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讲读课文教学结构“三法”山东宁阳县教研室张树举“讲──读──练”式讲读课文教学结构的原则方法是：讲：可分为重点讲、略讲、不讲，体现教材训练重点的凭借（如：重点段、重点句、重点词等）及“三点”（即课文的难点、疑点、特点）。要重点讲。一般的训练（包括过渡... 相似文献
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<正>略读课文体现着编者意图,蕴含着深刻的教学价值。教材从三年级开始,几乎每个单元都有略读课文的编排。许多教师在略读课文教学中存在的最大问题就是不知道略读课文该不该讲,哪些内容需要讲,讲到什么程度,应该如何引导学生阅读等。这些问题如果搞不清楚,把略读课文与普通课文等同教学,那么也就失去了编者编排略读课文的意义了。那么,如何把握略读课文的教学指向, 相似文献
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《狐假虎威》是小学语文教材第四册第三单元中的一篇讲读课文。课文故事性强,语言绘声绘色。课文和教学的重点是让学生理解课文内容,知道狐狸是怎样借老虎的威风把百兽吓跑的,教学难点是要讲请狐狸会使老虎上当受骗的方法。教学中就围绕突出重点、解决难点这一目标,如... 相似文献
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任何一篇课文,都有较丰富的内容,都涉及到字、词、句、章。什么都讲,就讲不胜讲,以致千篇一律,学生学得淡而无味,得益甚微。所以教学每篇文章都要突出重点,讲出特点,这个道理浅显明白。怎样才能抓准重点,突出重点呢?关键在教师要下苦功夫,深入钻研教材,消化课文,完全占有课文,使之成为自己的东西,然后才能驾轻就熟,安排得当,收到功效。否则,抓不住重点就会舍本逐末,劳而少功。如教《梁生宝买 相似文献
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一、整体感知课文内容１．出示课题,学生读题。２．观看课文录像片,要求学生边看边思考,说说这个故事主要讲一件什么事。（安排这一教学环节,旨在激发学生的学习兴趣,大体了解课文内容。）３．综合学生发言,在银幕上映出概括语：更羸不用箭,只拉弓,就能使大雁掉下来。）４．自由读课文,出示自学要求：课文中哪个自然段讲更羸不用箭,只拉弓,就能使大雁掉下来的原因？（让学生带着问题读课文,可培养学生边读边想,边读边勾画重点词句的学习习惯,并体现了阅读教学从整体入手的原则。）二、讲读课文第９自然段１．自由读第９自然段… 相似文献
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在当前英语语法教学中,存在着教学观念上的问题。有些教师认为,所谓语法教学就是将课本单词讲一讲。课文翻译下就可以了。这样的教学模式和初中英语新课标要求的发展学生英语思维,显然是不符的。 相似文献
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为了避免语文教学课文讲析得支离破碎,提倡语文教学课堂设计的完整性、合理性,语文教学应该讲求一个“一”字,即语文课堂要力求设计“一个”关键性问题,安排贯穿整个课时的讲析,这样,可突显课文教学重点和难点,帮助学生理清思路,把课堂教学活动交给学生,充分体现新课标的“以学生为主体,以教师为主导”的教学理念。 相似文献
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初中一年级语文教学的重点是记叙文,但也开始教学议论文。议论文教学的要求是:“主要引导学生学习用事例说明道理,论证要有理有据。”目的是“扩大学生视野,并为今后学习这类课文作准备”。我教议论文的体会是:分两步进行,一是讲析,二是练习。关键在讲析,重点是练习。讲析——初一学生的形象思维已开始向抽象思维发展,要开始培养他们分析问题、解决问题的逻 相似文献
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《初中语文教师教学用书》(以下简称《教师用书》)阅读部分每篇课文的教学参考一般包含课文研读、练习说明、教学建议和有关资料四个方面。"课文研读"包括"整体把握和问题研究"两个部分。"整体把握"部分重点介绍的是课文内容;"问题研究"主要讲的是教师在阅读中可 相似文献
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单元教学中一个值得注意的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
单元教学,是一种以单元为教学单位,多角度、多方位地探求读写知识的特点和规律的教材处理方式。这里面有一个值得注意的问题:单元教学中,务必把握单篇课文的整体性教学。否则,我们的语文教学便成了空中楼阁,培养学生的读写能力只是缘木求鱼了。从单元重点和课文的关系来看,单元教学依赖单篇教学。课文是“载体”,单元重点只能靠课文这一特殊的语境来显现,离开了课文的内容和形式这一“载体”,就取消了重点 相似文献
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小语教学要强化“读”的训练，通过读来理解、积累和内化课文的语言文字，领悟课文的思想感情，学习写作方法。实践证明，学生语文知识和能力的获得，主要不是通过教师的“讲”，而是通过学生自己的“读”而获得的。如何把“读”的训练落到实处，取得更佳的教育教学效果呢？下面谈谈我的一些浅见。一、“读”要到位“读”要到位，教师必须做到如下三个方面：一是要给学生读的机会。这就要求教师树立“讲”为“读”服务的教学指导思想。这样教师就会想方设法把课讲得精粹，讲到点上。即只讲课文的重点、难点和学生的疑点，不讲学生已掌握了的… 相似文献
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《我家还缺啥》是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第二组课文中的一篇阅读课文。课文讲的是改革开放以来 ,渔民的物质生活有了很大的提高 ,文化科学知识就显得更加重要的故事。教学这篇课文 ,既是对本组重点训练项目“注意句与句的联系”的具体落实 ,又是进入段的训练的开始。本课的教学重点是 :（１）理解课文内容 ,回答课后问题。让学生懂得随着生产的发展、生活水平的提高 ,就更需要文化科学知识。（２）教育学生努力学习 ,激发学生的学习兴趣。教学难点是 :爸爸为什么提出“咱们家到底还缺啥”这个问题。教学时 ,教师应该根据儿… 相似文献
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一、质疑教学存在的误区一是没有创设良好的质疑情境。如教学课文《木兰从军》时,教师在学生初读课文后,就提出问题：“这篇课文讲了什么故事？这个故事说明了什么？你读了有什么感想？”由于小学生对古代知识了解得较少,而教师又没有创设相应的情境, 相似文献
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正设计意图本篇课文所在的单元导读告诉我们,本单元课文讲的都是从古至今拥有优秀品质的人的故事。具体到本篇课文,根据学生的学习经验我们可以知道,关于"知错就改"的好品质,一年级的小朋友就能理解并能在生活中辨别了。因此,感悟"我"知错就改的优秀品质并不能成为本课文的教学重点。阅读低年段"课程标准", 相似文献
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目前在小学语文教学中,对于教文艺性长课文的意见很字:是通读通讲还是分段讲读?是集中讲词还是分散讲词?是全面讲词还是重点讲词?是详细讲述人物形象还是简略讲述人物形象?是只分析主要人物还是也分析次要人物?……所有这许多意见都是从希望解决一个主要矛盾出发,即课文长,教时短,在这样的情况下要怎样才能把课文讲懂讲透。明确目的任务很重要究竟应该怎样来解决这一矛盾呢?我以为首先应该从小学编选长课文的目的任务来决定。一、儿童在逐渐成长的过程中,在认识了一定数量的文字以后,他们就开始要 相似文献
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初中语文讲读课教法例谈●桂艳１．精讲法。在教学中，根据课文特点确定教学重点。语文教材中的文章，体裁不同，内容各异，每篇有每篇的特点。精讲时，就要从课文本身的特点出发，找出重点。议论文，思想深刻，结构严谨，用词准确，逻辑性强。因此，我在讲这类文章时，就... 相似文献