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语言学问题从古至今一直是学者们关注的一个重要论题。在上古时期语言学可以说是人类学问的全部,它是思维的学问,是符号化和抽象能力的标志,是“文化”的结晶。它决定了人们思维方式和宇宙观的形成。故而西方早期哲学大师都是从语言学本体论和逻辑学发宗。并在这些学科奠定了自己的学问根基。随着近现代科学的确立,学科分工日细,各学科繁衍裂变,遂把一些综合科目的学问肢解成各类、科、目。这种划分固然益于专门化和分门别类探讨。但它的弊端也是明显的。进入当代,科学和哲学的发展又使这些科目分久必合。走向更广泛一致的宏观综合研究。它特别反映在哲学、人类学、语言学研究上。因为任何一门学问的最终解决必得靠比较、综合、分析和有机的考察,这种情况又造就了新一代人才辈出的情况。时代呼唤文艺复兴时期那种“巨人”(恩格斯语)和“通家”,人类学捷足先登,创出惊人成就,也造成了一种惊人的学术现象:这些既非哲学家又非语言学家的人都在这些学科里开创了新的时代,造就了新的学派、新的体系。这些成就的获得当然应归功于人类学理论的综合性和它开启的新思路。这给了我们有益的启示,昭示了学问竞进中的合→分→合的现象,这不是简单的循环往复,而是在一种更新更高境界中新的综合。当代语言学研究的成就不仅呼唤古代学问在当代社会的复归。而且更启迪我们当代的学术研究需要综合性,需要本体论研究的宏观视界。 相似文献
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哲学是一门高度抽象的学问，是从一般意义上把握事物，因此，学习哲学时就应考虑到这门学问自身的特点。下面，我们结合哲学课程自考评卷工作的实际，与考生朋友们具体谈谈两个在学习和应考时应注意的问题。[第一段] 相似文献
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李凯 《中学政治教学参考》2003,(12)
哲学与自然科学有着密切的联系 ,一方面 ,哲学以自然科学为基础 ,是对具体科学的抽象和概括 ;另一方面 ,哲学又为具体科学提供世界观和方法论指导。因而 ,紧密结合自然科学的内容进行哲学教学是改变学生死记硬背及偏科状况 ,改进中学哲学教学 ,推进素质教育的一种可行方法。它能够使学生在获得知识的同时 ,在科学思想、科学品质、科学方法等科学素养方面都能得以发展 ,体现出知识性、趣味性和科学性的统一。笔者在讲授高二哲学常识“量变与质变”教学内容时 ,有机地糅合了数理化生等学科的内容 ,使学生在自然科学的论证过程中了解和掌握辩证… 相似文献
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整体把握抓住要点———谈哲学自考应注意的两个问题邹卫哲学是一门高度抽象的学问,是从最一般意义上把握事物,因此,学习哲学时就应考虑到这门学问自身的特点。下面,我们结合哲学课程自考评卷工作的实际,与考生朋友们具体谈谈两个在学习和应考时应注意的问题。一、摸... 相似文献
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数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科．它可以帮助人们处理数据、进行计算,可以为其他学科提供语言、思维和方法,是科技发展的基础,在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造思维能力等方面有着重要作用．因此,只有对数学课程的性质与地位有了科学的认识,才能正确理解课改精神．然而,学生能在学习中产生兴趣, 相似文献
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地理学科能力——一个亟待拓展和深入的研究领域 总被引：2，自引：0，他引：2
张艳梅 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2003,(6)
“学科能力是学生的智力、能力与特定学科的有机结合 ,是学生的智力、能力在特定学科中的具体体现”。它“通常有三个含义 :一是学生掌握某学科的一般能力 ;二是学生在学习某学科时的智力活动及其有关的智力与能力的成分 ;三是学生学习某学科的学习能力、学习策略、学习方法”。考虑一种学科能力的构成 ,应该从三个方面来分析 :首先 ,某学科的一般能力是这种学科能力的最直接的体现。要探索一种学科的学科能力 ,必须要揭示这种学科的特殊性 ,找出最能直接体现这种特殊要求和特殊问题的一般能力 ;其次 ,某学科的基本认知要求构成这种学科能力… 相似文献
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《现代远程教育研究》1996,(8)
马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考 相似文献
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林可济 《福建师范大学学报(哲学社会科学版)》1979,(3)
关于开展自然辩证法的学习和研究的问题,谈谈我个人的几点粗浅的认识。一、自然辩证法是马克思主义哲学的一个重要门类要开展自然辩证法的学习和研究,必须弄清楚这门学科是怎样产生的?它是个什么性质的学科?自然辩证法是马克思主义哲学的一个重要的门类,它是辩证唯物主义的自然观和科学观,又是认识自然和改造自然的方法论。虽然哲学是一门古老的学科,但自然辩证法作为一门科学,却是在马克思主义哲学产生时才出现的。为什么这样说呢?首先从哲学的对象的演变过程来看,古代的哲学,是当时一切知识的总汇,各种知识都归属于哲学之中而成为哲学的组成部分,每个具体的学科都不可能从哲学 相似文献
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高中<生活与哲学>课程,强调贴近时代、贴近生活、贴近学生,目的是让深邃的哲理生活化和通俗化.哲学是关于世界观和方法论的学问,是对具体科学的抽象概括,在教学实践中,学生会感觉"抽象"、"枯燥"、"难懂",有相当一部分学生对之兴趣不高,有些教师对教学也产生了畏难情绪. 相似文献
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数学是一门思维严密、逻辑性很强的学科.它可以帮助人们处理数据、进行计算,可以为其他学科提供语言、思维和方法,是科技发展的基础,在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造思维能力等方面有着重要作用.因此,只有对数学课程的性质与地位有了科学的认识,才能正确理解课改精神.然而,学生能在学习中产生兴趣,就会积极主动地思考和学习,兴趣愈浓、注意力愈集中,观察力愈细致,反映也愈清晰,学习的效率就会事半功倍.学生学习兴趣不高,学习意志薄弱,产生畏惧心理,甚至会产乍厌学情绪,严重影响数学学习成绩.如何激发学生学习数学的兴趣呢? 相似文献
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这里将要讨论的是科学社会主义学说的研究对象和它的学科性质问题。各门科学的区分是根据其研究对象的特殊性而来的,研究对象的特殊性决定着一门科学的性质。科学社会主义学说也是如此。那么科学社会主义学说的研究对象和学科性质是什么呢?当前比较流行的主要有两种意见。一种意见认为科学社会主义学说的研究对象是资本主义社会向社会主义社会转变的社会政治规律,明确 相似文献
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伦理学是一门关于道德的价值哲学与人生、社会哲学学说。它是科学理论（历史主义）、哲学观点与价值学说（人本主义）的内在统一。伦理学的研究范围是：探讨人生、社会、道德现象的状态、规律；反思构建人生、社会、道德的价值基础和价值目标；探讨确立人和社会实践的行为法则；研究道德实践的机制和广泛运用。伦理学的学科性质是指它是科学学科还是具体的社会科学，在这个问题上尚有争论，我们认为，它仍然是哲学性质的，这是因为：第一，这是由其研究对象－道德观象的抽象性与广泛联系性所决定的。第二，道德作为人“实践精神的掌握世界的方式”本身具有世界观意义。第三，在哲学史上，伦理问题一直是哲学思考与研究的中心问题。伦理学不仅是哲学，而且它还是一种价值哲学而非认识哲学，是人生与社会哲学，而非自然哲学。 相似文献
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单培勇 《商丘师范学院学报》2013,(1):118-122
从学理性高度、独立学科性地位建设国民素质学,将为社会科学的繁荣开拓国民素质学的新领域。国民素质学是以一定社会阶段的国民素质为研究对象,是一门研究国民素质内在特质的表现形态、一般发展规律的学问。对国民素质学的理论体系的逻辑运思作岀新的安排,对国民素质学的理论框架和内容结构作岀新的调整,体现出了学理性与实践性的高度统一。国民素质学学科的定位是国民素质学是人学的一门分支学科或部门学科,但它也是综合许多学科的有关因素的结果。两者的学科性质具有同一性,都具有哲学本性和综合性,这从学理上对国民素质学学科定位与性质进行了进一步确证。 相似文献
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《现代远程教育研究》1996,(7)
马克思主义哲学是科学的世界观的学问和方法论,是无产阶级世界观的理论体系。学习马克思主义哲学,最重要的是掌握其基本原理和基本概念,了解其体系和特点。1996年秋季,哲学期末考试的重点将以对马克思主义哲学基本原理和概念的把握、理解为主,对运用哲学原理分析、解决问题能力的考核约占总分的30％左右。题型包括:名词解 相似文献
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<正> 提起哲学,许多人都认为是哲学家的事.有的人认为,搞科技工作的,学不学哲学,学不学马克思主义的唯物辩论法无关宏旨.觉得学习马克思主义是和自己学习无关的事,是一种精力的浪费.即使学了也无助于科学技术的学习和研究.还有的人说,搞科技工作的是“天生的唯物论者”,根本不需要这种理论,我以为,上述立论有失偏颇.事实上,我们从中学就开始学习哲学,在以后的学习和工作中,我们无时不在运用哲学来分析问题和解决问题.哲学是系统化和理论化的世界观,马克思主义哲学是关于自然、社会社会和人类思维发展的普遍规律的科学,是各门具体科学的概括和总结,是科学的世界观和方法论.它能够给科学家提供正确的理论思维,并运用这种理论思维作为科学的认识理论,来确立严格的科学概念.这种理论思维的能力是人们诸种能力中最基本的能力.它大体上包括抽象和概括能力;分析和综合能力;归纳和推理能力;鉴别和判 相似文献
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学科性质与学科定位问题是我们系统研究中国马克思主义解释学这一门学问之前必须解决的首要问题;反思性、实践性、应用性和综合性构成了中国马克思主义解释学学科性质的根本特征;这样,在学科定位上就决定了中国马克思主义解释学是一门专门研究科学理解和解读马克思主义及其规律性的反思性、实践性、应用性以及综合性的社会科学。 相似文献