从运河文化到淮安精神   总被引：1，自引：0，他引：1  

黄银花  赵仕奇 《文学教育(上)》2010,(11)

本文通过对运河文化的归纳和总结,提炼出运河文化的开拓、包容、沟通、交流的特点。对淮安精神团结、创新、实干、自强起到了重要支撑作用,大运河保存了城市的记忆,决定了淮安的品质、展示了淮安了风貌、塑造了淮安精神、支撑了淮安发展。可以看出运河文化可以折射出淮安精神,淮安精神正在展现运河文化。两者互相影响、互相促进、共同发展。  相似文献   

创新性实验对大学生创业能力影响的研究     

安勇  倪志英  李雷鹏 《黑龙江高教研究》2011,(9)

在倡导创新创业教育的新形势下,创新性实验的内涵日趋丰富,对大学生创业能力的培养和综合素质的提高发挥着日益重要的作用。作为平台,创新性实验为大学生创业能力的培养创建了新的载体、提供了实践环节、营造了文化氛围、增加了了解社会的机会、发现了个性特质。创新性实验使学生受益匪浅,激发了创新创业的主体意识、唤起了创新创业的激情、拓宽了学科专业知识面、优化了创业能力结构、促进了创业优良品质的养成。  相似文献   

广西职业教育考察报告     

雷克啸 《中国职业技术教育》2008,(11):24-27

2007年10月24日至11月1日,我随教育部老干部局赴广西调研组。对广西职业教育进行了考察。先后到了南宁、北海、来宾、柳州、桂林,走访了13所职业院校,和职业院校的校长、教师和学生进行了广泛的交谈。参观了职业院校的实训基地,还先后听取了广西壮族自冶区教育厅和有关市、县政府领导和教育局领导的介绍。  相似文献   

别了亲爱的母校     

再旦 《小学生时空》2011,(7):44-44

别了,亲爱的母校。从简单的“a、o、e”井始,是您教会了我许许多多的汉字。别了。亲爱的母校,从简单的“1、2、3”开始,是您教给了我加减乘除。别了,亲爱的母校,从简单的“A、B、C”开始,是您教给了我很多英语单词。别了,亲爱的母校,从简单的游戏开始,是您教会了我做眼保健操,做广播体操……  相似文献   

六十年共和国征程     

《小学语文》2009,(10):4-7

毛泽东主席在天安门城楼庄严宣告“中华人民共和国中央政府今天成立了”的声音在中国人民心头回响了六十年,昼夜不息;五星红旗在天安门广场上空飘扬了六十年,风雨不止。共和国征程的六十年也是小学语文的六十个春秋。六十年过去了,一代又一代的小学生变成了中学生、大学生、研究生,成了工人、农民、军人、教授、工程师、科学家,成了部门、企业的骨干,行业、系统的中坚和国家的栋梁。  相似文献   

书,一生的好伙伴     

杜天淙 《辅导员》2013,(17):52

很小的时候,我就喜欢上了书。爸爸经常给我讲故事,我躺在床上,在柔和的灯光下,听着爸爸给我读书。我被书上那些奇形怪状的文字和精美的图片所吸引,从一开始单纯地听变成了边看边听。渐渐地,我认识了许多字,开始自己读书了。"书是人类最好的朋友。"书成了我最好的伙伴。在书中,我认识了白雪公主、灰姑娘、罗兰、玛丽、宙斯、维纳斯、杨过、小龙女、赵敏、基督山伯爵,我了解了我们五千年的文明、欧洲各国的文化,我知道了风的形成、水的变化、有毒  相似文献   

基于创新教育的刑事化验课程教学改革探索     

刘冬娴  贺江南 《中国科教创新导刊》2010,(25):22-22

刑事化验课程教学改革以培养学生创新能力为目标,进行了改革探索。建立了＂教学、科研、办案一体化＂的刑事化验课程教学模式,实施了＂三助＂创新工程,开展了研究性学习与创新性实验,加大了开放性实验教学的力度。激励、调动、启发了学生的学习积极性,培养了学生的创新意识、创新能力,提高了学生的综合素质。  相似文献   

博客在思想政治教育中的应用     

王帅  杨芳芳 《沈阳教育学院学报》2010,12(6):59-61

阐述了思政博客在高校思想政治教育工作中拓宽了平台、增强了时效性和交互性、促进了辅导员的职业化成长、创新了形式和环境,起到了积极作用。分析了思政博客发展的现状及面临的内容单一、更新速度慢、留言回复不及时等问题。对思政博客的内容建设、建立评价和激励机制、建立区域性博客圈提出了建议。  相似文献   

小鲤鱼历险记     

《红领巾》2009,(6):50-50

美丽的鲤鱼湖遭受了癞皮蛇的祸害,小鲤鱼泡泡被迫离开家乡,寻找龙的力量。他先后结识了胆小的双面龟、傲气的阿酷、娇柔的小美美,和他们建立了真挚的情谊。泡泡和伙伴们经历了种种考验,终于找齐了金、木、水、火、土五片龙鳞,飞跃了神奇的龙门,既战胜了邪恶的癞皮蛇,又战胜了自我,让鲤鱼湖恢复了昔日的美丽。  相似文献   

信息技术下的英语教学探讨     

陈芸 《考试周刊》2011,(67):122-122

随着科学技术的发展,在传统的教学模式基础上出现了一些新的方式：多媒体、计算机、网络、远程教育、网上教育、电子图书馆等。这些新的方式,极大地拓展了传统的课堂教学,增加了课堂教学的功能。丰富了课堂教学内容。  相似文献   

论罗蒂协同性实用主义的反哲学本性     

张之沧 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(3):301-306,311,419

理查德·罗蒂立足后现代主义、解构主义、文化自由主义、相对主义和后哲学文化论,建立的协同性实用主义,批判分析哲学、现象学、传统的认识论、反映论、符合论和真理观,肯定解释学的功能与教化作用,否定客观性、绝对性、永恒性和不变性,反对理性主义、科学主义和实在论,主张解构形而上学,创立无冕哲学,提倡工具主义、约定主义、实用主义、多元主义,以及心灵与社会的协同性作用。  相似文献   

索绪尔《普通语言学教程》比喻观的四维管窥     

车飞 《广东职业技术师范学院学报》2014,(9):78-89

经详细统计,《普通语言学教程》总共用了43个比喻,使用情况为前密后疏,凸显大跨度特点,涉及历史学、动物学、经济学、植物学、几何学、化学、建筑学、音乐学、新闻学等学科领域。比喻效应及可接受度可作四分,由强至弱逐级递减。差异在于中西比喻的哲学观不同,但这种差异的矛盾运动也使得中西间的跨文化认知更具挑战性和创造性。下棋为喻中精品。一喻而比出了外部与内部的对立、历时与共时的对立、实体与价值的对立以及有限与无限的统一,喻巧而理至;元首与大臣、词典分发、交响乐、契约。、树干的切断面等21个比喻当为上品,一个比喻中包含了至少一对对立,立象颇为尽意;发报机和莫尔斯电码、挂毯、强制的牌、货币的价值、描绘阿尔卑斯山全景等13个比喻有瑕疵,可算中品。立象不足以尽意;空气和水、一件袍子、房子和住房子的人等8个比喻应作下品,本体与喻体之间的联系甚迂回和干瘪,信息量不足、可接受度差。  相似文献   

全方位的时空叙述与人性展示——论严歌苓小说的叙事艺术     

李雨庭 《连云港职业技术学院学报》2010,23(2):40-42

小说视角是当代理论家小说家非常关注的修辞技巧。严歌苓小说中采用了儿童视角、男性视角、女性视角、动物视角、民间视角等,根据不同的主题、情节与表现人物的需要,精心选择叙述的立场,从不同的认知角度展现了世界与人性的复杂。在她的叙事时间中,作者将过去、现在、将来三个时间连成一线,对故事进行剪切、拼贴,时而预测未来,时而回溯过去,时而跳到当下,不断将＂过去时＂、＂完成时＂、＂现在时＂、＂将来完成时＂组成一体,让故事过去中孕育着未来,未来又渗入过去。在这样的跳跃、流动中,将不同人物的背景、命运,条理分明地展现了出来。同时,又激起读者的阅读兴趣,使读者积极参与到历史真相的共同揭示中来。  相似文献   

从《论语》看孔子的环境美思想     

朱松苗 《合肥教育学院学报》2010,(2):54-56

人居于环境之中,环境的好坏关系到人生的幸福与否,在《论语》中孔子对环境是非常重视的,包括人物成长的自然环境、社会环境、艺术环境等,尤其是其中的社会环境,是孔子环境思想的核心。其中的朋友关系、邻里关系、师生关系和家庭关系,因为在情感上的敬畏与爱、理性的中庸和对情理冲突的审美超越,共同铸成了孔子的乐生思想。  相似文献   

郭沫若的先秦美学史研究成就     

吴功正 《南通师范学院学报》2009,(4):1-8

郭沫若的先秦关学史研究,卓越地将审美形式和审美意识及其美学史结论融汇在一起,有着浓厚的经验理性色彩。他以青铜器皿上的器型、铭文和纹饰为切入点,从业经抽象的线条、图案和组配的结构形式,发掘其审美意味,彰显蓬勃旺盛的生命生机和历史性的深重涵值,并首次原创性地运用青铜器花纹来解读和确定关学史的时代内涵和特征。郭沫若以时代精神和时代审美理想为核心,在社会、历史、文化的宏深语境中考察关学现象的变化,反转过来,美学现象则成为社会、历史、文化的表征,呈现双向互涵相协之关系。郭沫若同时兼具了青铜时代的社会史和美学史的开山祖身份和地位,他对先秦关学史精神、特征作了系统、深入的论说。郭沫若坚守实践美学观,从社会文化实践层面上加以解读、阐释和动态说明,他所进行的是社会学、文化学的美学史研究,所形成的论述话语和逻辑结构,至今仍是治先秦美学史学者的范例。他采用文化人类学、考古学、器皿学、文字学等原理,独得先例地创造了“标准器论”和“波动论”,这在中国青铜时代的历史研究,进而在先秦美学史的研究方面是世纪性的创获。他谛听远古美学史的“心音”,从文物和文献出发复原和复现美学史的现场。郭沫若先秦关学史研究之所以取得巨大成功,缘自科学的实证精神、先进的方法论、优越的学术生态环境合力作用的结果。  相似文献   

朱熹与吕祖谦的交谊     

刘昭仁 《黄山学院学报》2004,6(4):48-57

中华文化以儒家思想为主流,而儒家思想,周秦及宋明先后辉映。宋明儒学,上承孔孟成德之 教,融贯儒释道三家之学,更臻于精微。以两宋来说,北宋诸儒,远绍儒家经典本义,讲天道、诚体,而归宿于孔 孟的仁义与心性;南宋干淳以后,学派三分,就是朱熹、陆九渊与吕祖谦之学。三家同时,但是不相合,就广义 的思想渊源来说,朱、吕、陆三家同出伊洛,而朱熹承受小程的规模,又融合周敦颐、张载等人,主"格物致知"、 "即物穷理",集两宋理学的大成;而陆象山则心印大程,其高明处也像大程,主明心见性、明辨义利,以开发 "本心"为主,深深影响明代王阳明的心学;而吕祖谦的学术,本有家学之传,又兼传关学,究心中原文献,重典 章制度、历史与事功,成为浙东史学的开山祖师。 学问与德行的成就,必须师友的切磋夹辅,否则必"孤陋而寡闻",甚且愚顽不灵。朱、吕、陆三人学术虽然 有异同,但是私谊却非常笃厚。考朱熹的交游,当以吕祖谦最为亲密。笔者在1985年著有《吕东莱之文学与史 学》一书,略提吕氏的师友朱熹,只是限于篇幅与内容重点,未曾详述他们两人彼此的交谊。 今考朱吕的交谊,诚属莫逆之交、生死之交,哲人相重的显例。征文考献,草撰本文。首先论述宋代理学的 渊源,以明宋代理学的背景;再来简介朱吕的生平;其次考述朱吕的交谊,由初识  相似文献   

教育公平思维的前提批判与重建     

KANG Wei  HAN Xiao-qin 《教育理论与实践》2008,(31)

在教育公平思维的前提批判中,主体间性思维方式的确立是针对神灵思维和主体思维提出的。神灵思维是人类的蒙昧思维、原始思维和前现代思维;主体思维是现代思维,是对神灵思维的扬弃,人走出了自己为自己设立的牢笼,绽放出主体的伟大力量。同时也逐渐使主体陷入了自我论的逻辑,自我成为了神灵的替身。现代主体思维成为了人类整体发展的枷锁,更是教育公平思维发展的桎梏。而主体间性思维是共存思维、生态思维、和谐思维、差异思维、后现代思维。是解决人自身、人与人、人与自然等牵涉人类发展生死攸关等重大问题和重大关系的价值选择和思维路径。从根本上、根基上转变了人类的思维方式、世界观、价值观、人生观,是人与人、人与自然和谐共在的核心思想,是现在及未来教育公平思维重建的终极指向。  相似文献   

现代奥运文化构建理论及中国化论略     

吴飞  吴新宇  兰健  付小春  孙平 《内江师范学院学报》2008,23(4):91-94

21世纪是文化奥运风靡的时代,这赋予我们以奥林匹克运动新的理论视角与实践探索范式．综述国外有关奥运文化建构理论文献,分别以议题的必要性与重要性、历史性建构、全球化与跨文化交流、精神建构与意识形态领域、社会实在问题、问题意识与中国化作为专题展开论述,认为西方学者在奥运文化建构领域为我们展示了宽阔的理论空间、细化精深的研究文本及富有可能的理论前景,从中亦可反映出,奥运文化建构领域至少不能简单的归结为社会制度、球员与教练、传统文化等诸多单一化的社会层面,而是一个综合的、多元化的、相互影响与交叉的问题共同体,需要宏观与微观、综合化与细分化、深入与远眺、理论探索与实践进展相结合,其中理论扮演的角色是举足轻重的．最后,提倡以三维视角观（历史、当下与未来）审视与把握中国奥运文化进路的社会合理性与合法性．  相似文献   

Reviews     

《British Journal of Educational Studies》2003,51(4):427-452

Books reviewed in this article:
S. Power, T. Edwards, G. Whitty and V. Wigfall, Education and the Middle Class
Peter Blatchford, with Paul Bassett, Harvey Goldstein and Claire Martin, also Gemma Catchpole, Suzanne Edmonds and Viv Moriarty, The Class Size Debate: is small better?
L. Cruddas and L. Haddock, Girls' Voices: Supporting girls' learning and emotional development
Jagdish S. Gundara, Interculturalism, Education and Inclusion
J. Satterwaite, E. Atkinson and K. Gale (eds), Discourse, Resistance and Power: Challenging the rhetoric of contemporary education
Walter McMahon, Education and Development: Measuring the social benefits
G.A. Valverde, L.J. Bianchi, R.G. Wolfe, W.H. Schmidt and R.T. Houng, According to the Book: Using TIMSS to investigate the translation of policy into practice through the world of textbooks
Martyn Hammersley, Educational Research, Policymaking and Practice
José Antonio, Ibaňez-Martin and Gonzale Jovar, Education and Europe: Policies and Politics
Maggie MacLure, Discourse in Educational and Social Research
Jill Williams, Promoting Independent Learning in the Primary Classroom
Pat Thomson, Schooling the Rustbelt Kids
Bob Jeffrey and Peter Woods, The Creative School: A framework for success, quality and effectiveness
Gill Evans, Academics and the Real World  相似文献   

探析新建本科院校的产学研政用金结合     

欧飞凤 《南平师专学报》2014,(1):93-97

高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,产学研政用金的结合是实现高校教育目标的重要手段。本文就产学研政用金结合的内涵、相互关系、意义以及高校实施产学研政用金的制约和健康发展做了深入的剖析。分析了产学研对新建本科院校的教学空间的改变,激发科研创新意识,提高科研团队水平,增强新建本科院校在新形势下的生存能力。通过产学研政用金的结合,促进新建本科院校的顺利转型,更好地为地方经济服务。  相似文献