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短文改错历来是学生在高考英语中遇到的难点,本文针对现状,结合历年高考试题,全面剖析了高考短文改错的命题特点及错误设置规律,探讨了短文改错的突破方法,以帮助学生提高短文改错的得分率。 相似文献
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短文改错一直以来都是令学生头疼的一道题,同时又也是学生在高考中失分较为严重的一道题。尽管改错题中需要改正的错误较为简单,但很多学生很难发现错误并改正错误。其主要原因是短文改错命题总是针对学生的薄弱环节——是学生平时写作时经常犯的各种典型错误的浓缩。从历年陕西及全国高考短文改错命题来看,很多错误的设置都是针对英汉的差异,本文作者主要从陕西试题出发,以英汉差异为突破口来谈谈怎样提高学生短文改错的效率。 相似文献
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英语短文改错是高考中考察学生综合运用知识的能力,考察学生在阅读理解的同时,及时准确地发现错误,并能准确地改正错误。错误的设置大多数是我们中学生在语言学习中的常见错误,可是由于高考中时间紧,任务大,因此,学生在改错中失分较大。 相似文献
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一、短文改错的命题分析1.题材特点。英语短文改错突出一个故事或话题,题材有说明文、短文故事,也有书信等,具有很强的实用性。短文的内容和语言都符合高中学生的实际,表面看类似一篇学生的习作。因此,学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点,这种短文往往是命题者 相似文献
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一、短文改错的命题分析 1题材特点。英语短文改错突出一个故事或话题,题材有说明文、短文故事,也有书信等,具有很强的实用性。短文的内容和语言都符合高中学生的实际,表面看类似一篇学生的习作。因此,学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点,这种短文往往是命题者将中学生平时用英语进行写作时常犯的各种典型错误更集中、 相似文献
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在近三年的高考全国卷中,短文改错所占分值为15分,主要考查学生准确理解语篇、识别错误并校正错误的综合运用英语知识的能力.短文改错中的语言材料多取自于学生的作品. 相似文献
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周顺伍 《中学生英语读写(高中版)》2003,(12)
一、题材特点及错误类型。高考短文改错题主要以记叙文为主.句子结构相对简单,以简单句为主。学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点。错误类型设置相对稳定,一般是错词占多数,多词和缺词占少数,正确的为一个。 相似文献
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张凤芸 《教学研究(河北)》2011,(6):88-90
高中英语短文改错是考查学生综合能力的一个题型,要求学生全面地运用语言知识,根据语法结构、词汇意义、上下文关系等进行综合判断,找出错误,加以改正。显然这种题型对学生来说有一定的难度,不容易做对做好。笔者从短文改错的原则,错误类型,改错方法和改错步骤来谈一下短文改错的解题技巧。 相似文献
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赵贤安 《连云港师范高等专科学校学报》1998,(1)
高考英语试题中出现的“短文改错”题旨在考查考生在语篇中综合运用英语的准确性,即考查考生从文中发现、判断、纠正错误的能力.此题中所出现的错误类型包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等.这些错误通常也是学生在日常英语训练和实践中经常出现的或较典型的错误.我在短文改错训练中综合运用了渐进、启发、针对和同步的方法.一、渐进法1.形式的渐进.训练形式:1)由单句改错到短文改错;2)由辨认错误到改正错误;3)由在划定几个部分的句子中辨认错误到不划定部分的句子中辨认错误.例如,辨错或改错:①He never draws a conclusion bfore he hasn’t thoughtit ovr②The government forbids publish such sort of story books.(Key:①hasn’t→has ②publish→publishing)二、启发法学生的作业是最现成的改错材料,启发学生改正自己作业中的错误也是最有效的改错练习.学生经过认真思考而更正自己的错误所产生的影响,会比经教师的精批细改所产生的影响深刻得多.我在批改作业时,尤其是汉译英作业和书面表达作业,对于相信学生自己能更正的错误,打上约定的符号,让学生自己改正.比如在错误下面划线,再加上代号s (spelling mistake),t(tense mistake),v(voice mistake),o (ovder mistake)等.对于程度好的学生的 相似文献
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高考短文改错的目的在于测试考生判断、发现、纠正语篇中语言使用错误的能力，以及考查考生在语篇中综合运用英语知识的能力。它往往选用一篇120个左右的单词、内容鲜活、语言地道、通俗易懂的短文，从而检测学生综合运用英语的准确性。命题的总原则是整篇理解、分行解题。学生平时在书面表达中常出现的错误也就是短文改错要考查的重点。尽管短文改错本身文字难度不大，却是高考中得分较低的试 相似文献
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靳艳兰 《青苹果(高中版)》2011,(12):30-32
高考短文改错题具有“高起点、低落点”的特点,对学生的语言感觉和语言能力要求较高,但改正的错误往往比较简单。很多学生做不好短文改错题不是因为没有掌握这些语法知识,而是不能通过语感找出错误。所以培养学生有意识地去注意一些高考短文改错的常考点非常重要。 相似文献
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改错本,无论是学生还是老师,都非常熟悉,改错本的好处已毋庸置疑．一本小小的改错本,有时会改变一个人的学习方式和学习效率,尤其在高三复习过程中,会经常测试、做大量习题,而学生在每次测试和做题中都会或多或少地出现错误,学生在“改错本”上将错误订正,并作正确的分析、归纳、总结． 相似文献
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科学史证明,数学是在改错中发展起来的,还会在改错中继续发展.因此,在数学教学中,随时帮助学生修正错误,积极探索这些错误的性质和产生的原因,并采取相应的方法促进错误有效转化,使学生顺利地走出误区,不仅是一个正确的决策,而且是一种必要的教学辅助手段. 一、利用错解巩固基础知识 数学教学实践表明,学生在接受新的知 相似文献
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短文改错的宗旨在于考查考生发现、判断、纠正错误的能力,考查学生在语篇中综合运用英语的准确性。从历届高考题的得分情况来看,该题为全卷中难度最大的一道题。它浓缩了学生易犯的错误,覆盖面广,综合性强,包括词法、句法、语篇结构、行文逻辑等。短文改错的命题通常从以下三个方面考查:1.英语的词形变化方面的错误;2.学生受本族语影响易犯的错误;3.估计考生可能出现的错误。 相似文献
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由于英语科的“高考应有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度”(《英语科说明》),因此NMET《短文改错》题所设的各个考点从难度上讲也是可以区分高低的。有的错误仅凭一个意群的正误就可以识别出来;有的错误则通过对一个句子的分析才能判断;有的错误藏而不露,必须在正确理解一段上下文之后才有可能识别和改正。因此,对NMET《短文改错》题的练习也应从“词语改错”过渡到“单句改错”;再从“单句改错”扩展到“上下文改错”。根据中学英语教学实践和近几年高考英语试题中的《短文改错》题所设置的考点,我们不妨把《短文改错》题的识错范畴分为以下三大类。 相似文献
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卢祥富 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(6)
一、引言
2009年浙江省高考英语短文改错一改往年以行为单位设置、改正错误的方式,要求考生在一篇104个词的短文中先作判断,找出短文中的10处错误,并将其改正.显然,这一调整突出了英语的语篇意识,主要考查考生从语篇的角度甄别错误、改正错误的能力.这既有利于考查考生运用所学语言知识阅读短文的能力,又有利于考查考生利用所学知识发现、判断和改正错误的能力.这样的短文改错方式有利于在英语教学中培养学生实际运用语言的能力,为英语教学指明了方向. 相似文献