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“体育、艺术2 1项目”是教育部于2004年为落实《教育振兴行动计划》,推动学生德、智、体、美全面发展,促进学校体育、美育改革与发展所逐步推进的一项重要工程、项目。其目的是通过学校的课内外体育和艺术活动,让学生都能较好地掌握两项运动技能和一项艺术技能。一年来,作为实 相似文献
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<正>一、前言为落实教育部关于在义务教育阶段中小学实施"体育、艺术2+1项目"以及《中山市义务教育阶段学校开展"体育、艺术2+1项目"实施方案》等文件精神,认真落实"阳光体育健身工程",改变学生在校体育锻炼时间有限、活动项目匮乏、学生参与低、管理难度大、时间不落实、场馆器材落后、学生兴趣不高等状况,我校自2010年9月至今开 相似文献
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<正>2020年国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确提出,“义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能,引导学生树立正确健康观。”《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》也提出,树立“健康第一”教育理念,深化体育教学改革,强化“教会、勤练、常赛”。也就是说,要通过“学、练、赛、评”促进学生学会并掌握1项“懂知识、会技术、能运用”的操作性体育技能,提高学生的生命、生存和生活质量。 相似文献
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一、前言《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)指出:"课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法,养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯,为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。"并把"基础性"列为体育与健康课程四大特性之首。小学体育与健康课程作为义务教育体育与健 相似文献
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《西安体育学院学报》2014,(4):509-512
2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》更明确了体育课程的性质,突出强调运动技能是体育与健康课程学习的重要内容和实现其他学习方面目标的主要途径,反映了体育课程教学中培养学生运动技能的教学理念。因此,深入理解体育与健康课程的性质,准确地把握体育课程教学理念,注重运动技能教学策略运用的探索,提高学生的运动能力,是学校实施《义务教育体育与健康课程标准》过程中所面临的重要课题之一。 相似文献
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“体育、艺术2 1项目”(以下简称“2 1项目”)是教育部为落实《2003-2007年教育振兴行动计划》,落实德、智、体、美全面发展的教育方针,推动学校体育和美育的改革与发展,逐步推进的一项重要工程项目。其体育课程目的是使少年儿童在义务教育阶段能养成良好的体育习惯,并具备两项 相似文献
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《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出：“课程强调培养学生掌握必要的体育与健康知识、技能和方法,养成体育锻炼习惯和健康的生活习惯,为学生终身体育学习和健康生活奠定良好的基础。”但在课程的实际实施中, 相似文献
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我国大中小学生在体育锻炼方面存在着严重缺陷和不足,学生体质在不断下滑,为此国家对学校体育及体育课程进行了改革。新课程改革的目的是让学生在校期间学到或掌握一至两项专项技能,为终身体育打下良好的基础。学校体育是学校教育的重要组成部分,中学时期是人生观、价值观形成的重要时期,这一时期所形成的运动兴趣、运动习惯、运动意识是促使学生参加终身体育锻炼的前提。在中、高考指挥棒的影响下,学校主要追求的是升学率,体育教育的缩水和缺失表现得尤为突出。教学需要改革,但更需要落实到实处,所以如何教育中学生进行体育锻炼, 相似文献
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<正>2014年7月29日全国学校体育工作座谈会上教育部部长袁贵仁强调:学校体育树立健康第一理念,促进青少年身心健康体魄强健,努力改善青少年学生"运动不足",防止"重智育、轻体育,重营养、轻锻炼,重技能、轻体能"的倾向"。而体育教学中的"重技能、轻体能"的现象尤其值得关注。《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)提出适当降低学生学习运动技能在广度与难度的要求,而要 相似文献
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区域性推进“体育、艺术2+1项目”的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>"体育、艺术2+1项目"(以下简称"2+1项目")是教育部为了落实德智体美全面发展的教育方针,推动学校体育和美育的改革与发展,逐步推进的一项重要项目工程。其含义是通过学校的课内外体育教育和艺术教育活动,让每个学生在义务教育阶段都能较好地掌握 相似文献
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作为一项独具中国特色的集体性球类运动,发源于江苏海安县的三门球运动不仅是江苏省学校体育改革创新的重要成果,而且已经被列为《义务教育体育与健康课程标准》(2011年版)所建议的运动技能教学内容,这也是对该项目特有教育价值和锻炼价值的肯定。为了进一步展示江苏省和辽阳市第一中学在三门球课题研究与课程应用方面所取得的经验和成果,并放大所取得成果的效益;为了促进三门球项 相似文献