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在高校开放办学和网络教育较普及的教育阶段，高职高专英语教师要想从根本上提高学生的整体素质，培养学生的人文精神，增强英语教学的实用能力，首先，应做好从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变；其次，从“以应试为目标的教育”到“以能力培养为目标的教育”的转变；正确引导学生面对考试，改变“哑巴英语”现象，提高学生的综合素质和能力。 相似文献
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以“通过神经系统的调节”一节为例，在生物学教学中以“问题”为中心，通过创设情景，导入新课；以“图片＋问题串”进行知识回顾与拓展，建构新知识；以“资料分析”为载体，“问题”为驱动，培养学生获取信息的能力；让教材内容生活化，培养学生运用知识的能力。 相似文献
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中学地理课堂教学要培养学生的创新精神，就要改变过去传统的以“知识为核心”的课堂教学目标结构，构建以“培养创新精神为核心”的新型目标结构。首先，教师在确定课的教学目标时，要有培养学生创新精神的主导意识，就能自觉地做到围绕“培养创新精神”这个核心来确定教学目标。其次，教师要明确“培养创新精神”是以基础知识、基本能力、基本观念等为基础的，在使学生获得知识的同时，更要重视培养学生的能力、态度和创新精神。以培养创新精神为指导，认真钻研大纲和教材，理清课的知识目标、能力目标、教育目标，并有意识地强化能力目标和创新精神。 相似文献
4.
改革数学课程，调整数学课程结构，以“问题解决”为方向，以培养“应用”能力为目标，重构数学教学内容。引入计算机，改革传统教学方法和手段，培养学生现代数学思维和方法，提高学生数学应用能力。 相似文献
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刘海丰 《中国教育研究与创新》2006,3(6):115-116
素质教育的理论要求以人为本，要把原来的让学生“学会什么”转变为让学生“会学什么”。这就要求教师要树立“以学生为主体”的思想，充分发挥学生的主观能动性，培养学生自主学习的能力。那么，如何培养学生自主学习的能力呢？ 相似文献
6.
关于大学英语教案设计的再思考 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的教案设计以语言知识灌输为唯一目的。最新意义上的教案应遵循以下三个原则：“以学习者为中心”的教育原则，“以人为本”的教育理念，“培养学生跨文化交际能力为目的”的教学思想，从而使课堂真正成为培养学生自主性、体现个性发展、注重学生跨文化交际能力的场所。 相似文献
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口语交际课是以学生为主体的学习实践课，教师组织教学时，必须发挥师生双方的主动性和创造性，切忌上成单纯的语言技巧课。作为教师，对交际活动的策划和设计要高屋建瓴，必须以培养学生的创新精神和提高学生的口语交际能力为目的，以引发学生“深层互动”为前提，以“活化教材，深化教学”为方略．把培养学生的口语交际能力落到实处。 相似文献
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一、立足课堂，授之以渔，培养能力
1．找准坐标，有效地培养学生的阅读能力“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”在课堂教学中，教师要变“教书匠”为“用书匠”，把教材作为培养学生能力的工具，注重学生阅读能力的培养。要着重培养学生的语感能力、速读能力、审美感知能力、获取信息的能力、系统整理知识的能力等。如语感能力的培养，可从品味语言的表现力、品味语言的思想观点、品味语言的情感三个方面去培养学生的语感能力。又如速读能力。包括两种能力， 相似文献
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杨爱霞 《湖北广播电视大学学报》2007,27(10):122-123
本文首先分析了传统的"以教师为中心"的综合英语课堂模式的特点,之后选取了有代表性的新型的综合英语课堂模式并对其分析研究,从多方面描述了目前综合英语课堂模式的现状。目前新型的综合英语教学模式都能够打破传统的教学模式,实现由以教师为中心到以学生为中心的转变。 相似文献
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英语听力教学研究述评 总被引：1，自引：0，他引：1
李娜 《山西财经大学学报(高等教育版)》2010,13(2):55-58
文章从研究的基本趋势、研究内容和研究方法等方面回溯了十年来国内英语听力教学研究状况,总结了现有研究的主要成果,剖析了研究中存在的不足,对英语听力教学研究的发展前景进行了展望。 相似文献
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语法教学在英语教学活动中的作用一直是语言学家和教师们辩论的焦点.有的语言学家和教师公开排斥语法教学在外语教学中的地位,反对在任何教学阶段使用语法教学.他们认为,只要在课堂上提供有意义的交际活动,语法就会被学习者主动习得.但有些语言学家认为,语法教学是语言学习所必需的,是使学习者达到熟练掌握语言的一个重要手段.面对这样的争议,作为英语教师,我们应该重新考虑语法教学在语言交际以及外语课堂中的地位和作用. 相似文献
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石伟 《湖南科技学院学报》2007,28(8):147-150
英语课前预习是大学英语教学过程中的一个重要环节，也是大学生学好英语的一种有效的方法。作者通过问卷调查的形式对大学生英语课前预习情况进行调查、研究，得到初步结论是：实施英语课前预习的学生并不太多；英语课前预习内容主要是单词、短语、语法、较少是课文、课后练习；大学生大多认为英语课前预习能够提高学习效率，激发学习英语的兴趣；大学教师较少要求学生英语课前预习，而且主要要求课前预习单词、短语、语法。 相似文献
15.
陈晖 《河北广播电视大学学报》2011,16(1):59-61
随着英语教学改革的深化,多媒体辅助教学已被广泛使用。每个英语教师都应当以最佳的教学效果为原则,灵活应用现代教育技术,把多媒体教学引入到具体的教学实践中去。但是,多媒体教学并不能取代传统教学,要恰当地处理好传统教学与多媒体使用的关系,不能为了多媒体而教学,要努力使二者有机地融为一体,不断提高我们的教学水平,优化课堂教学效益。 相似文献
16.
常润芳 《洛阳师范学院学报》2006,25(6):135-137
在大学英语教学中,学习动机、学习风格、学习焦虑和努力程度等方面因素影响着非英语专业学生的英语学习。因此要激发学生英语学习兴趣,培养自主学习能力,提高大学英语的教学质量。 相似文献
17.
闫莉莉 《漯河职业技术学院学报》2013,(6):159-160
从专科学校升级到本科院校,学校的层次变了,英语教学要从培养目标、课程及教学内容方面进行调整,改革英语教学评价的模式和考试制度以适应大学英语教学的需要。 相似文献
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语音是语言的外壳,也是语言学习的基础。语音教学是大学英语教学中不可忽视的重要教学内容。然而,语音教学在教学中不受重视的现象普遍存在,语音知识的欠缺往往影响大学生的英语学习水平。文章通过对某大学近年非英语专业新生的语音情况调查,分析了新生普遍存在的语音问题,并对大学英语语音教学提出了几点建议。 相似文献
19.
大学英语听力教学正在逐渐由传统模式向多媒体模式过渡.本文分析了传统外语听力教学的弊端,肯定了多媒体教学模式的优点,指出多媒体教学模式在实际应用中存在的问题.并就如何整合多媒体模式与传统模式提出了建议. 相似文献
20.
谭英 《成都教育学院学报》2007,21(8):34-36
英语写作是英语听、说、读、写教学中的最高阶段.培养和提高写作能力是英语教学中的一个重要环节,因为提高写作能力的过程能极大地促进、巩固和深化英语学习.然而,这门课又让学生望而生畏.怎样激发学生学习兴趣,提高他们的语言运用能力,文章从英语写作教与学所面临的困难进行分析,并提出在实践中的一些思路. 相似文献