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OLS的"开放""可持续"内涵解析 总被引：2，自引：0，他引：2
麻省理工学院的OCW(开放课件)运动在开放教育的领域内产生了深远的影响,基于此,犹他州立大学教育技术系与麻省理工学院进行合作,成立了开放式可持续学习机会研究小组(Open Sustainable Learning Opportunities Research Group, OSLO),并研发了Open Learning Support (OLS)学习支持平台.OLS学习支持平台本着人人享有完整受教育机会的理念、以其开放教育资源 社会性互动的资源建构模式和个人、群体、社会三层的社会化学习模式,来诠释知识经济时代"开放"、"可持续"的理念与内涵. 相似文献
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从麻省理工学院开启的“开放课件”项目到联合国教科文组织倡导的“开放教育资源”运动,再到新近兴起的“大规模在线开放课程”,互联网与高等教育联姻正在推倒高校“知识的围墙”.这场面向全人类免费开放的知识共享运动借由网络媒介的传播逐成燎原之势.以视频公开课和资源共享课为中心,我国开放资源建设在实践领域不断扩大.这场高等教育领域里的深刻变革,使得我国高校在网络教育与传统教育的融合、教学模式从封闭单一到开放多样的实现、高等教育大众化的推进等诸多方面都面临着机遇与挑战. 相似文献
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开放教学资源正成为教育发展的趋势,越来越多的国内外高校开设了网络教学平台.美国麻省理工学院是开放课程的先导者,文章以麻省理工学院的水利与海洋相关课程为例,同时介绍了河海大学、荷兰代尔夫特理工大学、台湾成功大学的水利与海洋相关课程开放资源的课程设置和发展状况,指出我国高校开放课程发展过程中存在的问题,为今后的发展提供借鉴. 相似文献
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网络教育的迅速发展为解决教育供给缺口问题开辟了一条新的途径。与此同时,麻省理工学院自2001年开始启动的网络公开课程(MITOCW)计划,使得网络公开课开始进入人们的视野,进而引发了一场国际高等教育资源开放与共享运动。文章将中国商业网站网络公开课代表——网易公开课与麻省理工学院网络公开课进行比较研究,通过比较分析发现,麻省理工学院网络公开课与网易公开课运营模式的各个方面都存在较大差异,网易公开课将是中国教育资源共享探索的重要方向。 相似文献
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麻省理工学院开放课件运动评述 总被引：21，自引：1，他引：21
麻省理工学院的开放课件运动引起了全世界的关注。文章评述了麻省理工学院开放课件运动的背景、原因和目标,开放课程资源建设的一般模式和开发管理流程,并分析了开放课程资源的特点及应用、开放课程资源的发布和评价情况。 相似文献
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麻省理工学院开放式课程体现了知识开放与共享的理念,对全世界产生了极大的影响。介绍了MIT开放式课程的主要内容,阐述了其意义以及在我国的发展,从中得出我们可以借鉴的经验,有助于改善我国开放教育的资源建设,从而提升我国网络教育系统和开放教育的质量。 相似文献
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麻省理工学院开放式课程体现了知识开放与共享的理念，对全世界产生了极大的影响。介绍了MIT开放式课程的主要内容，阐述了其意义以及在我国的发展，从中得出我们可以借鉴的经验，有助于改善我国开放教育的资源建设，从而提升我国网络教育系统和开放教育的质量。 相似文献
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从2001年至今,麻省理工学院开放课程计划已经走过了10年的历程.10年间来自世界各地的7800万学习者通过麻省理工学院开放课程进行学习,从中获益.麻省理工学院在“开启知识、赋能心智”的理念下所提供和分享的开放课程模式,彻底改变了知识分享的面貌,并迅速蔓延至全世界.这使得麻省理工学院对未来充满期望,于2011年制定了未来10年的发展目标和重点发展领域.对麻省理工学院开放计划进行回顾与展望,有助于我们从中吸取经验教训,推进我国的开放课程建设. 相似文献
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麻省理工学院的OCW（开放课件）运动在开放教育的领域内产生了深远的影响,基于此,犹他州立大学教育技术系与麻省理工学院进行合作,成立了开放式可持续学习机会研究小组（Open Sustainable Learning Opportunities Research Group,OSLO）,并研发了Open Learning Support（OLS）学习支持平台。OLS学习支持平台本着人人享有完整受教育机会的理念、以其开放教育资源＋社会性互动的资源建构模式和个人、群体、社会三层的社会化学习模式,来诠释知识经济时代“开放”、“可持续”的理念与内涵。 相似文献
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国际开放教育资源典型案例:一个研究计划 总被引：8，自引：6，他引：2
开放教育资源运动不仅体现了大学的使命与教育体系的开放,而且使得知识开始成为公共财富。文章在简要介绍开放教育资源的内涵、分类以及开放教育资源运动发展现状的基础上,报道了"国际开放教育资源运动典型案例研究"的背景、目的、典型案例遴选方式以及该研究专栏的研究方法。作为"开放教育资源运动"系列论文的首篇,文章还就整个研究专栏的设计与安排作了简要介绍。最后,深入分析了此项研究对我国开放教育资源建设乃至教育信息化的重要意义和借鉴价值。 相似文献
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孙爱萍 《浙江教育学院学报》2007,(5):35-39
信息技术的发展赋予了网络时代学习新的特点,同时也呼唤着教育资源的开放与共享。麻省理工学院开放课件项目(简称MIT OCW)"开放与共享"理念的确立与实施,对我国远程教育课程资源建设的决策定位、资源体系、平台环境和教学科研等方面具有借鉴作用。 相似文献
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美国麻省理工学院网络课件开放工程的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
麻省理工学院的网络课件开放工程计划用十年的时间在国际互联网上开放全部课程资料,这一行动引起了世界高等教育界和学习者的关注。本文在对网络课件开放工程进行简单介绍的同时分析了该项工程体现的开放与发展并进的教育理念及其特色,进而阐述了网络课件开放工程对我国高等教育教学改革的启示和应当采取的发展策略。 相似文献
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麻省理工学院开放课件项目经验评述 总被引：14，自引：2，他引：12
开放课件运动成为一个日渐成长的国际现象。作为教育领域内资源开放共享理念的首创者和第一个实践者,麻省理工学院的开放课件项目更引人关注。本文概述了麻省理工学院开放课件项目执行报告的主要内容．并总结出该项目获得成功的经验,从而对基于网络的大规模资源建设和共享发布提供一些借鉴。 相似文献
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国际化与信息化是当今国际高等教育发展的两大趋势。教育的国际交流和信息通信技术的发展为当今知识的传播与共享提供了前所未有的机遇。2011年,"全球参与"概念首次在美国被提出。近年来,各国纷纷出台政策以推进高等教育的全球参与,澳大利亚成立了高等教育质量与标准署(TEQSA),英国也成立了国际联合(International Unite)的组织,为各自的高等教育在全球寻找发展机会。在信息技术发展的基础上,从2002年美国麻省理工学院启动开放课件项目,到2012年4月麻省理工学院和哈佛大学于联手创建大规模开放在线课堂平台(edX),教育资源的开放在十年间实现了跨越式发展。在这样的背景下,各国如何保障高等教育的质量?大规模在线开放课程将如何持续发展?作为知识共享重要方式的教与学又将如何开展?这些话题吸引了越来越多的研究者、管理者和决策者。文章对北京论坛"高等教育的全球参与与知识共享"分论坛与会代表们的主要观点进行了综述,以期为我国教育国际交流与合作,以及教育信息化推进工作提供参考和借鉴。 相似文献
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公开 共享——麻省理工学院公开课程材料 总被引：4，自引：0，他引：4
俞久平 《中国远程教育(综合版)》2003,(19)
2001年4月,麻省理工学院院长查尔斯在新闻发布会上宣称,麻省理工学院将在10年内把所有的课程材料上网,供全世界的人们免费下载使用。麻省理工学院公开课程材料计划正式启动。今年9月底,麻省理工学院将有500门课程发布成为公开的网上课程材料,到2007年将会发布1800门课程,几乎包括了麻省理工学院的所有课程。 在很多大学或机构狂热地进行教育市场竞争的时候,麻省理工学院却向世界公开了自己的课程材料,这一举措为世界提供了一个传播知识和大学与学者合作的全新模式。麻省理工学院的开放、共享精神,也许对我国教育领域所倡导的“共享”有所启示。 相似文献
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利用开放教育资源推进终身学习 总被引：8，自引：0，他引：8
2001年,麻省理工学院(MIT)启动了“开放课件“(OCW)计划.这是一项耗时多年、规模浩大的工程.该项目依托互联网,旨在免费提供麻省理工学院全部的电子课程材料.休利特基金会(the William and Flora Hewlett Foundation)慷慨解囊资助了目前几乎所有的开放课件计划和项目,已成为开放教育资源运动中的决定性因素.另一个具有决定性的因素就是联合国教科文组织(UNESCO),是它敏锐意识到了开放教育资源的重大意义,尤其是对发展中国家而言,所以成功推动了开放教育资源运动的发展.2006年,由休利特基金会资助的欧洲开放教育资源三大计划掀起了开放教育资源运动的新浪潮.互联网上免费提供专为自主学习设计的优质学习材料,而非大学教师的传统教学材料,体现了开放教育资源的额外附加值.本文阐述了欧洲三大计划及其特征,这些计划都是以开放和灵活的方式推进终身学习,也是达成里斯本战略目标中关于提高劳动力教育水平的必要条件.三大计划的另一个有待探讨的问题是,开放教育资源这一革命性的运动改变了潜在的商业和市场模式,但是开放教育资源的可持续性发展问题却成了人们的关注点.同时,这三个项目的一些具体特征也受到了特别的关注:英国的计划课程规模相对较大,过程中的基础和重点放在技术、非正规协作学习、社区的研究和评价方面;荷兰的计划致力于正规和非正规学习的衔接、国家有关政府额外拨款资助的政策,及相应的效果测量;欧洲远程教育大学协会的计划则针对提升欧洲高等教育普及率、促进多种语言和文化多样性的发展,以及各个国家教育体系在互相承认方面应采取的共同措施.总之,我们正在目睹一个教育范式的转变,这需要我们在谨慎思考的同时,大胆采取相应的行动. 相似文献