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由上海师资培训中心、上海精神卫生中心、上海师大教科所等单位联合组成的“上海市小学教师心理健康问题研究课题组”,历时近3年,运用SCL—90症状自评量表,测试了全市100余所小学3055名小学教师的心理健康状况。结果表明:上海市小学教师这一特殊的群体,心理健康问题检出率为48％;其中12％有明显心理症状,2％较为严重,其余有轻度的心理症状。与一般群体的“常模”相比,有23.4％小学教师超出“常模”2个标准差。由此可见,上海市小学教师心理健康问题并不少。值得关注。当前上海地区小学教师主要的心理健康问题是:躯体化症状、恐怖症状、 相似文献
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上海市曾对3055名小学教师心理健康状况进行测试调查，结果发现心理健康问题检出率为48％；其中12％有明显心理症状，2％较为严重，其余有轻度的心理症状。去年4月，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省168所城乡中小学2292名教师的检测结果是：有5l.23％的教师存在心理问题，其中32．18％的教师属于“轻度心理障碍”，16．56％的教师属于“中度心理障碍”，2．49％的教师已构成“心理疾病”。这些研究充分表明：教师的心理健康问题是一个不容忽视的现实。 相似文献
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在学校教育中，要使学生的心理健康发展。教师必须拥有健康的心理。我们在中小学开展心理健康教育，往往忽视教师自身的心理健康问题。最近，我们采用国际上较为通行的MOSIMH心理卫生自评表(SCL-90)对部分小学教师的心理健康状况作了测试。结果发现48％的教师存在心理问题，其中12％有较严重的心理障碍，其余均有轻度的心理不健康症状。测试表明，小学教师心理不健康症状表现出如下特点： 相似文献
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赵小军 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(9)
国家中小学心理健康教育课题组在对国内中小学教师的心理状况进行的一次大规模调查显示:在被调查的168所学校的2292名教师中,有51.23%的教师存在心理问题:上海市对小学教师心理健康问题的一项调查显示,教师心理疾患检出率为48%. 相似文献
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关心少年儿童的心理健康,现已成为人们的共识,但被誉为“人类灵魂工程师”的教师的心理健康,至今尚未引起社会的高度重视。一、教师的心理健康问题是一个不容忽视的现实1994年,上海师资培训中心的高峰等人运用国际通用量上海市97所小学3055名小学教师的心理健康状况进行调查,结果发现心理健康问题检出率为48%,其中12%有心理症状,2%较为严重,其余有轻度的心理症状,如:疲劳显、食欲不振、急躁、抑郁、强迫症及注意困难等。近年来,、天津等地也得出十分接近的数据。这表明,教师的心理问题是一个不容忽视的现实,问题的严峻性是毋庸置疑的。二、… 相似文献
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黄硕 《中小学心理健康教育》2008,(17)
北京市对500余名中小学教师的调查显示,近60％的教师觉得在工作中烦恼多于欢乐,70％的教师有时忍不住要生气发火。教师中较普遍地存存着烦躁、忧郁等不良情绪。上海市小学教师心理健康问题的一项调查湿水,教师心理疾患检出率为48％,与一般群体的“常模”相比,有23．4％的小学教师超出“常模”2个标准差。 相似文献
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1.教师心理健康问题存在较为普遍
据美国的一顼调查,在一般人口中有情绪问题的人约占1/4,而在教师中却占1/3.即是每三位教师中就有一位是情绪不稳定的,由情绪不稳定的教师所教导的班级中,人格失常的学生人数就较多.上海市小学教师心理健康问题研究课题组,运用SCI-90症状自评测量表,对一百余所3055名小学教师的心理健康状况作了测试,结果发现:上海市教师心理问题检出率高达48%,其中12%有明显心理症状,2%比较严重,与一般群体的"常模"比较,有23.4%的小学教师超出"常模"2个标准差. 相似文献
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《南昌教育学院学报》2020,(3)
课题组通过对江西省150名特教教师和150名小学教师进行问卷调查并对照分析江西省特殊教育教师生存状态。调查表明:特教教师总体生存状态一般;特教教师心理健康极显著低于小学教师;特教教师经济地位极显著低于小学教师;特教教师自我实现状态极显著高于小学教师;特教教师和小学教师在待遇、工作状态、人际关系方面无显著差异。需要从个人层面、学校层面、政策层面提高特教教师心理状态和经济地位状态。 相似文献
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通过症状自评量表(SCL-90)和自编的心理健康一般性调查问卷对天津市四所小学343名教师进行调查,发现小学教师的职业压力较大,心理健康状况不容忽视。小学教师在强迫、躯体化、抑郁和敌对等方面的问题较为突出,这与其工作的情境、教育对象的年龄特点,以及来自上级检查者、家长、学生、教师自身等多方面的压力作用有关。对此,应该从调整认知偏差、疏导不良情绪、健全应对机制等方面改善小学教师心理发展的内外部环境,提高心理健康水平。 相似文献
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采用症状自评量表SCL-90,对随机抽取的6所小学的教师进行心理健康状况调查,结果显示：89．9％小学教师的整体心理健康状况无忧,心理健康受损检出率为10．1％,其中在躯体化、敌对、强迫性、人际关系敏感等因子的得分明显高于国内常模;从单项因子看,因子分大于2者所占百分数由低到高依次是恐怖、精神病性、焦虑、人际敏感、躯体化、抑郁、偏执、敌对,有33．3％的教师有强迫症状。男性教师的心理健康水平低于女性教师;46岁以上的教师比其他年龄段的教师心理健康水平都要低;中专文凭的教师与大专文凭的教师的心理健康水平相当,并无显著差异。 相似文献
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通过对上海中小学教师的问题行为进行调查研究，根据统计处理、分析研究，发现中小学教师中存在不同程度的问题行为者占相当比例：其中12．22％有轻微程度问题行为，3．26％有一般程度问题行为，0．70％有较重程度问题行为；在有问题行为的教师中，男性教师的比例高于女性教师，中学教师的比例高于小学教师；但问题行为在不同的年龄层次上没有显著差异；有问题行为的教师的心理健康水平明显低于全国常模。 相似文献
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从学校管理谈中小学教师心理健康的维护 总被引：3，自引：0，他引：3
小学教师面临新课改和其他各种挑战,工作压力大,需求高,精神长期处于紧张状态,势必影响到教师的心理健康.2000年4月,国家中小学心理健康教育课题组公布的结果是：对辽宁省14个城市168所中小学2292名教师的检测表明,有51.23%的教师存在心理问题,其中32.18%属于轻度心理障碍,16.56%属于中度心理障碍,2.49%构成心理疾病.学者刘晓明（2003年）等采用精神症状自评量表对760名东北中小学教师进行了调查,结果表明中小学教师的心理健康状况明显低于全国常模：3.45%的教师有中度心理健康问题,突出的心理健康问题依次是强迫症状（7.11%）、人际敏感（6.58%）、躯体化（6.05%）、抑郁（5.68%）和焦虑（4.47%）. 相似文献
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中小学教师心理素质的现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
赵绍友 《中小学心理健康教育》2007,(17)
最近,我国中小学心理健康教育课题组的专家对168所城乡中小学的2292名教师采用国际公认的SCL-90心理健康量表进行测评,结果发现:教师心理健康问题的发生率高达51.23%,其中32.18%的教师有轻度心理问题,16.56%的教师有中度心理问题,2.19%的教师已构成心理疾病.从地域分布上看,小学多于初中,初中高于高中,城市多于农村,而小学女教师的心理问题高于男教师.调查还发现,教师的心理症状主要表现为抑郁、精神不振、焦虑、过分担心、失眠等等. 相似文献
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采用症状自评量表对山西省四所地方本科院校的教师心理健康现状进行调查,旨在评估山西省地方高校教师的心理健康状况。结果表明：（1）高校教师心理问题的总检出率为40．09％。其中,33．64％为轻度症状,5．99％为中度症状,0．46％为重度症状。教师心理问题检出率排在前三位的依次是：强迫症状、人际关系敏感、敌对。（2）女教师心理问题的检出率高男教师5．78个百分点。但有中度以上症状者,男教师却高女教师3．5个百分点。（3）30-40岁年龄组的教师心理健康状况相对最好,检出率最低。（4）在强迫症因子上,有博士学位教师的得分显著地高于有学士和硕士学位的教师。（5）有副高以上职称的教师心理健康状况显著地低于有中级职称的教师。 相似文献
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曹爱东 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(6):65-66
在学校教育中,要使学生的心理健康发展,教师必须拥有健康的心理.最近,我们采用国际上较为通行的MOSIMH心理卫生自评表(SCL-90)对部分小学教师的心理健康状况作了测试.测试表明,小学教师心理不健康症状表现出如下特点: 相似文献
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为了探讨小学非编教师心理健康状况及其影响因素,采用症状自评量表、一般自我效能感量表、心理控制源评定量表和社会支持评定量表对安徽省171名非编与在编小学教师进行测查。结果表明非编教师心理问题检出率为19.5%,其症状自评量表中各因子分均高于在编教师;非编教师的主观支持、客观支持和社会支持利用度得分均低于在编教师;非编教师内控性得分低于在编教师。回归分析表明,影响非编教师心理健康的因素是：受教育程度、内控性和有势力他人。结论显示：非编教师心理健康水平低于在编教师,受教育程度和内在认知方式在一定程度上影响其心理健康。 相似文献
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一、问题提出心理健康是人们学习、工作和生活的基本条件，不健康的心理会直接影响到人的各种活动的质量，特别是教师的心理健康问题会直接影响到年轻一代的健康成长。那么，作为农村小学教师的心理健康状况如何呢？２００２年４月，我们联合南通师范学院心理系的专家和县教科室的有关研究人员，对苏中地区海安县城东镇、如皋市柴湾镇１２所小学的２４６名小学教师作了如下调查，并从实际出发进行了科学的分析和研究，为促进小学教师的心理保健提供了参考依据。二、调查情况⒈研究方法我们采用临床症状自评量（简称SCL—９０）犤１犦的方… 相似文献