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为了建立具有中国特色的社会主义教育学,总结我国优秀教师的教学经验是一项必不可少的工作。因为实践是检验真理的唯一标准,只有从实践中来又回到实践中去经过检验证明正确的东西,才能成为指导教育实践的规律。我国有近一千万人的教师队伍,其中优秀教师的教学经验应当是教学理论取之不尽、用之不竭的源泉。经验总结出来,还要注意推广,使少数优秀教师的经验,成为广大教师的共同财富。这样必将有助于提高教学质量。这篇文章讲的虽然是总结中学历史优秀教师经验的问题,对于总结各级各类学校各科教师的经验也有参考价值。我们希望各地教育科学研究机构和教学研究单位都能重视开展这项工作。 相似文献
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檀仁梅 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1957,(2)
一、研究和总结优良教学经验的意义社会主义的建设事业,只有在不断地研究,总结和推广各部门的先进工作者的优良经验的基础上,才能得到顺利的和迅速的发展。同样,人民教育事业的顺利和迅速的发展也有赖于对优秀教师的优良教学经验,加以不断的研究、总结与推广。联共(布)中央和列宁曾经屡次指出研究和总结实际工作经验的必要。例如联共(布)中央在 相似文献
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示范课,有学习性、推广性两个特点。示范课的执教者是高级教师或优秀教师。示范课的展示,目的是让更多的年轻教师学习、受益,让听课者借鉴和吸收高级教师和优秀教师教学中的经验、特色和创新,示范课还能促进高级教师、优秀教师进一步提升教学层次,推广他们先进的教学方法和教学经验,扩大学术影响。 相似文献
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谢芸 《中国科教创新导刊》2010,(16):138-138
这篇论文主要根据平时的教学经验的反思和总结,对集体备课的作用、内容及可行性进行探讨。集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式。集众人睿智,取长补短可令集体的工作锦上添花,集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛,推广优秀教师的教学经验,促进课堂教学质量的整体提高,最大限度地发挥集体备课的作用。 相似文献
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在领导教学工作中,我听到教师有这样的反映,我们学校优秀教师的经验虽好,但望梅不能解渴。教师的话打动了我的心,这个反映不正说明了我们领导者的工作不足吗?一个学校要提高教学质量,必须提高全体教师的教学水平;应该充分发挥优秀教师的教学带动作用,也应该为全体教师创造条件,让他们更好地学习优秀教师的教学经验。为此,我用了较大的力量做好以下几项工作: 一、认真学习、总结优秀教师的教学经验。领导要使优秀教师发挥好先进典型的作用,就必须首先对他们的经验心中有底。不然,只是强调大家去学习他们,而不知学习什么,就会形成空号召,解决不了实质问题。 相似文献
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周江荣 《北京教育(高教版)》2007,(2):14-15
名师——苏万青
北京市历史特级教师，北京市学科教学骨干教师，北京市中小学学科德育优秀教师，房山区“十佳教师”，房山区先进工作者，房山区学科教学带头人，房山区师德标兵，房山区教育创新标兵，房山区优秀教师，房山区优秀党员。 相似文献
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杜锐 《北京教育(高教版)》2007,(5):10-11
名师——祁京生
北京市特级教师，北京市中学数学学科带头人，曾获得全国优秀教师、全国模范教师、北京市优秀教师、北京市普教系统“百名师德优秀教师”、北京市先进工作者、首都劳动奖章、北京市“五四”奖章等多项荣誉，著有专著，并有多篇论文获国家、市级奖项，现为北京市潞河中学教学副校长。 相似文献
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集体备课是实现教师交互式教学及进行教法研讨的一种新型备课模式.集众人睿智,取长补短可令自己的工作锦上添花是众所周知的道理,集体备课活动可以形成一种交流、合作、研究的学术气氛,推广优秀教师的教学经验,更好地发挥优秀教师的"传、帮、带"作用,促进课堂教学质量的整体提高. 相似文献
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研究总结并推广我国优秀教师的经验,这不仅是当前推行九年义务教育法,提高全民族的文化素质宏伟事业中的一个至关紧要的问题,而且对于建立由中国特色的社会主义教育学、也是一个极其有用的方面 相似文献
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万平,北京市特级教师,东城区史家胡同小学语文教师、班主任。万平老师是北京市小学市级学科教学带头人。曾获全国优秀教师、全国优秀中小学班主任、北京市少先队优秀辅导员、北京市优秀青年教师、北京市人民教师提名奖,北 相似文献
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《北京教育(高教版)》1995,(Z2)
《百集课堂教学经验荟萃》的创意与录制西城区电教馆王华《百集课堂教学经验荟萃》系列专题片（以下简称《百集》系列片）是我们受中国教育电视台的委托，为了进一步推动课堂教学改革，总结和推广西城区部分优秀教师的课堂教学经验，提高课堂教学质量与效益，于１９９３年... 相似文献
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董远骞 《课程.教材.教法》1981,(3)
上好一堂课要求教师的主导作用和学生的自觉性积极性相结合;这种结合体现在启发教学中。我国优秀教师上过许多卓有成效的好课,都与运用启发教学有关。实事求是地总结这方面的经验,并同古代的和外国的有关论述相参证,是很有意义的。 相似文献
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行动学习法：促进教学反思的有效策略 总被引：1，自引：0，他引：1
教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象．对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。美国学者波斯纳曾经提出教师成长的公式：“教师成长=教学经验＋教学反思”。这个公式明确告诉我们：教师的成长过程应该是一个不断总结教学经验、反思教学实践的过程,优秀教师的成长除了教学经验的不断积累．离不开不断的教学反思这一重要环节。 相似文献