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南京市北京东路小学是一所江苏省省级实验小学、省级模范学校、国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”,我很荣幸自己能够在这样一所优秀教师众多的学校实习。我的实习指导老师是包红萍老师,她教书有20年了,是一位有着丰富教学经验的老师,我也很庆幸自己能够跟着这样一位优秀的老师学习。她现在是一（6）班的语文老师兼班主任,同时她还是学校德育处主任。 相似文献
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由于长期受到应试教育的影响,初中语文教学存在一些问题：课堂教学完全在老师的控制下进行;学生只能跟着老师转,老师指哪里就读哪里,老师喊读就读,喊停就停;课堂上主要是老师讲学生听,几乎是老师包场;学生记得多而发言少,一堂课中很少有师生之间的对话与交流。 相似文献
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正小学数学教学应该把培养学生的问题意识放在十分重要的地位,学生没有问题就是我们教学的最大问题。学生只有具备了发现问题和提出问题的能力,才能真正成为学习的主人。一、给学生留出更多的发现、提出问题的空间和时间课堂教学的时间、空间是有限的,一般老师讲到哪里,学生听到哪里,没有自己思维的时间和空间,没有机会去发现和提出 相似文献
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从幼儿园到小学六年级我都是在中国上的，无论我在哪里，学校总是教育要做个品德优良的人。可是不知怎么的，好像在同学们心中，“德”只是个做给老师看的东西。 相似文献
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在德江县枫香溪镇革命老区 ,谈到卢文高无人不晓 ,他是德江教育战线上一员出了名的老将。人们这样评价他 :“难得的好校长 ,难得的好教师。”由于办学思路清晰 ,管理出色 ,他多次被省、地、县评为“优秀共产党员”、“先进工作者”。 1999年荣获全国希望工程园丁奖 ,2 0 0 0年被省评为“促贫”“义教”项目先进个人。走到哪里 ,哪里就有一所好学校1974年参加工作 ,从教二十多年 ,任了十七年的校长。人们说他是修学校的专家 ,走到哪里 ,哪里就会有一所漂亮的学校。当年张家湾小学校舍破烂 ,场地狭小 ,招不来学生 ,留不住老师。卢校长饱尝了“… 相似文献
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1975年9月,我高高兴兴地上小学了。在学校里,我听到最多的就是“太阳光金亮亮……”的歌声,我听呀听,过了一些日子,居然能跟着唱起来了。记忆中留下印象最深的是“小喜鹊”“小蜜蜂”和“蝴蝶”等词语,至于其中的“劳动”一词,似懂非懂,以为就是会干干农活之类的意思。那时的班主任是张老师,腿脚不灵便,会弹琴会唱歌。学校没有音乐老师,音乐课就变成了班主任组织我们的唱歌课。张老师教我们的第一首歌就是“太阳光金亮亮……”。那天,张老师在黑板上写下了“劳动最光荣”,从那以后,我才知道这首歌的名字。张老师教得非常认真,教一句歌词还解释一句。 相似文献
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同事的孩子小丽常谈论数学老师的毛病。后来换了一位老师,刚开始她反应还不错,可不久她又开始谈论起新老师的不足。我的同事有时也跟着抱怨老师的业务不好,工作方法简单,没有教好孩子,使女儿的数学成绩上不去。后来经我们了解,这位老师是学校的业务尖子,教学成绩比较突出。于是 相似文献
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乡村小学是落实九年义务教育的薄弱环节 ,其中音乐教育的现状更是令人堪忧。目前乡村小学音乐教育的突出问题是四个不落实。一是人员不落实。绝大多数乡村小学没有专职音乐教师。兼职音乐教师中有相当一部分素质不高 ,责任心不强。有的只能放录音带让学生跟着唱 ,不会讲 ,不会教 ,不会示范 ,不会纠错。学生要请假 ,班里要写黑板报 ,老师办公室要打扫卫生 ,都是利用上音乐课的时间。有时上音乐课 ,学生有一大半不在位。二是时间不落实。一个星期一两节的音乐课常常被挤占。学校开大会、参加公益活动 ,大都赶在音乐课的时候。别的课挤占了要补… 相似文献
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在小学英语课上经常可以看到这样的情况:学生不会音标,不会拼读单词,只会跟着老师“鹦鹉学舌”,他们经常是课上学、课下忘,再加上没有良好的语言环境,结果学来学去,什么也没有学会。为了改变这种局面,笔者在教学中尝试引进马承教授的“三位一体”教学法,收到了较好的教学效果。 相似文献
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一个人从小学到高中甚至大学,十几年的学习生活,一刻也离不开老师的帮助和教诲,可是一些孩子却对老师有着很深的抵触情绪。新新上小学六年级。上学期,她常说她的班主任这不好,那不好。妈妈并没有在意,有时也跟着抱怨几句。后来,班主任换了一位新老师,开始新新感觉还不错,但没过多久,她又开始谈新班主任的不足了。妈妈觉得,问题很可能不在老师身上。 相似文献
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2010年8月28日,美丽的黄梅县第三小学（以下简称“黄梅三小”）迎来了第一批近2300名学生。然而,没有深厚文化的积淀,也没有鲜明特色的传承,新学校从哪里寻找发展动力、培植学校发展优势呢？黄梅三小校委会成员积极探索着学校发展的路径。 相似文献
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从下个月起,包括厦门一中、双十中学等七所市直属学校教师大＂洗牌＂,厦门市首次采用电脑派位交流老师,每年老师交流比例不少于应交流对象的10%,＂谁走谁留＂由电脑说了算（6月24日《海峡导报》）。这一举措引来部分老师的质疑,称频繁调动让老师没有归属感。教育局回称：厦门教育就是你的归属,哪里有孩子,哪里就有你的归属感。 相似文献