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数学的价值不仅是让学生“学会”，即掌握知识，而是要让学生“会学”，即掌握思想方法，发展思维，形成能力。在数学教学中培养探究能力，采用“探究教学法”，进行数学定理和数学概念的探究教学。 相似文献
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王巍 《数学学习与研究(七年级华师大版)》2007,(2):F0003-F0003
“一切为了学生，为了学生的一切”是当代教学的核心理念，这一理念对于数学课堂教学尤为重要。数学课堂如果让学生做主，相信繁杂的数学问题将会迎刃而解，数学将真正融入学生的生活。 相似文献
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王巍 《数学学习与研究(教研版)》2007,(2):F0003-F0003
“一切为了学生，为了学生的一切”是当代教学的核心理念，这一理念对于数学课堂教学尤为重要。数学课堂如果让学生做主，相信繁杂的数学问题将会迎刃而解，数学将真正融入学生的生活。 相似文献
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郑贺 《数学学习与研究(教研版)》2023,(2):110-112
数学作为一门抽象的、逻辑性强的学科，在学生的学习之路上，会显得非常的枯燥无味，使学生在学习的过程中很难发掘其中的魅力，无法自主地探寻数学的奥秘．为了改变学生对数学的认知，教师要美化数学教学课堂，让学生体会到数学文化的价值和美感．以数学美感为基础进行课堂引导与教学，可以使学生产生欣赏、探究的兴趣，增强主动性和参与意识．教师有必要将美学课堂引入数学课程教学中，让学生体会数学的美学价值、应用价值，拓宽学生的数学视野，促进数学文化传播，增强素质教育内涵，实现数学文化育人的价值．文章将结合具体实例阐述数学文化美感课堂研究策略． 相似文献
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有些学生会做计算题不会做“应用题”，有些学生会听讲不会看书，有些学生常常看不懂题意，有些学生常常忽略了关键字眼……原因也许有很多，但阅读理解能力较弱无疑是一个重要的原因。数学阅读能力是影响学生数学学习、交流的主要能力之一，对学生数学能力的持续发展有着重要的作用．让我们共同关注教学阅读现状，探讨提高学生教学阅读能力的有效途径．让阅读走进数学课堂吧![编者按] 相似文献
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在小学数学教材中经常会碰到一些“简单的教学内容”，这些内容涉及到的方面很广泛，它们虽然简单，有时却能成为对学生进行数学的精神、思想、方法、情感、态度价值观渗透的极好素材，我们要积极利用。让“简单的教学内容”变得不简单，让其发挥应有的教育价值，使学生感受、感悟到数学的真谛。 相似文献
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让数学与现实世界密切联系，将数学知识应用于实践，不仅可以发展学生的思维素质，而且在学习和应用的过程中，会使学生感到“数学有趣”、“数学合理”、“数学有用”，从而增强小学生学习数学的自信心，让小学生学会利用自己的生活经验去感受数学的合理性，达成数学学习与生活经验的和谐同步。 相似文献
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数学阅读是提升学生数学素养的重要方式.在数学教与学中,无论是教师还是学生都不能遗忘阅读.教师要激发学生阅读兴趣,点燃学生阅读激情,让学生想读、会读、善读.通过对话教材、对话读物,开掘学生数学阅读的源头活水.指导阅读方法,历练阅读习惯,让学生的数学阅读成为一种新常态. 相似文献
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历史已跨入新的世纪，学校教育已步入素质教育的轨道。在新的历史条件下，面对新的形势，新的情况，一个教师在自己的学科教学中如何搞好素质教育提高学生的能力和素质，已是不容回避、不可拖延的重大课题。几年来，数学教学的实践、探索、使我认识到：数学教学要实现让学生学会数学、会学数学的目标，培养学生的数学思维能力是关键所在。 相似文献
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我们教师要加强数学教学与生活的联系，把数学教学放到儿童生活的大环境中，让学生亲身经历数学问题的解决与应用的过程，获得对数学的理解，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步与发展。这样的课堂，学生才会乐于接受，他们的表现才会更精彩。 相似文献
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众所周知，语言是思维的武器，人类的思维是借助语言来实现的，数学语言正是数学内容、数学思想和数学方法的载体。国际数学教育界甚至把数学语言列为21世纪人才的基本要素之一。由此可见，语言与思维之间关系的重要性。作为一名数学学科的基础教育工作者，必须要让学生会说、会想，以语言巩固思维训练的结果，以思维丰富语言的内容。 相似文献
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作为美的一种形态，科学美已经在美学界站稳脚跟，数学科学的基础性及其特点使数学赢得了科学的“皇后”之地位。因此科学美的基础和它的主要内容乃数学美。如果在我们的课堂内外。让学生不断认识数学美。充分感受数学美，那数学的魅力就会使学生着迷，学生当然就会对数学产生浓厚的兴趣。 相似文献
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本着数学源于生活又应用于生活的这一教学理念，教师要树立将数学应用于现实生活中的意识，培养学生用数学知识解决实际问题的能力，将学生的生活与数学学习结合起来。让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩。 相似文献
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王成香 《中小学教育与管理》2007,(10):48-48
数学日记可以让学生走进生活。培养学生一双数学的眼睛，让学生重新审视评价自身的数学学习，增强学生学习数学的兴趣，提高其数学学习的效率。[第一段] 相似文献
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袁樱 《黑龙江教育学院学报》2012,(8):73-74
品味张齐华老师的文化课堂,让数学文化的魅力浸润课堂,融入教学,成为数学课堂的一种自然本色,数学教学就会通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学。 相似文献
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1．激发学生的兴趣和求知欲。小学数学是数学教育的基础,如果我们把抽象、枯燥的数学变得生动有趣,让学生发自内心的爱数学、学数学并感到亲切、有兴趣和贴近生活实际他们才会进入学习的角色,才会真正感受和体验数学的魅力与价值,增进理解和应用的信心。在教学中,要注意从学生熟悉的生活入手,唤起他们已有的生活经验和感受,让学习成为学生发自内心的需求。 相似文献
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数学是高中教育中的重点课程，数学解题是高中数学教学中困扰师生已久的教学难关.对于高中数学教师而言，学生在解题中存在严重的思维定式问题，难以精准找出问题解决的突破口，学困、畏学问题便会由此显现，学生数学解题能力、思维能力与学习水平长期得不到有效提升；对于高中生来说，数学问题过难、问题条件过繁、解题没有思路、过多过重的题海让人窒息，数学学习兴趣便会因此下降，探究数学问题解题方法难于登天.因此，在高中数学解题教学中，教师必须要积极探究与钻研行之有效的手段与方法，力求让学生在最少的题目练习中掌握到更多数学思想方法，实现数学核心素养的提升.鉴于此，笔者结合自身的实际教学经验提出了变式训练的高中数学解题教学策略，旨在有效改善传统高中数学解题教学单一、题海战术加重学生学习负担的问题. 相似文献