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语文教育要关注人文精神,关注学生语文素质的全面发展。语文教学改革要更新教育观念,树立素质教育思想,树立“文道统一”的‘’大语文”教育观。这是昌邑市奎聚街办中心小学在开展“大语文”教育改革实验中所形成的共识。他们从１９９５年起,突破“封闭式”语文教育的樊篱,开展了“构建‘大语文’教学体系,提高学生语文整体素质”的实验研究,经过三年的实验,初步构建起以课堂教学为主体,以语文活动和语文环境为两翼的新的语文教学体系。笔者有幸参加了该课题实验成果鉴定活动,考察之后,感受颇多。１．“大语文”教自给语文教学赋… 相似文献
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1985年张孝纯在《教育研究》上发表了《“大语文教育”刍议》一文,从此“大语文教育”便作为一种全新的观念影响着语文教学的发展。“大语文作文”教学观,以“大语文教育”思想为母体,并通过延伸拓展,从语文教学重要的一翼作文方面,丰富了“大语文教育”思想,使“大语文教育”思想更具有价值和魅力。 相似文献
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１９９５年９月 ,山东省昌邑市奎聚街办中心小学开始了对“大语文”教育的探索 ,当时实验课题的名称叫“构建‘大语文’教学体系 ,提高学生语文整体素质”。实验历经３年 ,构建了“一体两翼”的“大语文”教学体系。经潍坊市、山东省有关部门鉴定 ,得到了很高的评价。近两年 ,实验课题组又对“一体两翼”的教学体系做了一些调整、充实、完善的工作 ,努力把探索引向深入。目前 ,实验成果正在昌邑市、潍坊市全面推广。一、实验课题的提出“大语文”教育是针对当时小学语文教学普遍存在的封闭单一、高耗低效的问题 ,诸如 :教学观念陈旧 ,相当多… 相似文献
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在第一轮语文单科实验的基础上,于1984年我与青年教师一起,从一年级起开始了各科横向渗透的整体实验(第二轮实验)。语文教学在各科整体改革的大背景下,内容更为丰富,目标更为明确,提出了《创设情境,优化结构》的新课题。该实验分低年级与中高级两步走。这里介绍低年级采取的“识字·阅读·作文”三线同时起步的实验情况。 相似文献
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饶杰腾 《首都师范大学学报(社会科学版)》1993,(4)
为了加强高师中文系本科语文教育课程的方向性、系统性和基本功的训练,在原有“中学语文教材教法”的基础上,我们重新构建“语文教师引论”(一年级)、“中学语文教学法”(二年级)、“语文教育学”(三年级)等三级训练体系,其中穿插安排教学见习和教育实习,使语文教育能力的培养贯串全过程。自1986级开始,我系经过四轮实验,取得了明显的成效,同时使训练体系不断趋于完善。 相似文献
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山东省教学研究室于1995年6月27日在烟台市牟平区实验小学和栖霞县实验小学召开了第五次小学语文教育现代化实验会议。会议的主要内容有三项:一是“音像阅读”第一轮实验进行阶段性总结。省教研室于1993年秋季开始在小学一二年级进行了“音像阅读”实验。该项实验从一二年级小学生识字量少不能较多地阅读纸印读物的实际和小学生以形象思维为主的心理特点出发,充分利用电视、录音等音像方面的现代化教学手段,来拓宽视野,丰富知识,发展智力,培养能力,陶冶情操。“音像阅读”实验,初步设计了“音像视读”(以视为主)和“音像听读”(以听为主)两个小课题。其中,“音像视读”今春已完成了第一轮实验工作。会议上,各实验点校进 相似文献
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张箕裘 《课程.教材.教法》1988,(3)
一 新的问题 在各级领导的支持和帮助下,我从1981年秋开始进行农村初中的语文教改实验,至1984年完成了第一轮。第一轮实验是从调查研究入手,采取“填平补齐”、改进教法和制订各种学习语文常规等做法,学生“听、说、读、写”能力提高显著,取得一些成绩。实践证明:对学生进行严格的、持之以恒的常规训练,使学生养成良好的学习习惯,这对培养他们的能力, 相似文献
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董敏堂 《中国小学语文教学论坛》1991,(4)
一、实验简况1979年在北京召开九省市语文教材改革会议之后,陕西省、西安市先后成立语文教材改革领导小组,并选点进行实验.同年九月我校被定为省、市试点之一,学校成立了语文教改组,制定了实验方案,从十一月份开始,在初中一年级四个班同时开展语文教材改革实验.实验一年,效果显著,特别是教材改革推动了教法改革.使多年来很难解决的“精讲多练”、“讲练结合”以及学生作文难的问题得到了较好的解决,学生的学习兴趣和积极性有了明显的提高.因此,学校领导决定1980年秋季在初一四个班继续进行第二轮实验.此后,我校初中各年级共有10轮,40多个班使用我校自编实验教材.1981年11月《中学语文教学》在头版发表了陕西省教科所写的对我校教改实验的评介文章 相似文献
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我们的“大语文教育”实验,从1983年至今已在初中学段进行了三轮,大致可分为三个阶段:1983年秋至1986年暑假为探索阶段;1986年秋至1987年暑假为初步总结阶段;1987年秋至1990年暑假为检验、提高阶段。从1990年秋季开始,进人第四阶段——逐步推广阶段。在此,我们就教育思想、教学内容、教学方法、效果及外界评价等方面介绍如下。 (一) 什么是“大语文教育”?简 相似文献
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李元昌是80年代中期涌现出的颇有成就的教育改革家。在持续十几年的语文教学改革实验中,始终坚持马克思主义的唯物辩证法,紧紧把握“提高民族素质,多出人才,出好人才”这一根本宗旨,以大文化、大教育的宏阔视野,提出了“以人为本”、“全面提高学生综合素质”的教育教学思想。这使李元昌跳出语文教学自身狭小封闭的天地,没有就语文教学来进行语文教育实验,而是从发展农村生产力的观点出发,在培养人,造就人上下功夫,为提高全体学生的综合素质,做出了突出贡献,为中国农村基础教育改革,同时也是为中国整个基础教育改革探索出一条… 相似文献
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“大语文教育”的基本特征——我的“语文教育观” 总被引：2，自引：0，他引：2
不久前,受国家教委委托,河北省教育学会召开了“大语文教育”实验研讨会。会上“大语文教育”倡导者、邢台八中特级教师张孝纯作了《“大语文教育”三论》的书面发言,阐述了他的语文教育思想和理论。语文教育专家刘国正、朱绍禹等先生对他的教育思想与实验组的实验报告给予很高评价,它适应了现代社会发展需要,符合语文教学发展的方向。会后一个月,张孝纯老师因患肺癌即与世长辞。本刊将陆续介绍张孝纯老师的教育思想及实验小组实验报告,以供有志于语文教改的同志参考。 相似文献
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回首2006年的课程改革，一轮呼唤“本色语文、简单语文，返璞归真”的声浪逐渐高涨。不少在课程改革初期大力提倡人文教育的学者专家，在课改走过6年之后猛然惊醒：“目前的主要问题在于语文课上过于强调人文性和文学素养的教育，目前语文教育现状实际已经暴露了这几年人文教育力量过于强大和工具性教育相对薄弱的缺陷。” 相似文献
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王尊政 《中国小学语文教学论坛》1993,(12)
“大语文教育”是已故的河北省特级教师张孝纯于1982年提出的。正如本文题目上所写的,“大语文教育”是一个“实验体系”,而不仅仅是一种教学方法。这个体系的基本思想是:通过“一体两翼”的教学结构,使语文教学以课堂教学为轴心,向学生生活的各个领域开拓、延展,全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来,把教语文同教做人有机结合起来,把传授知识同发展语文能力、发展智力 相似文献
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小学语文教学是初等教育的基础;要提高小学教育、教学质量,必须首先提高语文教学质量。因为小学语文教学关系着小学各科教学,关系着小学全面发展的基础教育的实施,关系着我国民族文化素质的提高。为此,我们从1979年开始,进行小学语文教学改革实验。第一轮一个班已于1985年毕业(因算术没有实验,六年毕业)。第二轮1983年开始,现有六个实验班。 相似文献
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“‘字’‘注’结合法”，即“字族①文识字”和“注音识字”：相结合，在字族文②阅读教学中快速认识、掌握结构化、规律化汉字，提前阅读、提前习作的教学法。我县自1994年以来，连续9年进行了此项教学实验，共开设实验班18个，已完成实验6轮，多轮实验都取得了可喜的成功，为我县小学语文教学改革走出了一条新路。 相似文献
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（三）张玉洁的语文“愉快教育”改革实验张玉洁同志是河南省著名语文特级教师。在几十年的教学生涯中,她摸索出一套“寓教于乐”的教学方法,使学生在快乐的气氛中接受语文教育。１、课题的提出１９７８年,张玉洁在其工作单位开封市县街小学的低年级教学班,开始进行“汉语拼音读写同步”实验,实验目的是探索在汉语拼音教学的同时强化读写训练,提前培养读写能力的可能性。实验获得成功,证明其设想是可行的。１９８６年秋,张玉洁结束了在北京为期一年的进修学习,返回开封,参加了县街小学组织的小学教育整体改革实验。这一实验被命… 相似文献
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沁水县实验小学于1983年秋开始.进行了小学语文“集中识字——大量阅读——分步习作”的改革实验,到现在,已经完成了两轮实验,取得了可喜的成果. 相似文献
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黄玉峰老师从事语文教育工作已经45年。45年来,黄老师奉行“大语文”教学的理念,始终把“读书做人”放在语文教育的中心．培养了一批批具有独立思想和人格的学生,并以他的言行影响着中国语文教育。本刊特编发“黄玉峰语文教育研讨会”专题,敬请读者垂注。 相似文献
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《高中语文实验课本》（以下简称实验课本）,人民教育出版社出版,周正逵主编。全日制重点高中实验用教科书。凡18册（每学期《读本》1册、《选读本》1册、《写作与说话》1册）。该书自1983年开始编写。经1985——1988年及1994——1997年在全国范围的两轮试验,并经两次大的修订,目前仍在全国部分重点中学试用。全国两轮试验结果表明,实验课本在教学思想现代化、教学体系科学化、教学内容综合化、教学方法多样化上,取得了令人瞩目的成果,体现了“建立起一套具有中国特色,又比较科学的语文教学新体系”的编写构想。 一 始于1987年的对教育人文性的思考,以及近来人文性与工具性的论争,使人们对语文教育固有性质的认识,有了更深层的审视。不论持何种观点,工具性也罢,人文件也罢,恐怕 相似文献