共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
好读书、读好书是学习语文的重要方法,背诵是读书重要的基本功,因此,在语文教学中提高学生文章背诵能力尤为重要。传统教学中,很多教师并不重视背诵教学,认为引导学生背诵就是让学生多读、多记、多写,往往采用死记硬背的方式强迫学生记住佳旬名篇,这种僵化的教学方法使得学生对文章背诵产生厌倦心理,背诵效率低下,教学效果不理想。教师应重视背诵的重要作用,积极改善自己的教学方法,有效提高学生语文背诵能力。那么,我们该如何提高学生背诵能力呢？ 相似文献
3.
4.
背诵是语文教学中必不可少的教学方法,有实验证明语料背诵对学生语言的学习有着重大的促进作用。聋童在具备普通儿童的一般心理特点的同时又有着自己的心理特点,那么在实施语文背诵教学时要根据聋童词句的记忆特点,创造出适合他们的背诵教学方法,而不是把对普通儿童的背诵教学法直接生搬硬套在聋童身上。教师要研制出一套合理的教学法,如示范背诵法、竞争背诵、合作背诵并适当抽查巩固。同时教师要教学生一些认知策略,如精加工策略、组织策略、复述策略等。 相似文献
5.
背诵是一种非常古老的语言的学习方式,更是我国传统的教育教学方法之一。背诵古文在语文中更是占有很高的地位,学生加强自己的背诵能力,不仅可以陶冶自己的文学情操,提升自己的记忆力,培养自身对于语言的语感,也能在提高自己对于古文的理解能力上起到积极的作用。以下则是我在语文教学中关于古文背诵的见解。 相似文献
6.
一提到背诵，人们往往就会想到“死记硬背”这个词，脑海里便会涌现出“三昧书屋”里的私塾学童摇头晃脑读书的情景。觉得这是一种极初级甚至是低等的学习方法，对它不屑一顾，特别是一些高中以上的语文教师。几乎要把背诵这一基本功当作传统教学方法的糟粕予以“摒弃”了。我们的语文教学大纲中提到要加强学生听、说、读、写能力的培养，而背诵则是这一能力培养的一个非常重要的途径。然而，一些教师对此缺乏足够的认识，在教学中对背诵缺少应有的热情。常常是一不强调、二不检查，致使多数学生不能完成背诵任务。长此以往，提高学生的听、说、读、写能力势必成为一句空话。 相似文献
7.
8.
语文新课程标准明确了在语文教学中要提升学生阅读能力的教学目标,并对朗读与背诵也有明确的要求,要求朗读和背诵一定数量的诗词和文学作品。虽然朗读与背诵是语文的传统教学方法,但也不失为一种有效的方法,是将语文知识通过口耳等各感官的共同配合,输入到学生头脑中的一种有效途径。因此,教师要在语文教学中提倡朗读与背诵教学,达到提高语文教学质量的目的。 相似文献
9.
10.
《中国小学语文教学论坛》1982,(5)
编辑同志: 我是一个初中一年级的语文教师,我认为初中是学好语文的最佳时期,应该充分利用现有学习条件让学生多读多背,积累语言材料,打好读写的基础。因此,在教材规定的背诵外,结合写作训练的需要,我还要求学生多背诵了一些文言文和现代散文的篇(段)。背诵中,我还是比较注意引导学生在理解的基础上背诵,尽力克服死记硬背的毛病的。但不想,我这一教学措施,竟受到了某些同志的批评,他们认为背诵是“机械记忆”,背全篇的 相似文献
11.
12.
一、转变教学观念现行语文教材从教学思想、内容、编排等方面来看,都是比较新颖的,它与家庭、学校、社会生活联系比较紧密,而且设计也较科学。这就要求在语文课堂教学中有新的思想、新的方法。长期以来,陈旧的观念和“填鸭式”的教学方法制约着语文教学的改革与发展,课堂以教师为中心,满堂灌;学生是观众,被动听。这样的课堂教学出力不少,但效果不佳。其原因是教学观念陈旧,颠倒了课堂教学的主次关系。这显然不符合新的教育思想、教育观念,它势必扼杀学生的积极思维,挫伤学生的学习兴趣。因而在课堂教学中更新观念是首要任务。二、把学习的主动权交给学生转变语文教学观念,关键是把学习的主动权交给学生。在课堂教学中,我大胆尝试讲课时间不超过20分钟,把其余的时间留给学生,调动学生自觉自动学习的积极性,让学生通过动脑、动手,自己解决问题。在教学实践中我认识到,学生完全可以成为学习的主人。三、语文背诵是积累知识的重要途径根据语文学科的特点,课堂上给一定时间,让学生背诵;背诵是积累知识的重要途径。提到背诵,可能有些人就会想到死记硬背,想到过去私塾中的戒尺。其实背诵是一种知识积累的过程,没有这一过程,谈不上深入理解,也谈不上提高写作能力。“书读百遍,其意... 相似文献
13.
文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,中等职业学校的语文教材也不例外,在每册教材的"阅读模块"中,都编排了1~2单元的文言文,共6~7篇课文。教学大纲明确规定:"指导学生学习(翻译)文言课文的方法,扎扎实实地培养学生阅读浅易文言文的能力。"通过多年的中职语文教学,我深知职高学生的语文基础较差,尤其是文言文功底弱,在教学中,文言文背诵更是成了职高生语文学习的一大难题。因此,教师在教学中,就必须采用符合学生实际的教学方法。本文结合自己的教学实践,从限时逐段背诵,优差互帮,分组互学两个方面谈谈文言文背诵的教学方法,与各位同行共勉。 相似文献
14.
15.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
小学语文教学面临的是一群鲜活的孩子,语文教师不仅承担着让学生形成良好的语文能力任务,而且在课堂教学中,肩负着提高学生学习效率的重任,这是语文教师应有的教学目标。但是,语文教学方面依然存在着一些问题,教师只有挖掘出语文教育的精髓,采取有效的教学方法进行教学,才能进一步提高课堂教学质量,提高学生的学习效率。 相似文献
16.
小学语文教学指导要分层次,因材施教。在教学中,对于背诵,教师要从背诵对象、背诵目标、背诵时间、背诵方法等方面进行指导,以达到最终的教学目标。
一、背诵对象分层
一个班级的学生水平往往是参差不齐的,所以在对所有学生有了一个全面的认识之后,从整体上,我将班级的学生分为三大类。A类：学习兴趣浓厚,求知欲强,有扎实的语文基础知识,学习成绩稳定。B类：智力因素好,在学习上缺乏刻苦精神,学习成绩忽上忽下,不太稳定。C类：智力因素或非智力因素相对差一点,自我控制能力差,语文基础知识较弱,成绩不太好。从局部上,四个人为一个小组,小组的搭配要合理。 相似文献
17.
《考试周刊》2020,(67):63-64
语文科目不同于其他的教学科目,语文学科中要求学生们掌握的知识比较多,其中课本中的很多知识是要求学生们进行背诵的,在学习语文的过程中,学生难免会感到枯燥乏味,学习一旦失去了兴趣,学习的效率也会随之降低,因此这就需要语文教师在教学过程中寻找方法去打造高效课堂,如何构建小学语文高效课堂也受到越来越多教师的关注。群文阅读教学模式是一种新型的教学模式,也是一种具有突破性的阅读教学实践,在教学的过程中,教师应该不断完善自己的教学方法,让学生的语文阅读能力能够提高。教师将思维导图引入小学语文群文阅读教学模式中,有利于学生能够更快地提高阅读能力,同时课堂效率也会随之提高。 相似文献
18.
19.
董益龙 《学生之友(小学版)》2013,(23):9-9
背诵是一种传统的教学方法。在新课程教育的大背景下也许这个话题与之格格不入。但古话说的好：“读书百遍,其义自见。”可见背诵在语文教学中向来占有重要的地位。背诵,恐怕是世界各国学习语文的共同方法。古往今来, 相似文献