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程子 《读与写:教育教学刊》2007,(Z1)
人生路漫漫,坎坷难免。在艰难困苦甚至生死之危面前,我们感到恐惧,甚而动摇、退却,这很正常,因为我们敬畏着生命,敬畏着自然。然而,也正如狄更斯说,"顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。"我们畏惧的同时也发现了我们人自身的巨大力量:顽强的意志和不屈的精神可以帮助我们克服人生的种种磨难。残障的美国教育家海伦·凯勒,轮椅上创造奇迹的张海迪,伏地坛以痛彻与苦楚抒写生命的史铁生……他们都是在与自己人生的大不幸抗争中而让生命愈发璀璨的勇者。他们是名人,同时,他们又是平平凡凡、普普通通的人,只是他们的精神却是伟大的,不凡的。亦如我们本文的小主人公张清燕,她用顽强的毅力在自己平凡的人生中演绎了非凡的生命奇迹,更演绎了一种不息的抗争精神。勇者的故事告诉我们:世上无难事,只要勇敢地面对,顽强可以引导我们克服一切苦难,走向幸福。 相似文献
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丘吉尔在一次演讲中谈到：“我成功的秘诀有三个：第一是,决不放弃;第二是,决不、决不放弃;第三是,决不、决不、决不能放弃!”正因为他看着自己结果永不放弃地前进,他才成为了英国首相、军事家、政治家。今年青海玉树的抗震救灾,正因为一个个抢救者想到了美好的结果（废墟下的生命）才没放弃救援,一个个顽强的生命才得以延续。 相似文献
3.
《课堂内外(高中版)》2008,(Z1)
地震后的72小时,被称为救援的"黄金时间"。5·12大地震后,随着救援的全面展开,我们一次又一次因为感动而泪流满面。在黑暗的废墟下面,一个一个顽强的生命,用"坚持到底"的信念,击溃绝望,超越极限,创造了一个又一个生命的奇迹…… 相似文献
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因为严酷的气候环境而被世人称之为"生命禁区"的罗布泊使无数国内外探险家闻风丧胆,然而古代罗布人通过顽强的抗争书写了他们悲壮的生存文化历程.本文试图通过古代罗布居民关于吃、穿、住、行等方面的方言词来感受他们对生命的珍视和对生态环境的适应. 相似文献
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生命教育是现代教育的关键,也是重中之重。让中职生学会对自己、家人和社会负责必须对他们进行生命教育,首先学会珍惜自己的生命才会去珍惜他人。所以,要想建和谐社会必须社会上的每一个人先自己和谐。因此,中职生的生命教育尤为重要。面对中职生对自己和他人生命的淡漠、无视、无知,作为德育老师感到自身责任的重大。看到他们因为无知才无畏,因为狭隘才偏见,因为自卑才自傲、因为浅薄才喧哗。面对这样一群年轻气傲,无知胆大,自欺欺人的在害己害人的挥霍生命的孩子们,作为他们的师长我们必须行动起来,告诉他们应该怎样活才对得起自己和他人。这是我们生命教育的核心所在。 相似文献
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张浩 《时事(时事报告大学生版)》2006,(5)
当媒体频频报道有年轻人自杀的消息时,这个世界上,还有另一种人,他们生为残疾之身,但身残志不残,他们用顽强的斗志和对生命的敬畏,忍受着常人难以想像的痛苦,克服了重重困难,取得了成功,活出了精彩。 相似文献
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底层小人物的生存哲学总能引起我们的无限反思,他们身上那种对生命的执着以及顽强旺盛的生命欲望是值得我们深入研究的。因为小人物的生存哲学中往往包含有大智慧,我们可以从中窥探出社会的沉疴。比如面对生存的困境,阿Q选择了"狗"式的生存哲学以及"精神胜利法"和"忘却"两大法宝,徐福贵则选择了"牛"式的生存哲学,而这两种生存哲学在中国民间底层社会都非常有典型性和代表性,所以具有极大的研究价值。 相似文献
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<正>“生命不在于轰轰烈烈,而在于精心雕琢,倾尽心力。”这是“钢铁战士”奥斯特洛夫斯基对于生命的领悟。生命在历史的长河中,创造了一个又一个的奇迹。“天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物”,生命的精彩就在不断的蜕变里,成长里,期待里。生命是不屈不挠、顽强跋涉的旅程,每一段都有精彩的花絮,每一段都有难忘的记忆。 相似文献
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<语文学习>2010年第9期发表了王从华、徐江两位老师的<从某教学比赛看集体性"应教的"与"实教的"之断裂>一文(下文简称<断裂>).文章认为<我生命中的那蔟野菊花>一文中的"野菊花不具有顽强生存的生命意识的象征",因为"渠坡上的野菊花没有提供顽强生存的生命意识形象. 相似文献
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《燕子过海》是一首令人动容的生命之歌。全文通过水手的视角,描述了燕子为达到目的地,他们穿越天连水水连天望也望不到边的大海,不辞辛苦,不畏艰难,不分昼夜地飞翔,有的甚至为此付出了生命。文章向我们展现了燕子那种英勇、顽强的生命之美!仔细阅读课文,发现有这样几个特点:(1 相似文献
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温小玲 《中小学心理健康教育》2005,(1):42-43
每一个孩子都有值得我们用力喝彩的地方,不要把眼光只盯在他们的缺点上,不要因为一个小小的"嘿点"而让他们的整个世界都失去色彩.为每一个孩子用力喝彩吧!大声地赞美他们一点一滴的精彩,让每一声喝彩都转变为他们成长的动力,成为照亮他们生命的一轮红日 相似文献
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