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<课程标准>特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人.那么如何组织教学,怎样体现"学生是学习的主人",怎样实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展",如何使学生不仅"喜欢数学"而且"会做数学",真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展,成为我们面临的重要课题.我认为教师在教学中要紧密联系学生的实际,从学生的生活经验和已有知识体验出发. 相似文献
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课程标准是教材编写的依据,教师教学的依据,教学质量评估的依据,学生学习成绩评价的依据。小学数学书面考试命题,无论如何改革,都必须紧扣“标准”新要求,凸现“标准”新理念:“突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。” 相似文献
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在数学教学中,"教什么"永远比"怎样教"更为重要.现实教学中,数学教学方法的研究有很多,但内容研究得少.数学教学的方向与内容相比于数学教与学的方法更为重要、根本.真正有效的数学教学应当首先明晰"教什么"的问题,然后解决"怎样教"的问题.数学教学要依据"学标",从学生的"学情"出发,建构有意义的数学"学材". 相似文献
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依据"有意义的学习经历"教学观来审视数学有效教学,其特征主要表现在基础性、建构性、应用性、综合性以及发展性等方面.在数学教学中可以通过优化教学设计,为学生创造"有意义的学习经历";重新审视"双基",为有效教学奠定坚实的基础:开展数学活动,让学生充满活力地建构数学知识;注重学习迁移,提高学生综合能力和应用意识;改变学习方式,培养学生积极的情感和学习能力等途径来提高数学教学的有效性. 相似文献
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数学教学的生活化,是指在教学中将数学知识的获取过程向生活世界同归,把知识与学生已有的生活经验和生命成长连接起来.统计表明,在依据新课程标准编写的教材中,与学生"个人生活"紧密相关的背景材料由原来的0.9%增加到14.44%.数学教学回归学生的生活已成为当今教学改革的潮流. 相似文献
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数学教学是思维过程的教学 ,如何引导学生参与教学过程 ,特别是如何让学生深层次的思维参与 ,是促进学生形成良好的认知结构、培养能力、提高学习效果的关键.《标准》指出:"数学探究、数学建模、数学文化应贯穿于整个高中数学课程之中."探究教学能有效改善传统的教学方式 ,引导学生主动参与 ,实现师生互动 ,从而培养学生学习数学的自主性、能动性和创造性.本文结合笔者在实际工作中的教学经历 ,对如何实施"探究"教学的途径作初步探讨[1 ]. 相似文献
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“面积法”理论是教学中重要的思想方法之一,在教学中不仅能体现数学的简单美、应用美,而且利于培养学生对数学美的追求,也能寓美育于数学活动之中,让学生在学习活动中欣赏数学的美学价值,陶冶学生的情操,帮助学生树立科学的世界观.而且利于改革墨守成规的教学模式,改变学生的认知规律,开拓知识,培养沉重具有良好的思维品质和个性,提高学生的思维水平. 相似文献
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在当前的数学教学中,为能充分发挥学生的主体能动性,增强学生的参与、交流、合作意识,出现一种新的教学方式--"说数学".本文结合自己的教学实践,阐述了几种培养学生"说数学"的方式. 相似文献
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国承超 《中国现代教育装备》2009,(12)
在教学中,一提起"说",许多教师会很自然的同语文教学和英语教学联系起来,其实"说"在数学教学中同样有很重要的作用.在数学教学中不妨让学生"说练习". "说练习"有较大的益处,能培养学生的口头表达能力,能培养学生思维的逻辑性及缜密性,易于及时暴露学生学习过程中出现的错误,还能锻炼学生的胆量.在教学中要注意"说练习"的培养,激发说的动机,营造良好的说的氛围,让学生乐说会说.本文就来谈谈数学教学中的"说练习". 相似文献
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关于"现实数学"和"数学现实" 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学教学中强调联系学生的现实,是我国当前数学教学改革的一个重点.数学教学除了联系学生的生活现实之外,需要联系学生的"数学现实".数学现实具有整体性、实践性和个体性.学生的数学现实大致可以分为4种类型:模拟型数学现实、程序型数学现实、论证型数学现实和思想型数学现实. 相似文献
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洪岳富 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(10)
长期以来,数学课堂教学中存在着重"生成客体"(即教材中的知识和知识体系)轻"生成主体"(即学生)的状况.这表现在教学设计以知识逻辑结构为依据设置教学环节,并在教学内容呈现顺序和各个教学环节的安排上都有明确的规定.这种"刚性"的教学设计影响了学生在整个学习过程中的"弹性"生成.在"走"教案似的教学中,"死"的教案支配和限制了"活"的学生,遏止了他们在课堂上思想和生命的活力,使原本鲜活灵动、充满情趣的课堂变得机械、刻板和程式化.时代呼唤新的数学课堂,学生需要新的数学课堂,而新的数学课堂具有动态生成的特点.只有在生成的数学课堂中,学生才能得到有效发展和提高. 相似文献
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解决问题教学是培养学生应用数学知识解决一些简单实际问题能力的重要载体,也系沟通数学与生活的重要桥梁.教会孩子解决问题的策略,提高学生的分析、解决问题的能力,培养应用数学的意识,是小学数学教学的一项重要教学目标."用数学"一课能很好地体现这一教学主张. 相似文献
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在初中数学教学活动中,教师一方面要考虑学生的领悟能力和素质,另一方面还要依据教材的内容展开教学.只有正确处理好教材、教师、学生三者的关系,既因学生特点施教,又因教材内容施教,才能收到事半功倍的效果. 相似文献
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在数学学习中,牢固树立自信心,对学好数学是至关重要的,经常想一想:"别人能,我也能",就会促使自己善于动脑、勤于动手、敢于创新.在教学过程中,注重培养学生的"我能"意识,对开发情商(EQ),激发学生的智力潜能有着重要意义. 相似文献
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教学目标1.使学生会口算整十除整十、几百几十的数(商一位数)。2.使学生能结合具体情境进行除法估算,并说明估算的思路。3.通过创设生动的问题情境,让学生经历发现、提出数学问题,探索计算方法,解决数学问题的全过程。4.培养学生从数学角度观察身边事物的兴趣和习惯,感受数学在生活中的作用。教学过程设计预设教学路径预计学生活动设计意图一、创设情境。1、谈话:同学们喜欢体育运动吗?把你喜欢的哪些项目告诉大家。师述:平时多参加一些体育活动,能增强体质,预防疾病。为了同学们能更好地参加体育锻炼,学校派韦老师带240元钱到体育用品店给… 相似文献
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王其斌 《四川教育学院学报》2002,18(Z1):143-143
数学作业的批改是数学教学工作中不可忽视的重要环节.认真批改作业可使学生了解自己作业的优缺点,提高学习质量.同时通过批改作业也能及时发现教师在授课中的缺陷,以利于改进教学方法.我在教学实践中,对数学作业的批改采用了以下"三步曲": 相似文献
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董大校 《楚雄师范学院学报》2009,24(6):93-95
"同伴影响法"在数学教学中是一种行之有效的教学方法,这对于改变数学教学的刻板、单一教学思维是重要的.本文对数学教学如何实施"同伴影响法"进行了阐释,分析了其能带来的有利影响及开展过程对教师和学生的相关要求. 相似文献
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在数学教学中我们都会发现一种很普遍的现象,有相当部分学生在进入高一年级学习的过程中,成绩出现一定程度的"滑坡",尤其以数学成绩的下滑较为明显.本文就这个问题结合自身的教学实践,分析学生在初高中"过渡阶段"数学学习中的主要困难,并提出针对性建议,为数学教师开展数学学习衔接性辅导教育提供参考依据. 相似文献