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为提高高校学生的科学素养,分析研究了基础知识的学习、自学和动脑训练、动手和科研创新能力训练这三个环节的化学课程改革措施,使学生科学思维、科学方法得到训练,并使学生科学情感和科学精神得到培养。 相似文献
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现代教育重要的特征就是弘扬人的主体性,主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,使其成为一个具有主体性人格的人,小组合作学习可以使每个学生的进取意识、创造意识、团队精神和竞争意识得到较好的强化。 相似文献
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张林 《读与写:教育教学刊》2013,(13)
小学生良好学习习惯的培养,对于小学生的健康成长与发展至关重要。学习习惯的培养可以通过反复训练,组织学生进行各方面常规的实践体验,以强化学生学习习惯的落实。注重发挥评价的引导、激励、矫正和促进功能,及时对学生的行为表现进行评价,表扬良好的行为,使其得到正强化,并成为榜样示范,对不良的行为进行矫正。同时要为学生创设轻松、愉快的空间和心理环境,以促进学生良好学习习惯的养成和健康成长。 相似文献
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(续上期)习惯培养的过程应该是两颗种子结合的过程:我有一个问题特别想向您请教一下,儿童两颗种子的培养和习惯培养之间有什么样的关系?陈会昌:儿童自控力培养与习惯培养息息相关,外在的训练和培养很重要。但主动性的培养不像自控力的培养那样通过训练和强化就能产生明显效果,因为主动性是内在品质,特别是在对物和做事情的本能兴趣上。我们用学习来举例子, 相似文献
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个性、主体性、创造性及其与教育的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
在教育实践中，以个性的发展作为教育的出发点；提高学生的主体性，使其在教育中发挥着中介的作用；把培养学生的创造性作为教育的最终目的。这是一条使人的潜能得到极大的发挥、使人日臻完善的教育的理想之路。这也是人的个性、主体性和创造性与当代教育之间和谐发展的关系。 相似文献
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任文 《牡丹江教育学院学报》2012,(5):174-175
体育教育应培养高素质的主体性人才,这就要求贯彻回归生活,体现时代导向性,突现学生主体性的原则。在实践中的策略应以学生的需求为切入点,诱发学生的主体内因为根本,以方法论教育为主等。通过这样的教育,培养出真正的有自主性、创造性、德才兼备的主体性人才。 相似文献
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马启标 《广东教育学院学报》2001,21(1):75-78
语素质教育应以培养学生的听说读写的基本生活能力为中心，以培养学生良好的书写习惯和良好的积累习惯为着手点、基本点。实施语素质教育必须突出中心，注重语能力的培养；强化基本点训练，从小培养良好的书写习惯和积累习惯。 相似文献
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少儿足球训练是一项长期而复杂的工程,每一个年龄段都必须认真抓好,不仅要教技术,还要教做人,更要重视文化学习和思想品德教育.当前,由于教练员的急功近利思想和短期行为,所以只注重技术训练和比赛的名次,忽视文化教育和思想品德培养,使少儿运动员从小缺乏文化素质和思想品德的培养,养成一些不良的习惯,影响着我国足球运动员的培养质量.目前,我国成人足球运动员中的一些不良作风,也正是由于少儿时期的基础没有打好,这是造成我国足球运动处于低水平徘徊的主要因素之一.要吸取教训,从长计议,从大局出发,从基础教育开始,把他们培养成德、智、体全面发展的栋梁之才. 相似文献
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著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。”习惯是人们在长期的实践活动中逐渐形成的一种行为思维定势。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”这是因为一个人的良好习惯一旦形成，他的思想就会得到解放，其智力活动就能进入积极状态，从而形成行为的自觉、自控，使智力活动坚持下去，直至成功。同时，良好的习惯还能弥补智力上存在的某些弱点，促进智力不断发展。勤能补拙、笨鸟先飞都能很好地说明这一点。无数事例说明学生的品德学习、劳动、卫生等方面表现的好坏是与他们这些方面行为习惯的好坏成正比的。培养学生良好的习惯… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
审题就是要审清题目的情节内容和数量关系,它是一种复杂的心智活动,需要学生有较强的思维能力。通过训练引导学生动口、动手、动脑,既能培养学生良好的读题能力,又能使学生分析问题和解决问题的能力得到提高。一年级是数学学习的初期,培养他们良好的审题习惯很重要。 相似文献
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本文探讨了在化学教学中,创设一种宽松、民主、和谐的教学氛围,激励学生在课内大胆质疑、参与讨论式的主动接受知识的教育方法,激发学生的学习兴趣,使学生的自主性和主体性得到充分发挥,创新能力得到培养,从而提高学习的效果,提高素质教育的新方法,取得一些成功的经验。 相似文献
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培养学习者的主体性是教育教学的一个重要目标,信息时代信息技术与课程整合为实现这一目标提供了新的契机。在分析学生主体性内涵的基础上,尝试提出了培养学习者主体性的原则和方法。 相似文献
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在小学英语教学中，教师要坚持对学生的正确引导，充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度地发挥学生的主体性，使学生的自主学习能力得到充分培养和形成，使学生的主体性得到充分发挥，为学生的终身学习和终身发展打下良好的基础。 相似文献
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李煜亮 《学生之友(小学版)》2011,(8):5-5
培养创新意识,训练创造思维,传授创造方法,提高创新能力是中小学创新教育的主要内容。作为基础学科的数学教学课是培养创造性思维、创新精神最有效的学科之一。苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此,课堂教育的一项重要任务,是培养学生的主体性,促进学生的全面发展。学生是课堂的主人,也是学习的主人。教师要努力挖掘每个学生的创造力,使每个学生的创造力充分发挥出来。 相似文献
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阅读能使人积累知识,培养能力,陶冶情操,让人的身心愉悦。每一个语文教师都需要重视也应该重视学生的阅读训练与培养。本文着重探讨小学生阅读习惯的培养。 相似文献
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教育就是培养习惯,要教育学生凡事从细节入手,从平时的一言一行、一举一动出发,养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯和学习习惯,对孩子的成才会起到促进作用,从小养成良好的习惯,将会使孩子受益终身。主要通过耐心地引导、长期地训练、典型开路、个别指导、家校互动等来达到习惯培养的目的,这显然要花时间、精力,耐心,细心地去观察、去实践。 相似文献
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贺雪峰 《学位与研究生教育》2021,(1):1-7
如何培养出一流的社会科学创新型研究人才,是当前中国大学社会科学教育中无法回避的问题。造成这一问题的关键是当前大学社会科学教育未能充分激发研究生主体性,研究生教育仍然是以填鸭式教育为主。要培养一流创新型研究人才,就必须对社会科学人才培养中的经典阅读和经验训练有深刻认识,必须相信学生。一旦研究生的学习主体性建立起来,他们就会在阅读经典和训练经验两方面都取得填鸭式教育所不可比拟的成绩,也就可以培养出大批一流的社会科学研究者。 相似文献