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英语词汇教学是中职英语教学的核心、难点,掌握一定量的词汇是语言学习者熟练应用英语的先决条件。本文将借助认知语言学的原型范畴理论来探讨其对中职英语词汇教学起到的指导作用。 相似文献
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周凤兰 《语数外学习(高中版)》2013,(12):52-52
英语词汇教学是中学英语教学的核心、难点,掌握一定量的词汇是语言学习者熟练应用英语的先决条件。认知语言学是从认知的角度来研究学习者学习语言的一门学科。因此,认知语言学对外语教学的理论支持是极具现实意义的。本文探讨了认知语言学在英语词汇教学中的运用。 相似文献
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学习者隐喻能力的培养已成为认知语言学研究的主要议题之一,中国学生英语学习不地道的一个重要原因就是隐喻能力的缺乏.从英语教学的角度出发,通过分析隐喻能力培养的必要性和可行性,探讨如何在词汇教学、阅读教学和文化教学中培养中国英语学习者的隐喻能力.隐喻研究成果在英语教学中的应用能够使学习者领悟语言现象背后的认知理据,在隐喻认知思维的指导下积极主动地学习英语. 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2014,(2)
词汇是语言的基础,没有词汇,语言也就没有了意义。要学好英语,就必须掌握大量的英语词汇,英语能力也能得到很大提高。因此,词汇教学是英语教学中极其重要的一个环节。在英语教学过程中,本文针对实际教学中出现的问题,采取适当的词汇教学的方法,使让学生更快更好地掌握学习阶段的英语词汇。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
词汇通常被视为构成语言的组成成分中重要的部分。因此,学生在学习英语的过程中,词汇学习是非常关键的部分。对于词汇的学习和掌握也是大学生最棘手的环节,然而在教学过程中结合认知语言学会带来诸多启发。本文从认知语言学的角度,从意群教学以及综合分析法三个方面出发谈论了大学英语词汇教学的相关策略。意群教学使用宏观的角度出发,而综合分析法则是具体的讨论了与词汇教学相关的教学方法。 相似文献
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英语语法学习对于英语语言学习是至关重要的,能使英语学习者更加准确、规范地掌握英语语言表达。笔者通过对认知语言学和认知语法两个重要理论进行分析,讨论这两个理论对于英语语法教学方面的启示,即浅谈在英语语法教学中如何有效地应用认知语言学和认知语法两个重要理论。 相似文献
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中国英语学习者英语词汇磨蚀影响因素的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
邱大平 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2014,(4):143-148
为调查影响中国英语学习者英语词汇磨蚀的关键因素,以160名2010级非英语专业本科生为研究对象,探讨了词汇的语言学特征及词汇学习策略对被试英语词汇磨蚀的影响。研究结果表明:词频、词长等语言学特征以及《大学英语课程教学要求》的不同要求级别对词汇磨蚀影响明显,所使用的词汇学习策略与学习者的英语词汇磨蚀之间也有密切联系。分析外语词汇磨蚀规律和特征对于研究可行的大学英语教学模式、提高英语学习者的抗磨蚀能力有着重要的意义。 相似文献
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林芸 《四川教育学院学报》2010,26(7):73-75
词汇一直是中国学生学习英语的巨大障碍,怎样使学习者在一个没有二语语言环境下轻松习得足够多的词汇始终是学者们苦苦探索的领域。随着认知语言学的发展,人们对词汇学习的认知研究也日趋关注。从认知语言学中的原型理论、隐喻、意象图式和英语词素构词的认知视角,探讨词汇学习策略。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(36)
作为语言的组成细胞,词汇是学好英语的第一步,因此,我们在英语教学中一定要抓住学生的实际认知规律,联系语言知识的特点进行有针对性的设计,从而让学生以科学的方式和方法掌握词汇,进而为深层次的语言学习奠定坚实的基础。 相似文献
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词汇一直是中国学生学习英语的巨大障碍,怎样使学习者在一个没有二语语言环境下轻松习得足够多的词汇始终是学者们苦苦探索的领域。随着认知语言学的发展,人们对词汇学习的认知研究也日趋关注。从认知语言学中的原型理论、隐喻、意象图式和英语词素构词的认知视角,探讨词汇学习策略。 相似文献
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冯长甫 《河南广播电视大学学报》2006,19(1):55-56
词汇是语言的内核和基础。词汇教学是语言教学中的重要一环,近些年来越来越受到专家、学者和教师的重视。在大学英语教学中,研究英语语言结构和学习者的认知特点,探讨词汇教学的内容和方法,可以帮助学习者不断扩大词汇量,逐步提高其运用英语语言的熟练程度。 相似文献
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王以军 《语数外学习(初中版)》2014,(7):35-35
正词汇作为英语的基本组成部分,是学生学好英语的关键,初中生想要学好英语,就要在英语课堂中遵循教师的教学方法,掌握丰富的英语词汇,为学好英语这门语言打好基础。而教师在初中英语教学中,应在遵循词汇核心地位的原则上,采取有效的教学方法帮助学生掌握英语词汇,学好英语。一、在英语教学中采用灵活综合的词汇教学方法1.根据现有词汇通过谐音联想法进行记忆。根据初中生活泼、青春富有活力的年龄特点,教师在日常的英语教学中,应多 相似文献
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心理词汇研究是心理学和语言学领域的有力结合。对于二语学习者而言,出于应试等目的地增加词汇量无法使二语语言能力得到应有的发展,帮助二语学习者克服母语心理词汇的控制和干扰、重新建构二语心理词汇,对于减少英语学习者语言输出的中式英语、提高其词汇学习效率和汉英翻译自主学习能力都具有十分重要的研究意义。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(16):74-75
从事语言教学的人都知道,词汇是语言中最重要的部分,是语言的实体,是语言的建筑材料。词汇量的大小,词汇掌握的熟练程度,直接影响学习者的听、说、读、写、译等各种语言技能。一个人的词汇量越大,其阅读正确率就越高,其听力水平和写作水平也随之提高。英语语言学家威尔金斯在《语言学与语言教学》中说:"Without grammar very little can be conveyed;without vocabulary nothing can be conveyed."可见词汇在英语教学中是多么的重要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(13)
词汇是语言的基础,离开了词汇,语言就没有了意义。要学好英语就必须掌握大量的英语词汇,英语能力的提高在一定程度上也取决于英语词汇的掌握。所以在英语教学过程中,为了让学生掌握大量的词汇,我结合实际教学中出现的问题不停的调整词汇教学的方法,帮助同学们突破对词汇的心理障碍。让他们更快、更好地掌握初中阶段的英语词汇。 相似文献
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词汇是语言系统中学习者最难掌握的部分,词汇学习是英语学习重要而又核心的内容,也是学习的主要障碍。英语的词汇量大和多变性让学生望而却步,成了学生学习英语的拦路虎。在初中英语教学中,词汇教学是英语教学的重要组成部分,也是英语教学的难点和重点。介绍了总结出的几种词汇教学方法和巩固词汇的方法。 相似文献
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当今世界,英语已经成为一门国际语言,在全世界范围内被广泛应用。各国的外语学习者也大多把英语作为首选的第二语言来学习。而为了学好英语,掌握一定的英语语言学知识是非常必要的。英语隐喻是语言学中一个非常重要的概念。作者通过对大量英语情感隐喻的研究发现情感隐喻具有系统性和内部关联性,并从认知语言学的角度分析英语情感隐喻的物态系统、温度系统、空间方位系统及其关联性。 相似文献