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邹志权 《教学管理与教育研究》2019,4(7):32-33
目前高中生的议论文写作水平普遍不高,尤其是议论文文学化这类写作方法运用不多,这是当前高中生议论文分数不高的普遍原因。文学化写作是高中生之前就已经普遍掌握了的写作方法,如何将其运用到议论文写作中,助力学生取得高分,是语文教育工作者应该认真思考的问题。文章从陶行知先生的经典教育理念出发,谈一谈高中议论文文学化写作训练的问题。 相似文献
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议论文写作教学在初中语文教学中占有重要的地位,它是培养学生思维能力和语言表达能力的重要方式,而议论文写作是初中生刚刚接触的一个新领域,如何培养学生写作议论文的兴趣,指导学生掌握写作方法,是初中教师颇感棘手的问题,我认为指导初中学生写作议论文应遵循“循... 相似文献
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李颖 《中国小学语文教学论坛》1992,(10)
一单元整体设想 (一)单元教学目标使学生掌握本单元议论文的结构特点、论证方法及语言特点,并初步地学习议论文的写作方法,同时联系课文中某些论点的现实意义,对学生进行思想教育。 (二)单元教学的重点及难点 1.把握议论文“提出问题国——分析问题——解决问题”的结构方式。 相似文献
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高中阶段,学生在作文上要通过的一大关就是会写议论文。为了能让学生尽快掌握议论文这种文体的写作方法,议论文的三要素是必不可少的交待。于是,在学生的"妙笔"下,一篇篇看似合乎规范的议论文诞生了,好像只要多积累一些名人事迹,多看一些趣闻轶事,多听一些新闻,这些素材堆砌在一起就是一篇合格 相似文献
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议论文是人们表达感情的一种方式,也是人们从事政治、经济、文化活动不可缺少的工具。为了让学生有效地掌握议论文的写作方法,在教学中虽然教师付出了诸多的心血,但不少学生仍然感到学起来难,写起来更难。甚至将议论文写作视为畏途。现结合自己的教学实践,就议论文写作教学如何化难为易谈一点看法。一、拓宽思路,培养兴趣,激发创作欲望。 相似文献
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初中生写作议论文也很容易,只要找到规律,掌握方法,同样能写出优美的议论文。首先要从阅读议论文入手,大量积累议论文的结构、内容。掌握议论文的几大要素,通过分析、探讨议论文的概念、论证方法,能够总结出议论文的主要表达形式,就可以掌握议论文的行文规律。其次,在写作议论文时,从模仿入手,从简单的模仿到自创出有理有据的议论文,最好是采用设置分论点的写作方法。如此写作议论文,能让读者感到条理清晰,层次分明,一目了然。也可以采用排比段和小标题形式,更能吸引读者。此外,再用"总—分—总"的结构形式,达到强调中心论点的效果。经过尝试,收获颇丰。 相似文献
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在规范议论文写作方法的背景下,如何解决学生议论文写作中的名言困局。语文教师可从"一材多用"思维中借鉴,指导学生进行名言定向转换,实现"一言多用"。 相似文献
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尽管高考作文要求中多有“文体自选”“文体不限”之说,但实际上,对学生而言,最具实用价值的文体无非是议论文、抒情散文、记叙文三大类。而在这三大文体中,议论文无疑又是最为重要的。高考作文很多题目的命意就是在考查学生的辩证思维能力,富含哲理思辨意味一直是近年来高考作文命题的主流趋向。所以让学生学习和掌握好议论文的写作方法,是高中作文教学的重要任务。 相似文献
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在初中语文教学中,学生最不爱写的就是议论文,这是由议论文的本质特点决定的。议论文的写作大多是用摆事实和讲道理来证明论点,不像写记叙文那样,随心所欲地写故事,写自己的真情实感与感受。所以,议论文写作显得枯燥无味,学生对议论文的写作总是提不起兴趣。笔者结合多年的教学经验,在此谈一谈如何在中学语文教学中进行议论文写作方法指导。一、初中学生因何怕写议论文初中学生从小学到初中接触最 相似文献
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王军 《新课程学习(社会综合)》2015,(3):105
一、五四模式的基本内容中学语文教学大纲规定:初中写作以记叙文为主,高中写作则需要掌握各种文体,特别是议论文。笔者体会到学生从写记叙文到议论文需要一个跨越。为了帮助学生尽快完成这个跨越,让学生迅速掌握议论文的基本写法,笔者经过思考,初步总结出一个议论文的"五四"写作模式。所谓"五四"模式就是一篇议论文可根据其文体特征、其结构为五个段落。这五个段落分别是:(1)引论,提出中心论点。在这个 相似文献
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议论文的基本写作方法,不是叙述事件,也不是说明问题,而是论证道理。论证道理,是议论文的基本写作方法,也是议论文的独特之处。 相似文献
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何为议论文？议论文该怎么写？简单地认为议论文就是一个论点加两个故事证明的学生大有其人,这些学生写出的文章要么根本不是议论文,要么就是肤浅低幼化的议论文。因此,语文教师得先让学生初步了解议论文的常见思路,掌握议论文写作常用的论证方法,帮助学生摆脱写作的无所适从, 相似文献
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正初三年级,最重要的写作训练就是议论文,为了使学生能尽快掌握议论文体的写法并顺利参加中考,就需要教师多加指导。笔者经过长时间的摸索、实践,觉得从学习课文、关注时事、开展辩论、积累素材、写作训练几个方面训练学生,可以取得一定的成效。一、深入课文学习,把握议论文体初中第六册教材前三个单元安排的都是议论文的篇目,安排如此多的篇目进行训练,对学生的写作有一定的帮助。笔者在教学过程中,非常注重议论文知识的传授和训练,以课文为范文,引导学生提炼观点,分析论据,掌握论证方法。经过一段时间的训练,学生能很快读懂议论文文章,解决相关问题,为后面议 相似文献
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按要不要论证，可将议论文分成议说型和论证型两大类，要让学生较为全面地掌握议论文的写作方法，理应按类逐一训练。这是写作训练的第一境。待学生完成按类训练后，再进行一题多练的训练，可使学生的写作提升到自觉地善于变通的阶段。一题多练的方法有—题多型多篇和一题同型多篇的写作训练。一题多练是写作训练的第二境。经过一题多练的反复操练，再一题一练，学生便能优化写作方法，这是写作训练的第三境。 相似文献
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王昶 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
体味,就是在教师启发、引导下,学生通过阅读、写作实践,反复琢磨、深入理解、仔细体会,即经过学生的积极思维、活动,把在学习写作中的点滴体会,不断综合、归纳,使之系统化、条理化,从感性认识上升到理性认识,从而逐步掌握其特色和写作方法,并加以运用,从而提高写作水平.我在作文教学中,指导学生自己多体味的做法是:一、让学生在课文阅读中体味.课文是例子,在议论文写作教学中,也应充分利用好这些"例子".为了让学生写好议论文,我在教学中有目的 相似文献
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