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《通化师范学院学报》2007,(8):F0003-F0003
由国家基础教育实验中心外语教育研究中心(以下简称外研中心)组织的第六届英语教师国际高级研修班已于近日结束。来自全国六个省、市的34名优秀英语教研员和英语教师成为研修班学员。他们于8月6日从北京离境,前往英国科莱彻斯特英语培训中心(Colchester English Study Centre),进行为期三周的强化学习。该中心是英语培训认证协会成员之一,由牛津大学出版社创建。 相似文献
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本文通过对农村中小学英语教师继续教育的现状分析,论述了反思性教学的意义以及反思性教学在农村中小学英语培训中的具体运用,以培养出学者型的优秀英语教师。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
小学英语教师培训工作是对小学英语教师的"继续教学",有助于提高教师的教学水平,提高职业道德意识,并完善教学观念,增强意识。小学英语教师培训工作,是对教师的教育,包括教学方法、教学理念以及职业道德教育等。提升小学英语普遍的教学水平,促使每个教师都成为优秀的教学资源。从小学英语教学的重要性来讲,它是英语教育的基础,英语教师的习惯和谈吐更会影响学生的语言习惯。总结了小学英语教师的培训经验,提出几点建议。 相似文献
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阮滢 《中小学信息技术教育》2007,(1):44-44
[本刊讯]2006年12月15日,由北京市教委人事处领导、北京市国际教育交流中心牵头的信息技术环境下英语教师培训第一阶段总结交流会在房山区良乡五中举行。记者在此次会议上获悉,本次培训活动从2003年9月起策划、调研,2004年9月至2005年7月在延庆、密云进行试点,培训了80名中小学英语教师。2005年3月至2006年10月,房山、门头沟、通州、怀柔、顺义等区280名教师开始接受培训。第二阶段的培训工作从2006年10月至2007年底,届时还将有500余名教师接受这种新型培训。此次专门针对京郊区县英语教师的专业培训通过引进信息技术与英语学科整合课程,一… 相似文献
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张弋 《佳木斯教育学院学报》2011,(5):298-299
新东方是中国目前最大、最成功的民营教育机构之一,它的优势与核心竞争力就在于拥有一支优秀的教师队伍,而这支团队的形成则与新东方严格的教师培训与考核密不可分。本文通过新东方英语教师培训三个阶段的介绍与特色分析,以期能对我国大学英语的教学改革和教师管理有所启示。 相似文献
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《通化师范学院学报》2008,(9)
(本刊讯记者张帆)中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目是国家留学基金管理委员会与国家基础教育实验中心外语教育研究中心联合设立的教师培训项目。每年耗资约600万元人民币,由双方在全国范围内共同选拔100余名中小学优秀英语教师与教研员赴英国等英语语言国家 相似文献
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为了进一步理解我国老一代优秀高校英语教师的发展因素,我们对我国某外语院校的30位优秀离退休教授进行了访谈.研究表明,老一代优秀高校英语教师的发展因素包括新教师选拔、新教师业务培训、老教师传帮带、教师自我反思等环节.对老一代优秀高校英语教师的发展因素进行研究,有助于挖掘和保护老一代教师留下的宝贵财富,并有效指导当前英语教师教育的改革与实践. 相似文献
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李建军 《太原大学教育学院学报》2006,24(4):67-69
现代英语教学法对英语教师培训有着重要的理论指导意义和现实意义，在了解这些理论知识的基础上，把它用于英语教师培训及教学实践中，使教师尽可能提高其课堂教学的效率。 相似文献
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高校英语教师业务培训需求将由学历性培训转变为知识性培训、学术性培训和教学性培训。应通过政策引导,全面推行英语教师业务培训制度化;通过职务聘任、建立健全培训运行保障机制,促使英语教师重视非学历性培训和教学性培训,增强培训效果,满足高校英语教师培训的个体需求。 相似文献
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李建军 《太原教育学院学报》2006,(4)
现代英语教学法对英语教师培训有着重要的理论指导意义和现实意义,在了解这些理论知识的基础上,把它用于英语教师培训及教学实践中,使教师尽可能提高其课堂教学的效率。 相似文献
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张丹 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(11):74-75
由于社会大背景的变化,大学英语教师对自身的职业成长有了迫切需求,而目前大学英语教师的职后培训却未能对此做出应有的反应。如何解决当前大学英语教师培训中存在的问题,从英语教学的实际情况来看,校本培训是适合现代大学英语教师职后培训的新模式。 相似文献
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肖榆蔓 《四川教育学院学报》2016,(4):46-50
教师专业发展学校(PDS),是一种立足中小学,与大学合作的教师继续教育培训的新模式,能充分考虑到教师的需求、学校的要求和高校的追求,并能保证教师在不离岗的情况下完成教师培训。成都市某中学与大学在此基础上建立了这样一所教师发展学校,主要培训该校的英语教师,并期望通过英语教师培训,提升英语教师的综合素养、组建学习共同体。探索出英语教师继续教育培训的有效途径,从英语学科复制到其他学科,从而形成良好的校园氛围和文化。 相似文献
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关于新课程改革中英语教师培训的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
英语新课程改革中,不仅要求英语教授方式作重大改变,同时其中的教学新理念对教师培训也提出了新的要求,传统的培训教学面临挑战,应针对当前英语教师培训中存在的问题和困境,结合英语课程改革对教师培训的新要求,提出新型英语教师培训的原则。 相似文献
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《通化师范学院学报》2006,(12):F0004-F0004
中国中小学优秀外语教师出国留学奖学金项目第十四、十五批共67名留学教师。完成了在英国为期三个月的英语语言知识及英语外语教学的学习。分别于12月16日、18日返回祖国。 相似文献
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毛艳丽 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2016,(4):17-18
农村小学英语教师是提高农村小学英语教学质量的关键因素。目前合格的农村小学英语教师短缺,教师培训是教师专业化发展的有效途径,通过调查问卷的方法,调查了农村小学英语教师的培训需求和培训现状,并对农村小学英语教师培训提出了可行的建议。 相似文献
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校本培训既是在职教师继续教育的一种重要形式,也是教师专业发展的一个重要途径。全文探讨了校本培训的内涵和特点,分析了校本培训与英语教师专业发展的关系,指出校本培训是新课程背景下中学英语教师专业发展的重要途径,并介绍了几种比较成熟的、有效的英语教师校本培训模式。 相似文献
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吴银芳 《桂林师范高等专科学校学报》2014,28(4):157-159
通过对高校优秀英语教师与新入职英语教师TPACK现状的问卷调查及访谈,比较两大群体的差异,并分析他们存在差异的原因,提出高校新入职英语教师专业发展的若干建议,以便让他们尽快成为新时代优秀的英语教师. 相似文献