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1.
韩亮 《佳木斯职业学院学报》2011,(2):305-305
英国著名的语言学家D.A Wilkins曾经说过:"没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西."由此可见,英语词汇教学在英语教学中的作用举足轻重.本文就词汇在语言能力中的重要地位以及学生词汇学习中的主要问题,探讨词汇教学在英语学习中的重要性. 相似文献
2.
王芸苏 《苏州市职业大学学报》1998,(2)
语言是以语音为物质外壳,以词汇为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。一般说来,语音和语法的学习可以在短期内或在相当一段时期内完成,而词汇学习却是一项长期的任务。词汇是人们进行思维,用以表达概念的基本工具。没有词汇,人们则无法表达任何东西;词汇量不足同样要殃及语言表达能力,其结果也必然会影响思想交流。因此,掌握大量的词汇是我们学好英语的重要条件之一。 相似文献
3.
张小惠 《湖北函授大学学报》2014,(10):148-149
Wilkins曾说:没有语法我们不能很好地表达,但是没有词汇,我们什么也不能表达。他的这一理论道出了词汇对于语言学习的重要性。词汇,特别是一词多义词汇教学是英语教学的基础也是难点。教师如果能够在中学英语教学中恰当地运用认知语言学的认知模式理论——范畴化和隐喻,帮助学生掌握一定的理解记忆技巧,将大大促进学生学习词汇的兴趣,进而提高英语的教与学。 相似文献
4.
姜奕 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(5)
词汇和语音、语法结构一起构成语言的三大要素。词汇就象是语言大厦的建筑材料,是构筑语言大厦的“砖瓦”,是语言学习的基础。人们的思维活动和思想交流都是通过词与词构成的句子来实现的。正如英国语言学家Wilkins所说,“Without grammar little can beconveyed; without vocabulary nothing can be con-veyed. ”(没有语法不能传达很多东西,没有词汇就不能传达任何东西。)由此可见词汇在语言学习中的地位。词汇教学是大学英语教学中的一个不容忽视的重要环节。词汇量的多少直接制约着大学生听说读写译这五种技能的发展和交际能力的培养。 相似文献
5.
龚毅华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(Z1)
浅谈大学英语中的词汇教学龚毅华一任何一门语言都是由词汇和语法构成的系统。词是语言中最小的单位,词汇量的大小直接影响一个人运用语言的能力。英国语言教育学家Ｄ．Ａ．Ｗｉｌｋｉｎｓ曾这样说过：“没有语法,人们可以表达的事物寥寥无几,而没有词汇,人们则无法表... 相似文献
6.
欧阳超群 《长春教育学院学报》2015,(20):156-157
听力是初中生英语学习的难点之一. 影响英语听力理解的因素包括语言语境和非语言语境. 笔者通过调查问卷、访谈等研究方法,对影响初中生英语听力理解的因素进行调查,得知词汇基础、语音基础、语法基础的薄弱是造成听力理解障碍的最主要因素,情景语境意识和文化语境意识的缺失以及心理因素对学生的听力也造成影响. 建议中学生要增强训练听力技能的意识. 相似文献
7.
柳文兰 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
书面表达是学生运用英语的综合能力的体现,要学好书面表达就必须打好基础,积累写作基本知识,训练写作方法,加强语言知识储备,写时才能得心应手、信手拣来。怎样培养学生的写作能力呢?一、基础知识训练1、抓好词汇学习语言的表达离不开词汇,如果没有一定的词汇量,就无法 相似文献
8.
刘丽萍 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(12)
英语教学既要传授学生英语语言知识,又要提高学生英语语言能力.没有足够的词汇量的积累,英语学习者就难以在听说读写中取得稳步的提高.词汇教学是英语教学的重要构成.自主学习策略是自主学习课堂教学设计的核心部分,是促进学生主动完成意义建构的关键环节.将自主学习策略运用于英语词汇教学,是改变目前词汇教学费时高、效率低的落后现状的有效途径. 相似文献
9.
黄秀芳 《胜利油田职工大学学报》2000,(1)
在多年的英语学习和教学过程中,常听到人们发出“英语易学而难精”的慨叹。究其原因,是其对那些游历于普遍的语法规则之外的特殊语言现象的特殊表达不甚了解之故。所以要想学好英语,就要时时注意英语在词汇、句型、表达方式和语体风格等方面的特殊性表达的问题。 有些语言现象,看似简单,但也包含了许多特殊性。比如我们所熟知的反义疑问句,它是由助动词do,have,be或情态动词 相似文献
10.
对于两种词汇学习策略-直接词汇学习策略和间接词汇学策略通过实证方式开展对比研究.研究发现通过直接词汇学习,英语学习者对英语词汇在短时记忆里具有很好的保持效果,然而在词汇的长久保持方面这种学习方法比间接词汇学习效率要低;建立在深层加工理论基础上的间接词汇学习有利于英语学习者词汇的长久保持,而词汇间接学习策略与直接学习策略的结合是英语词汇学习的最有效方式. 相似文献
11.
秦伟 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
词汇是语言的基础 ,词汇学习是学生英语学习中遇到的首要问题之一。大学英语教学中 ,教师应认真思考如何把词汇教学贯穿于整个教学过程之中 ,向学生提供方法上的指导 ,提高学生词汇学习的能力和效率 ,从而更加顺利地完成大学英语的各项教学任务。 相似文献
12.
丁雪莲 《长春教育学院学报》2012,28(1):105-106
词汇学习和记忆是大学英语学习的基础,而学生在词汇学习中存在着很多问题。针对这些问题,本文为教师提供了有效的策略,以帮助学生提高词汇学习和记忆效率。 相似文献
13.
陈静 《济宁师范专科学校学报》2015,36(3):124-127
在汉英翻译中,中国文化中的特有事物译成英语时,经常在英语表达中无法找到与之对应的词汇.因此,研究文化负载词的翻译在汉英词汇翻译中占有重要地位,它对跨文化交际和文化传播有着重要影响.中国英语作为英语与中国文化融合的产物,已成为传播中国文化的载体,特别是汉语拼音音译词已被语言学习者所熟识.因此,音译词既丰富了英语词汇,也有利于中国文化的传播,同时也扩大了汉语的世界影响力. 相似文献
14.
词汇量对于学生学习英语十分重要,而由于课时和词汇学习方法的限制,大学生的词汇学习存在很多弊端.语料库可以拓展词汇学习的深度和广度,改进词汇学习的策略. 相似文献
15.
略谈职校英语词汇教学的有效方法 总被引：1，自引：0，他引：1
丁静 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(12)
词汇能力差是我国学生英语学习普遍存在的一个突出问题。很多学生词汇量不足,在阅读中词汇缺乏造成了理解障碍,只能读懂一些文学类简易读物,给英语学习者造成了焦虑、自卑、兴趣减弱等心理障碍,而词汇学习是掌握运用英语的基础,实际上,学生们所记忆的词汇可分为两大类:消 相似文献
16.
张虹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
词汇是语言的第一要素,词汇学习将贯穿双语大学生专业学习的始终.双语教学中的大学英语词汇教学应该遵循“中学英语词汇—大学英语核心词汇—大学英语四六级词汇—专业英语核心词汇”的路线图,通过注重讲授单词学习策略、进行核心词汇教学、有针对性的强化四六级单词的运用以及逐渐渗透专业英语词汇,有步骤、有计划地实现由“通用英语词汇”向“专业英语词汇”的过渡,使学生能够学以致用,顺利完成今后的专业课学习. 相似文献
17.
邹媛 《重庆电子工程职业学院学报》2012,21(3):124-126
高职英语强调以实用为主,以应用为目的,但没有一定量的英语词汇,应用则无从谈起.因此,高职生应尽早改变死记硬背的词汇学习方式,采用多种有效策略加强英语词汇的学习和运用. 相似文献
18.
聂丽丹 《长春教育学院学报》2015,(22):160-161
词汇是学好语言的前提和基础,是语言的三大要素之一,掌握丰富的词汇是学好英语的保障,科学的词汇教学有助于语言的习得。本文探讨了词汇在语言学习中的地位和作用,结合我国高中英语新课标和高中英语词汇教学存在的问题,在语境理论的指导下,提出了相关的建议,以提高高中学生的英语学习能力。 相似文献
19.
《吉林省教育学院学报》2013,(6):109-110
学术词汇在课程设置、英语学术论文阅读、英语学术研究、帮助学生有效地掌握词汇等方面有着极其重要的作用,在语料库中通过分析研究我们要知道哪些词汇是应该掌握的,哪些词汇对英语学术论文的研究和学习是有利的。我们知道不同学术背景的学习者在学术词汇学习运用方面也是不同的,我们要用不同的方法学习不同的学术词汇。 相似文献
20.
王金花 《大同职业技术学院学报》2008,(1)
在英语学习中,词汇被看作是最困难最重要的因素。词汇学习是语言学习的基础,也是语言应用的前提。本文就如何提高英语词汇教学问题提出了自己的观点和建议。 相似文献