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朱尚忠 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(4)
周末放学后,三年级(3)班班主任和五 六个学生围坐在一起做一个他们事先约定好的 一项活动--"我学会了……"。活动的规则 是,每个人根据一周的学习、人际交往和参与 班级活动的情况,用真实的、肯定的话语轮流 说出一句关于"我学会了……"的话,如:我 学会了用"离奇"这个词造句;我学会了插 花;我学会了安慰同学;我学会了分析自己 的优点和缺点;我学会了向他人请教的方式 方法等等。班主任不仅记录学生所表达的每一 相似文献
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班级是学校的细胞,是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习活动的基层集体,班级是老师和学生的一个"家"。在平时的管理中,要把班级当做一个家来经营,把学生当成家中的一份子,做到晓之以理,动之以情。教育学生要讲究艺术与方法,做到让学生心服口服。这样才能帮助学生树立远大的理想,增强他们的自信心,提高班级的凝聚力。 相似文献
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一、学习型班级的涵义与特征学习型班级是崇尚学习、深蕴文化的班级,是学习生活化、生活学习化的班级,是共同学习、情感沟通的班级,是自我改变、共同成长的班级。通过构建学习型班级,使学生学会合作学习和情感交流,学会分享学习心得和学习资源,促进彼此互动成长和共同发 相似文献
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在多年的班主任生涯中,我深刻感受到在中职校园创建"班级家园"的必要性和紧迫感,下面就创建中职"班级家园"谈一下自己的体会和做法.
一、营造和谐"班级家园"
和谐的"班级家园",让学生感到家的温暖,学生才愿意来,乐意留.为此,学生入校后第一个班会的主题,我确定为"同一颗心、同一个家". 相似文献
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班级是学校教育教学活动的最基本单位,班主任是班级的直接的管理者、组织者和策划者.在实施素质教育中,班主任发挥着非常重要的作用.在素质教育中,班主任必须明确学生的主体地位,要充分发挥学生学习的主动性,引导学生主动去学习.班主任的主要职责就是引导学生学会管理自己,学会学习,具有自我教育的能力,完成由"社会雏儿"向"社会人"转化. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2007,(8)
一、教材简析本活动是苏教版《品德与社会》三年级"我和我的同学"单元中的主题内容。主要是班级生活中人际关系的学习。教材安排了"美好回忆"、"设身处地"、"送他一缕阳光"和"黄金法则"4个活动。旨在让学生通过活动感受同学间的友爱之情,学会和同学平等相处、互相帮助。二、学情分析由于我国实行计划生育政策,现在的小学生都是家 相似文献
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正平时工作中,我们时常感觉到一些班主任习惯于发号施令,把自己与学生之间置于"支配"和"被支配"的地位,长此下去,势必给学生以"被管理"的心理暗示,造成师生关系的不和谐。我的班级管理则有所不同。前几天,我外出一周,参加了一个培训。我不在"家"的日子里,班级的一切工作仍按部就班地有序进行着。我回"家"后,一位同事跟我说,"好羡慕你们班,你不在家,学生还是那样听话。连值日领导都夸你们班风好、学风正。你是怎么做到的?"其实,我治理班级没有 相似文献
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从应试教育转向素质教育是当前中小学教育整体改革的中心工作。在班级教育和管理中,实施素质教育是形势使然。班级中的素质教育以班级为立足点,将素质教育的指导思想、内容管理措施等贯穿到班级教育教学的实践之中,我尝试着采用了以下几点措施。一、依据素质教育目标,确立教育内容。素质教育的内涵之一是要教学生学会学习、学会生活、学会工作。因此,班级素质教育的内容可以具体体现在学生的各种基本素质例如文化科学素质、身体心理素质、劳动实践素质等方面。为了使班级中素质教育具有更合理的可操作性,我在班级中将素质教育的内容概… 相似文献
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张鲁君 《中国校外教育(理论)》2009,(12)
一谈起班主任让人不禁联想到一个词"大管家".没错,班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师.但是,如果我们习惯了紧紧握住学生的手,那学生或许真的永远也长不大了!我一直担任小学高年级的班主任,学生已经有了一定的自我管理的能力,也有自主管理的意识,是可以大胆"放手"一试的.要知道,学会"放手"也是爱!那该如何"放手"呢? 相似文献
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没有任何离开学生的学习、生活 和活动而独立存在的班级文化。只有 以学生学习、生活和活动为载体,班 级文化才能成为一种动态生成的"生 态系统"和相对完整的文化体系。围 绕"弘扬民族文化,争做会学习、善 创造的快乐小君子"这一特色班级文 化生态的建设,我开展了"乐我所 乐"班级文化系列活动,下面是这些 活动中的一些小片断。 相似文献
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通过几年的工作,我感受到了作为一名班主任的幸福。我认为作为一名班主任,我们要用语言感染学生,用实际行动感化学生,用自己的人格影响学生。班主任要给学生们一个舒适的学习环境,把班级建设成同学们温馨的家,让学生喜欢班级这个家,进而喜欢学校这个大家。下面是我的一些粗浅的做法。一、用语言感染学生讲话精辟,不啰唆 相似文献
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正班主任,一个班级灵魂的塑造者,班级整体的操控者。作为一名班主任,我们要有足够的爱心和智慧,有能力处理好班级的一切事务,促进学生成长成才。班主任负责一个班学生的思想、学习、劳动、健康、生活等,特别是特殊教育学校的孩子们,更需要教师多方面投入,帮助孩子们健康成长。班级就是孩子们的大"家",在这里可以成就一个孩子,也可以毁掉一个孩子。作为特殊孩子的班主任,结合我的实际工作,谈谈我的一些方法。 相似文献
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<正>对班主任来说,管理是一项系统工程。在班级建设中,有众多影响其形成和运转的因素,如班主任的性格、管理的方法、学生家庭状况,等等。在管理班级实践工作中,我学会了知识上的涉猎,处理事件的探究问底,时时刻刻的自我反省,班级管理时的细心、耐心、诚心和爱心。以学生为本的"学生观"是管理好一个班级的好方法。下面谈谈我在班级管理工作中的几点做法。一、深入内心,了解学生著名教育家乌申斯基说:"如果教育家希望育人,那么就 相似文献
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学生自我管理是指在老师的启发、引领、鼓励下,学生自我评价、自我调控、自我管理、自我实现潜能,其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造,培养学生的社会责任感。文章探讨了班级管理中的"自我管理"。 相似文献