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实现高校合并预期目标的制约因素 总被引：3，自引：0，他引：3
实现高校合并预期目标的制约因素刘在洲推进高校体制改革,是贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中国教育改革和发展纲要》精神而采取的具有战略意义的重要举措,对于打破条块分割、自成体系、封闭发展的“小而全”、重复设置、重复建设的办学格局,实现条块有机... 相似文献
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高校合并的四个不等式——关于高校合并的几点思考 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,多种形式的联合办学标志着我国的高等教育改革进入了一个新的阶段,而高校合并作为联合办学的一种形式特别引人关注。截止１９９８年底,我国已有２００多所高校进行了合并。合并的主要目的是通过撤销一些高校的原有建制,重新组成新校,以解决我国高校规模偏小、布... 相似文献
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高校合并办学中合并是手段，办学是目的，合并办学高校的重点放在合并后学校事业的发展上。章针对高校合并办学的特点和办学目标，思考了高校合并发展建设的几个重点，从普遍意义上提出了合并高校实现中长期发展目标的具体发展思路。 相似文献
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李晓琼 《广东技术师范学院学报》2008,(1):87-90
高校合并实际是一种教育资源的重组,是联合办学、优化资源配置的最高形式.是教育体制改革中体制变动最大、涉及各方利益最深的一种形式.本文试就高校合并后在档案的管理机构、管理制度、管理模式、管理手段上如何整合创新这一问题展开探讨,以期达到做好合并高校档案工作目的. 相似文献
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大连大学走过11年的联合办学之路,实现了资源共享、人才共用、学科融合、优势互补的质量效益型办学模式,为正在思考高校改革、联合办学的人们提供了可借鉴的经验。实行联合的高校以外派校长为适宜;机构改革应遵循先易后难的阶段性原则;校园的统一是完成彻底的体制统一的基础条件;"合并"过程中设立启动资金是很重要的;联合要讲目标、讲大局,实现"心的联合"。 相似文献
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张志玉 《黑龙江教育学院学报》2002,21(5):34-37
随着高校管理体制改革的深入 ,各种形式的联合办学广泛开展 ,高校合并促进了学科交叉、融合 ,实现了资源共享。但高校合并要想达到优势互补、提高办学层次和办学效益 ,还要看实际的运作过程、合并后的融合状况及管理创新 相似文献
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实现高校异地办学预期目标的相关因素分析 总被引：6，自引：0，他引：6
高校异地合作办学的形成与发展是基于两种需求的结合 ,一是高校为获取更大空间和影响力而走向扩张的需求 ,二是中心城市发展高等教育以更好地促进地方社会经济协调发展、提高综合实力和发展后劲的需求。实现高校异地办学预期目标的相关因素主要有 :高校异地发展的价值取向、来自地方的可持续性的办学支持、办学类型的合理选择、办学的定位与特色四个方面。 相似文献
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联合办学是我国高等教育发展的重要途径邓中兴１９９５年４月，经国家教委批准，机械工业部所属的哈尔滨科技大学、哈尔滨电工学院和哈尔滨工业高等专科学校合并为哈尔滨理工大学。院校合并是近年来出现的高等学校联合办学的一种形式，也是最高形式的联合办学。作为我国高... 相似文献
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尚东涛 《洛阳师范学院学报》1999,(6)
以合理配置高等教育资源和提高办学效益为目标的高校适度合并的主体不具单一性，而是由作为投资和管理主体的政府与作为办学主体的高等学校构成的。能否通过适度合并，实现其目标，关键在于二重主体的整合水平与程度。在前合并期，政府是二重主体整合的主导；高等学校在后合并期的整合中起着主要作用。二重主体整合的内容涉及高校合并的理念与实践的方方面面，主要包括现实目标的合理整合、机制的合理整合和操作的合理整合。 相似文献
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佘远富 《北京教育(高教版)》2001,(Z1)
高校合并是手段,办学是目的,其宗旨在于通过合并提高质量和效益。合并后的重点应放在学校事业的发展上。 一、尽快完成合并办学的体制改革任务,构建综合性大学的基本框架 高校合并后首要任务是合并办学的体制改革。第一,理顺管理体制。合并后要按照综合性大学的新目标进行具有实质性内容的合并和调整,形成“一个班子、一套机构”,实行 相似文献
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成人高等教育作为现代教育的重要组成部分，对提高劳动者素质，促进科技进步具有重要作用。因此，如何发展成人高等教育，为实现科教兴国的伟大目标做贡献成为我们研究的重要课题。笔者拟结合广东省部分成人高校和本院（广东省科技干部学院--编者注）办学实际情况，谈几点想法。1．合理调整成人高校布局，优化专业结构，开展多形式联合办学，逐步提高办学效益和在校生规模教育主管部门应针对成人高等教育中存在的学校设置重复，办学规模小的问题，进行布局调整，实行合并或重新组合，调整或实行联合办学；专业设置也要根据不同的任务和要求… 相似文献
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关于高校合并的十个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
关于高校合并的十个问题华东师范大学王佩军一、理论指导和教育实验理论对实践的指导意义是不言而喻的。作为联合办学最高形式的高校合并需要理论指导。不仅包括建设有中国特色的社会主义市场经济理论、高等教育理论，还应包括系统科学等其他学科的理论。多种学科理论的交... 相似文献
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张武阳 《扬州大学学报(高教研究版)》1999,(4):10-12
我国高教管理体制改革提出了“共建、调整、合作、合并”的八字方针，其中合并作为联合办学的最高形式，已被全国很多高校尤其是地方高校所接受，扬州大学就是合并类高校之一。从总体看，高校合并带来了许多共生效益，如学科优势互补、形成联合规模效应等等，这种改革为优化教育资源配置、提高教育质量和办学效益起到了决定性的作用。但同时也在一定程度上带来一些负面效应，其中学校管理干部群体凝聚力弱化已成为合并类高校在改革初期所出现的一个共性问题。高校的主体是教学与科研队伍，但是高校内部的管理队伍又是一个渗透范围广、人员众… 相似文献
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对高校合并的几点思考 总被引：2，自引：1，他引：2
高校合并是后起国家追赶先进国家教育水平的一种模式 ,是使高校获得跨越式发展的选择之一 ;推行高校合并是符合高校“综合性”大趋势的 ;高校合并过程中必须加强大学文化的融合 ;从国际范围来看 ,高校合并是多元化办学模式的一种 相似文献
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对影响联合办学的因素分析及对策探讨刘国瑞到目前为止，我国高校中以学校之间合作办学、部门与地方“共建”、学校合并、学校与企业或科研单位协作办学等方式实施的联合办学方案巳有５０个，意向性或准备实施的方案４０个，共涉及２００多所高校。多种形式联合办学的实施... 相似文献
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努力实现"五个转变"建设高水平地方大学 总被引：5，自引：0，他引：5
追求规模、质量、效益目标的同步实现,是我国高校改革与发展的主题,也是当前我国部分高校合并、合作的根本意义所在.我们从广州大学合并重组一年多的改革实践中深深地体会到,要顺利推进改革,实现合并的预期目标,对学校进行准确定位尤为关键. 相似文献
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共生效益：高校联合办学的驱动机制南京航空航天大学王锐兰高校联合办学的内在动因（或驱力）究竟是什么？笔者认为，高校联合既是一种经济行为，又是一种社会行为；既是一种政府行为，又是高校的一种自觉行为，因而受到经济效益和社会效益的双重驱动，而共生效益则是高校... 相似文献
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高校合并整合管理的界面探讨 总被引：16，自引：0，他引：16
高校合并后的整合管理，涉及到办学思想、大学文化、学科专业、组织制度以及人力资源等许多重要而复杂的界面，而每个界面对合并高校能否达到１＋１＞２的协同效应都会产生十分重要的影响。然而大学并非是一种目标单一、结构简单的组织，其社会功能的多样性决定了该组织的复杂性。因此，整合管理在具体的运作过程中必须把握各个界面内在的规律，依靠科学，坚持创新，做到有序、有效，以实现资源的合理配置，提高教育质量和办学效益。办学思想是一所高校经过长期办学实践，历史地积淀、选择、凝炼、发展而形成的。办学思想属于一所高校一、办… 相似文献