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林春曹 《新语文学习(小学作文)》2002,(22)
１１．（）前（）后１２．（）前（）后１３．（）前（）后１４．（）前（）后１５．（）前（）后１６．（）前（）后１７．（）前（）后１８．（）前（）后１９．前（）后（）１０．前（）后（）１１．前（）后（）１２．前（）后（）１３．前（）后（）１４．前（）后（）１５．前（）后（）１６．前（）后（）前前后后填成语@林春曹 相似文献
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现化汉字笔顺的规范标准经过长期的摸索、总结，现代汉字书写形成了一些规律，即先横后竖（十干），先撇后撩（人木），从上到下（三吉），从左到右（川、江），从外到内（同、向），先外后内再封口（日、田），先中间后两边（小、水）。另外，还有一些特殊规律。早在１９... 相似文献
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洪明 《乐山师范学院学报》2024,(3):125-133
对在广东省内396名孤独症儿童父母进行问卷调查。结果表明：（1）孤独症儿童父母创伤后成长水平为中等偏上;（2）孤独症儿童的症状越轻、家庭收入越高,其父母的创伤后成长水平越高;本科（含）以上学历父母创伤后成长水平显著高于大专（含）以下学历的父母。（3）初婚父母的创伤后成长水平显著高于非初婚（再婚、离异、丧偶）父母;（4）社会支持、安静自我、心理资本与创伤后成长两两间呈显著正相关。朋友支持、乐观和包容性认同能够显著正向预测创伤后成长,朋友支持有最大的解释力。 相似文献
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目的：研究心肌缺血预处理（IP）延迟性保护作用终末阶段（IP后48h至72h）的机制,以及神经型一氧化氮合酶（nNOS）、诱生型一氧化氮合酶（iNOS）是否中介了此过程。方法：采用在体家兔冠状动脉阻断的缺血/复灌损伤模型,测定心肌梗死面积、冠脉流出液中乳酸脱氢酶（LDH）和肌酸激酶（CK）含量及各项心室力学指标。结果：与单纯缺血/复灌组相比,IP后72h,明显降低心脏缺血/复灌后的梗死面积和血浆中乳酸脱氢酶（LDH）、肌酸激酶（CK）的含量,促进左室收缩压（LVSP）、最大左室收缩速率（＋dP/dtmax）和最大左室舒张速率（-dP/dtmax）的恢复。使用iNOS的特异性抑制剂S-methylisothiourea sulfate（SMT）不能阻断IP后72h心肌保护作用。而nNOS的特异性抑制剂N-propyl-L-arginine（NPA）、NOS的非特异性抑制剂NG-硝基-L-精氨酸甲酯（L-NAME）阻断了IP后72h心肌保护作用。结论：IP后72h心肌保护作用依然存在,nNOS介导了心肌缺血预处理延迟性保护作用终末阶段,而与iNOS无关。 相似文献
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高三,根据不同的复习任务和临近高考的远近,我们把它分为：高考预备阶段（上届高考结束到新学年开始）、高考试跑阶段（新学年开始到上学期期中考）、高考起跑阶段（期中考后到一模测试）、高考加速阶段（一模测试后到二模测试）、高考冲刺阶段（二模测试后到高考）。 相似文献
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六年制小学语文第八册第四单元复习题铁三局督导教研室张玮一、看拼音写字词。（）（）（）（）（）二、想一想，再把下列词语补充完整。（）军（）垒作（）上（）（）（）勃勃淋漓（）（）（）可（）数（）（）洋洋（）先（）后（）（）不乐三、给下列多音字注音组词。四... 相似文献
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90后高职生受家庭因素（教养方式、家庭结构、家长期望）影响有别于70、80后。90后的学生价值观趋向多元化,因而对家庭的各种影响的反应也不相同。研究表明：严厉型教养方式和放任型教养方式对90后学生的学习成绩（df=8;X2=19.8）与品德（df=8;X2=19.8）影响不及民主型教养方式;家庭结构因素对90后学生的学习成绩差异性显著（df=4;X2=12.2）,而对其品德的影响不明显（df=2;X2=4.2）;家长的期望值（高、中、低）对90后学生学习成绩（df=8;X2=67.9）和品德（df=4;X2=24.4）差异均显著。 相似文献
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1课题来源
《2003年理科综合能力测试》全国卷生物学部分选择题第1题：取适量干重相等的4份种子进行不同处理：（甲）风干；（乙）消毒后浸水萌发；（丙）浸水后萌发；（丁）浸水萌发后煮熟冷却、消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时间后，种子堆内温度最高的是（ ） 相似文献
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文章主要探究了基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法,具体包括引入介绍（Bridge-in）、设置教学目标（Objective）、预测学情（Pre-assessment）、学生参与式学习（Participatory learning）、后测学情（Post-assessment）、总结（Summary）六个环节。 相似文献
12.
俄罗斯的教育体系是从前苏联时期承袭下来的。它形成、完善于十月革命后的１９３４年。这个体系包括：（１）学前教育；（２）普通中小学教育；（３）中等职业教育；（４）中等专业教育；（５）高等教育；（６）大学后教育及职业技能培训；（７）对干部的专业培训及提高。... 相似文献
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急性失血及液体复苏对家兔血液流变学的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：探讨家兔急性失血及液体复苏后平均动脉血压（MAP）、血细胞比积（Hct）以及血液流变学指标的变化。方法：18只健康家兔随机分三组,经颈总动脉放血（放血量为全血量的1/4）复制家兔急性失血模型,将放出的血液加等倍林格氏液（1∶1复苏组）、2倍林格氏液（1∶2复苏组）、3倍林格氏液（1∶3复苏组）进行液体复苏,每组6只,观察家兔急性失血前、失血后、液体复苏后即刻以及30min的MAP 检测家兔急性失血时、失血后20min、液体复苏后30min的Hct以及全血粘度变化 液体复苏后30min,观察重要器官系数变化。结果：急性失血家兔经回输血液及不同量林格氏液复苏后,MAP基本恢复正常,三组间差异无统计学意义（P〉0.05） 液体复苏后30min各组间肾、心、肺、肝系数差异无显著性（P〉0.05） 急性失血后20min各组家兔Hct显著低于放血时,复苏30min后Hct略升高但仍低于放血时（P〈0.01） 急性失血后20min各组家兔、各切变率下的全血粘度均显著下降（P〈0.01-0.05）,经液体复苏后逐渐回升至放血时,三组间的血液流变学指标差异无显著性（P〉0.05）。结论：急性失血可引起血液稀释,表现为Hct及全血粘度下降 经输血及不同容量液体复苏有利于恢复血容量及改善血液流变性。 相似文献
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将雄性SD大鼠30只随机分三组,其中正常对照组10只,20只通过高脂饲料喂养建立高脂血症大鼠模型后随机分为高脂模型组和高脂运动组.喂养6周后,测定总胆固醇（TC）、甘油三酯（TG）、低密度脂蛋白胆固醇（LDL-C）、一氧化氮（NO）、一氧化氮合酶（NOS）、超氧化物歧化酶（SOD）、丙二醛（MDA）等相关指标,并进行比较分析.结果显示：对于患高脂血症的大鼠,运动有明显调节血脂、降低过氧化物以及改善血管内皮功能的作用. 相似文献
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近日，上海师范大学对10所高校1641名90后和80后大学生的调查显示。国有大中型企业成了90后大学生最想去的工作单位。选择率达到20．3％。其他就业意向从高到低分别是大专院校（14．8％）、科研单位（11．2％）、私营企业（9．4％）、党政机关（8．9％）等。 相似文献
17.
刘宇菲 《小雪花(小学生成长指南)》2003,(12)
二十年后北京的长安街（jiē）上，一位身穿法国公主裙（qún）的年轻姑娘开着一辆跑车，那就是二十年后的我。北京清华大学曾（céng）留（liú）下我欢乐的笑声，美国哈佛大学生物工程（chéng）实（shí）验（yàn）室（shì）里也留下我辛（xīn）勤（qín）的汗水。毕业后我回到祖国，现在是一名工程师。我已研（yán）制（zhì）出能听到极小声音的耳环（huán）、跑得飞快的鞋、戒（jiè）指枪和纳（nà）米医生。纳米医生能治百病，它能溶（róng）化在人体的血液里，和人体内的病毒（dú）做斗争，使人们远离疾（jí）病，永远健（… 相似文献
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“先学后教,当堂训练”是江苏省泰兴市洋思中学经多年探索而形成的行之有效的课堂教学结构,其实质是:全过程都让学生学（图示）: 先学 后教 当堂训练 （看、练） （兵教兵） （练） （生） （生） （生） “先学后教,当堂训练”的课堂教学结构的教育理念是:“尊重主体,面向全体”;“教师的责任不仅仅在教,而更在于教会学生学”。 “先学后教,当堂训练”课堂教学结构的基本应用程序: 相似文献
19.
吕建恒 《中学数学教学参考》2007,(5):60-62
七年级
一、选择题（本题共8小题，每小题5分，共40分）1．把一张正方形纸片对折两次后再剪掉一个小角（阴影部分代表剪去角），展开纸片后可能是下列哪几种图形？（旋转一定角度后和下列图形相同的算同一种图形）（ ）． 相似文献
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炙甘草汤对豚鼠心室肌细胞的电生理影响 总被引：1，自引：0，他引：1
目的：研究炙甘草汤对豚鼠心室肌细胞电生理影响。方法：应用常规的玻璃微电极细胞内记录技术，观察炙甘草汤对豚鼠心室肌细胞的动作电位0相幅值（APA）。动作电位时程（APD），50％复极化时间（APD50），90％复极化时间（APD90）的影响。结果：（1）用20mg／ml的炙甘草汤灌流后与正常对照组相比细胞电生理变化不明显；（2）用40mg／ml的炙甘草汤灌流后与正常对照组相比动作电位时程（APD）缩短（P〈0．05），90％复极化时间（APD90）下降（P〈0．05）；（3）用80mg／ml的炙甘草汤灌流后与正常对照组相比动作电位时程（APD）明显缩短（P〈0.01），50％复极化时间（APD50）、90％复极化时间（APD90）下降（P〈0．05）。结论：炙甘草汤能缩短豚鼠心室肌细胞动作电位时程及50％、90％复极化时间。 相似文献