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在倡导自主互助合作学习型课堂的今天，信息技术下课堂互动的情况却不尽如人意，真正和谐、有效的互动并不多见。互动的课堂要求教师在充分准备和精心设计的基础上，有序运作。教学各个环节的时间安排和控制要有预测，并根据实际进行调整，要给予学生参与活动的时间和空间范围，并合理地安排和调控。 相似文献
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新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。自新课程实施以来,很多教师已经有意识地把这一学习方式引入信息技术课堂。但是,一些问题也随之出现,"自主、合作、探究"变成了一种机械、呆板、形式化的操作,自主、合作学习目标不明确,探究又带有很大的随意性,课堂看似热闹,实际上只有形式没有实效,师生、生生之间不能有效互动。为了解决存在的这些问题,我校展开了关于"自主、合作、探究"的信息技术课堂教学评价研究,在此介绍我们的一些研究工作与成果。 相似文献
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【条文摘录】战略目标。到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列。
【学习体会】完成国家“基本形成学习型社会”的战略目标,要从中小学抓起,要让学生学会独立自主学习,养成可持续发展的终身学习习惯。要认真贯彻实施《语文课程标准》（实验稿）提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”自主性学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:语文课堂中要"关注学生个体和不同的学习需求,积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。自我区提出"学本式卓越课堂行动计划"以来,在"以学生学习为中心,以学生发展为中心"这个课堂价值观的引领下,我们的课堂教学模式发生了巨大的变化,"小组合作学习"这种学习方式走进我们的语文课堂。在此背景下,教师的主导作用又如何体现呢?下面结合两节语文课,谈谈自己的想法。【案例一】 相似文献
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众所周知，课堂是实现课程目标的主要场所。而课堂互动的有效与否则与一节课成败有很大的关系。然而现实中信息技术课堂互动情况却不尽如人意，真正和谐、有效的互动并不多见。很多时候是场面热闹但“有形而无实”。或教师只顾自己讲、学生只管自己操作而“井水不犯河水”。那么怎样才是有效的信息技术课堂师生互动呢？显然信息技术课堂师生互动应有一般学科的共同特点，也有本学科自身的特色。本文将结台信息技术学科的特点对这一问题进行探讨。 相似文献
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【摘要】初中信息技术自主性学习应该是一种自我导向的学习,Moodle是一个网络课程管理系统,本人在初中信息技术学科教学中尝试利用Moodle构建信息技术课堂教学,有效激发学生内在的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,提高了学生课堂学习效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
互动课堂是改变传统的"授—受"式教学模式,让学生在课堂自主探究、合作探究,是"做数学"的课堂模式。探讨新课改形势下的初中数学教学中运用"做数学",构建互动课堂的几点看法。 相似文献
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本着"课程为本、追求实效、实践创新"的思想,在信息技术的辅助下,采用阅读、自主学习、问题导学、实践互动等方式,并结合讨论合作进行教学,以发挥学生的学习主动性和参与性,提高课堂学习效率。 相似文献
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蔡梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):86-87
<正>在当前网络进课堂的大趋势下,探索运用现代网络信息技术,提供言语交际的虚拟环境体验,改变传统的课堂教学方法,引导和帮助学生进行自主合作学习已成为大家共同探究的课题。经过实践,笔者探索研究出在信息化环境下,小学生英语自主学习能力培养的途径与方法——"三径三法",即课前、课堂、课后的"三条途径";以课堂教学为主阵地,课前课后为辅,学生自主、师生互动、生生合作的"三种方法"。一、课前自主探究,培养预习习惯 相似文献
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为了探索有效课堂模式,永靖县组织部分教师在学习外县市"三三五"教学模式的基础上,结合实际,创造性地探索出了"五环节自主学习型"课堂教学新模式,即"预习展示——自主感悟——合作探究——走进生活——收获平台"五部曲。现就"五环节自主学习型"教学模式在课堂教学中的运用进行简要论述。 相似文献
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隗红玉 《教学管理与教育研究》2021,6(10):101-102
合作学习是新一轮课程改革所倡导的"自主、合作、探究"的学习方式之一,教师在教学过程中应与学生建立有效互动,共同发展,引导学生质疑、探究、创新,促进学生在教师指导下主动地学习.基于一线教学经验,对美术课堂中的小组合作学习进行了初步探究,如丰富多样的合作学习形式如何巧妙地在美术教学中发挥高效作用、如何利用"合作学习"突破美术教学过程中学生学习的难点、如何使"合作"成为创新评价机制等,希冀培养学生团结协作的精神,增强课堂互动的有效性,为学生提供自主、合作的机会,让美术课堂真的"活"起来. 相似文献
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孙素青 《语数外学习(高中版)》2013,(11):1-1
"301515课堂教学模式"在高中英语学科的实践与研究,主要围绕有效讲授、有效训练、有效互动和有效提问四个方面展开。突出了自主互动课堂。该模式下的自主互动是提高教学质量的有效方式。 相似文献
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【案例背景】
新课程理念强调“教学是师生交往、相互探讨的过程”。在互动的课堂中,要求师生间、学生间呈动态信息交流,而不是单向的传授或被动地接受。只有平等地参与课堂交流对话,这样的交流才是有效的。当然,有效的互动离不开教师的有效问题的设计。 相似文献
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合作预习的语文课堂是"需要合作"、"能够合作"、"促进发展"的课堂,教师在课堂中恰当指导学生进行合作预习、展示与评价,学生自己就成了课堂的组织者,有效调动了学生自主、合作、互助、探究的积极性。 相似文献