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自主性学习的特征与学习方法 总被引：21，自引：5，他引：21
华建新 《中国远程教育(综合版)》2001,(4):34-36
远程开放教育的特征是基于“三大信息网络”学习环境之上的自主性学习。就目前开放教育“试点”初期而言，自主性学习应分为初级和高级两个阶段。在初级阶段，自主性学习首选的方法是“网络、多媒体学习法”，强调“文字教材学习法”，“期末复习法”，“三法”有机结合，逐步向广义的自主性学习方法过渡。 相似文献
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自主性学习，是让学生在老师的指导下，充分发挥学生自主学习的能力，把学习的过程，变成学生自主发现问题、提出问题、解决问题的过程，养成自主性预习、自主性学习、自主性探究、自主性作业的习惯，培养训练综合素质，从而提高学生自主学习的效果。 相似文献
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高中阶段是进一步掌握地理学习和研究方法、树立人地关系可持续发展观念的关键时期，也是培养学生自主性学习的最好阶段，而如何转变学生学习方式，帮助学生尽快步入自主性学习的轨道则成了教学改革的重中之重。教师在进行高中地理课堂的教学时，应尽快由被动式学习向自主性学习进行转变，引导激发和深化学生自主学习的素养，从而提升学生创新意识... 相似文献
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“改变学习方式，倡导自主性学习”成为课程改革的一个亮点。自主性学习的实质是学生在教师的科学指导下，发挥内在能动性，向未来领域探索的学习活动。自主性学习是古今中外无数成才者的成功之道，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主性学习。小学数学自主性学习涉及教材、教法、教师和学生等方方面面。笔者拟从自学、探究、实践、反思四个方面，谈谈自己的实践和思考。[第一段] 相似文献
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语文学习需要教师的教育引导，更需要老师采用轻松的方式让学生自觉、主动地在教学中参与学习，需要老师教给学生一套比较适用的学习方法，即是说老师要转变传统的教学方式，给学生以充分的自由参与教学，形成一种自主性学习的方式，从而起到学生自我教育的目的，“授人以鱼，不若授人以渔”，教给学生语文自主性学习方法；一方面可以避免学生对语文课产生抵触情绪。另一方面可以促进学生在自主学习过程中建立良好的自信心。获得成功的喜悦。 相似文献
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学习自主性概念常常被认为是西方的文化价值观念，因而不适用于中国。文章从广义的自主性概念入手，探讨中国传统文化对外语学习者的影响，并通过问卷调查得出结论：中国传统文化并不排斥学习自主性；中国学生同样有自主要求；中国外语教学也应重视学习自主性。 相似文献
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自主性学习是一种对知识进行主动探索,并重视实际问题解决的主动积极的学习方式.自主性学习体现“以学生发展为本,以学生人人成功为目标,以学生学会学习为中心,以培养学生创新能力为核心”的教育思想.教师要逐步培养学生的自主性学习兴趣和正确的学习方法,养成良好的学习习惯,促使学生自主性学习的发展. 相似文献
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谈大学生英语自主性学习能力的培养 总被引：6，自引：0，他引：6
薛莲 《贵州教育学院学报》2004,20(6):19-20,58
随着语言教学不断向交际化方向发展，以学生为中心的课堂教学模式将课堂教学的中心由教师转向学生，这就意味着学生将承担更多的学习责任，即培养学生的自主性学习能力。在大学英语学习中，教师应帮助学生认识和挖掘其潜在的学习方法，培养学生良好的自主性学习能力。 相似文献
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基于方法的移动学习模式 总被引：1，自引：0，他引：1
移动学习是一种新型的学习模式。由于技术背景不一,使用学习工具的差异,以及状态学习的不同,因此移动学习的一些学习方法有别于其他模式的学习方法。着眼于学习方法的角度,来探讨具有移动学习特点的模式。 相似文献
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移动学习是一种新型的学习模式。由于技术背景不一,使用学习工具的差异,以及状态学习的不同,因此移动学习的一些学习方法有别于其他模式的学习方法。着眼于学习方法的角度,来探讨具有移动学习特点的模式。 相似文献
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Robert Loo 《教育心理学》2004,24(1):99-108
Much has been written about the relationships between learning styles and learning preferences with the aim of tailoring teaching methods to the ways that students prefer to learn. This study used a sample of 201 management undergraduates to examine the relationships between Kolb's four learning styles and four learning types, and 12 different learning preferences. Only three significant relationships were found. It is suggested that large individual differences in learning preferences within each style and type, and small differences in learning preference mean scores show that, overall, there are weak linkages between learning styles and learning preferences. It is recommended that researchers control for Type I error rates and present effect sizes when statistically significant relationships are found to prevent chance and trivial findings from influencing educators. It is recommended that educators use a variety of learning methods and encourage students to be receptive to different learning methods rather than try to link specific learning methods to specific learning styles. 相似文献
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郑一新 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(4):105-107
对441名中高职英语专业学生进行问卷调查的结果显示，绝大多数学生的英语学习动机是明确的，但多为工具性动机，缺乏融入性动机；学习态度、学习兴趣、学习方法等方面主流是积极向上的，但不容乐观。为此，在教学中，教师要展现英语文化的魅力，改进教学模式和方法，建立科学的课程体系，确定适当的期望值，并加强学法的指导。 相似文献
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探究性学习是一种课程,更是一种学习方式。随着新课程的推广与发展,探究性学习将不断向学科课程渗透,成为各学科基本学习方式之一。在目前的实践中,探究性学习往往被狭义地理解为在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,或把探究性学习仅局限于活动课程,这样就不可能全面揭示学生尤其是小学生探究性学习的实质。研究结果表明:提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,比较适合我国课堂教学的实际,不仅能有效激发学生探究性学习的兴趣,而且能提高学生探究学习的能力与学习效果,同时也是促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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关于加强对大学生学习方法指导的思考 总被引：3，自引：0，他引：3
熊笃 《重庆第二师范学院学报》2005,18(1):72-76
目前中国大学生普遍缺乏科学学习和思维、研究方法,加强学习方法的指导,是提高学习效率,尤其是提升大学生素质的重要途径.需要从宏观和具体的层面加强对学生学习方法的指导,促使学生借鉴古今读书、研究之法,以有利于大学生的知识学习和能力培养. 相似文献
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Contrasting concepts of learning and contrasting research methodologies: Affinities and bias 总被引：1，自引：0，他引：1
This paper analyses the conceptual significance of different methods of researching learning. Based largely upon our own experiences, we briefly compare the use of mini‐ethnography, life history, cross‐sectional surveys and existing panel survey data. We argue that there are strong affinities between each of these methods and significantly different ways of understanding the nature of learning: mini‐ethnographies with learning as participation, life history with learning as construction and both types of survey with learning as acquisition. Three things follow. The first is that decisions about how to research learning are related to decisions about how to conceptualise and theorise learning. The second is that there is no foolproof empirical way to adjudicate between different conceptualisations of learning, though empirical evidence can and should play a significant part in informing such decisions. The third is that though mixing methods (including mixing more than one different qualitative approach) can bring advantages, the integration of the findings of mixed methods in relation to learning requires careful and sometimes difficult conceptual work. 相似文献
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于晨 《郧阳师范高等专科学校学报》2011,31(6):136-139
掌握科学有效的学习方法是知识学习的关键,有了充分的学习准备才能真正驾驭书本,领会书本的精髓.从教育学课程自身的学科特点入手,介绍学好教育学的基本学习方法,并做了一些创新性地研究,旨在为本课程的深入学习和活学活用提供些借鉴. 相似文献
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创知学习就是创造新知识、新思想、新理论、新方案、新活动、新方法、新技术的学习，它不仅是人的本质和人的自身生存与发展的需要，也是社会发展的需要；它与传统学习有本质区别；创知学习和以创知为基础的终身学习是人类学习的新境界；要搞好这两种学习，就必须改变观念，营造良好的学习环境，掌握新的学习方法和完善终身学习制度。 相似文献
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大学学习方法研究:缘起、观点及发展趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
西方大学学习研究已有近40年的发展历史,而大学学习方法研究是这一领域的主体性部分。大学学习方法研究最早起源于瑞典学者关于学习方法的深层方法与浅层方法的分类,随后英澳学者的大学学习方法量表开发引领了这一研究领域的发展。目前西方大学学习方法的研究正呈现出研究内容不断拓展,研究方法更关注利用设计研究法进行扎根研究,研究对象越来越注重东方学生群体,研究视野逐渐拓展到更广泛的学习经验研究的发展趋势。 相似文献