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中学生对语文课不感兴趣的原因之一是教师上课方法呆板,手段单一。遵循《语文课程标准》的精神,语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。为此,语文教师应转变观念,打破教学常规,创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在合适的时候尝试一下新的教学方法。可以在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。教师如果能够充分利用课堂教学这块阵地,学生的创造潜能会得到进一步发掘,创新思维得到有益的培养。 相似文献
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激发学生发展潜能,教师素养是关键。上海市奉贤中学从教师实际和学生发展出发,调查分析教师激发学生潜能的素养现状,制定了《奉贤中学教师激发学生潜能素养的标准》,并总结教师个别化激发学生发展潜能的操作经验,实施了基础性评价和挑战性评价相融合的评价制度,开展了"提高教师激发学生潜能的素养的实践研究"。 相似文献
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肖艳 《新课程导学(上)》2015,(2):64
教师要对学生进行指导、点拔,这样既可以丰富学生的感性认识,又可以激发学生学习的兴趣,引导学生主动体验知识的发生和发展过程,使学生积极主动地参与学习,培养创新精神.教师应从以下几方面着手:培养学生手脑结合,注重营造激发创新意识的氛围;大胆放手让学生操作,促进创新意识的发展;设计一些学生易“犯错”的问题,挖掘学生的创新潜能.从而达到促进学生积极思维,培养学生创新意识的目的. 相似文献
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寇显瑶 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):104-104
综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门全新的课程,是为改变学生的学习方式,培养学生的创新精神与实践能力,增强探究和创新意识,发展综合运用知识的能力为目的来展开的。它在课程结构上,是学校、教师及学生"课程自由度"最大、课程"空间"最广、"课程实施"最 相似文献
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化学实验探究课程为学生提供的是更多的探索与体验、创造与展示的空间,这一过程大大激发了学生学习化学的热情,展示给学生化学无穷的魅力。校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。我们学校的化学实验探究校本课程以“每个学生潜能的开发、未来每个人一生的身心全面发展”为宗旨,积极组织和引导初三学生亲近实验,扎实有效地开展实验探究,真正让学生在动手实验中获取知识、理解方法、激发情感,在实验中进步、成长、成材,让化学实验的科学精神影响学生的人生,发展学生的个性特长,满足学生的未来发展需求,为学生的终身发展奠定基础。 相似文献
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<正>素质教育的重要内涵之一是"发展学生的潜能,充分发挥学生的主观能动性,培养学生的创新精神和实践能力".《普通高中数学课程标准》在建立合理、科学的评价体系中指出:"评价要关注学生潜能的发展".教育哲学"美国学派"的代表人物伊斯雷尔·谢弗勒指出"学习的能动性是一种特别的潜能",那么在高中数学教学中如何发挥学生的学习能动性,从而激发学生潜能呢?笔者谈以下几点看法: 相似文献
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在素质教育的核心内容中,学生创新思维能力的激发和培养是重点。在小学英语教学中,教师应注重学生创新思维的培养,从而更好的激发学生英语学习的潜能。因此,教师如何在课堂上,点燃学生思维的火花、激活学生思维的创造力,是义不容辞的责任。除了培养学生英语的听、说、读、写的能力,我们更应该培养的是思维能力,不能让学生"死读书"、"读死书",在训练四项基本技能中,培养学生的创新精神,激发英语学习的潜能。 相似文献
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教育是个性养成的主要途径,学校要以一定的人格观作为办学的根本理念和育人目标。个性就是人格的独特性,具备独立人格的人通常有心理上的兴趣取向,思想上的独立意识,思维上的批判精神,行动上的创新能力,道德上的责任意识等特征。兴趣是潜能的"向导",潜能是内隐的,潜能是多元的,潜能是创新的"产床"。校本课程具有发展学生兴趣、发挥学生特长、开发学生潜能与培养学生创新品质的功能。校本课程的特点决定了它发挥的功能,校本课程的主要特点有:个性化,综合性,与国家必修课程的互补性,教师是课程的设计者,学生是课程的决策者,关注学生的生活经验,课程本身具有创新性等。 相似文献
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教育的主题是实施创新教育,培养创造型人才,所以在数学教学中,要创设情境激发学生兴趣,激发学生潜能,鼓励学生大胆创新,使学生在实践中体验到用数学的快乐、学数学的好处,从而获得丰硕的创新教育之果! 相似文献
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吴向红 《商情·科学教育家》2009,(7)
过程评价作为数学教学的重要环节,我们教师要关注学生的学习过程,体验进步的喜悦;关注学生个性,品尝学习的乐趣;关注学生发现,增强创新的意识;注重合作评价,让学生学会交流与分享;注重分层评价,激发学生的潜能. 相似文献
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钟海琴 《新课程导学(上)》2013,(7)
中学生是英语课程教学的核心主体,更是课程教学中倡导面向全体学生、培养积极学习情感的重要力量资源.从课程教学过程优化来探讨学生英语学习潜能的激活,能在有效体现学生课程学习主体能动性的前提下,激发其英语学习的主动性和积极性.学生英语学习潜能的激活,不仅是优化课程教学过程的目标追求,更是培养其丰富英语学习思维和语言感知的必然的发展需要. 相似文献
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学生的课程学习潜能活力激活是教学目标的重要内容,能够有助于活跃课堂教学环境氛围,增强学生的学习潜能兴趣。激活学生课程学习情感,学生的学习体验能够有效增强,并能促进学生们知识技能的有效生成。现就情感化教学模式运用来提出相应的教学策略,帮助学生形成正确的语言学习策略,提高课程教学效果。 相似文献
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刘大宇 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(2):38-38,50
创新学习是指能够引起变化、更新、改组和综合形成系列问题的学习。其主要特点是综合,适用于开放、柔性管理环境系统以及宽松广阔的范围。为弘扬和扶持创新学习,将学生的创新潜能转化为实践创造力,必须从多方面构建有利于激发潜能、形成创造力的生态环境和氛围,使创新学习有一个良好的支持系统,从而促进学生全面成才。 相似文献
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随着社会的发展进步,人们对高中教育教学中激发学生潜能的关注度日益提升。所谓"问渠那得清如许,为有源头活水来"。高中语文是一门具有明显的文学特征以及能有效培养学生的创新能力以及激发学生潜能的学科,因此,在高中语文教育教学中,教师应当树立良好的创新教学理念,尊重学生的个性,从而更好地激发学生的潜能,让学生更好地在高中语文教学中自由思考、全面发展。 相似文献
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人的发展是教学追求的终极目标与核心,致力于人的发展的教育才是真正的教育。实施创新教育,目的在开发每个人的创新潜能,培养其创新思维、创新精神和创新能力。"教师应当积极地拓宽学生的学习空间。"数学课堂上,教师必须尊重、欣赏学生纷繁复杂、与众不同的想法,与学生共建对话、合作、探究的课堂氛围。教师只有与学生共舞,才能拓宽学习空间,激活学生的大脑,丰富学生的创造,培养学生的创新思维。一、激发学习兴趣,愉悦数学体验。 相似文献
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激发学生潜能是顺应教育发展趋势的责任使然,是尊重教育规律的重要行动,是改变当前学生发展缺陷的重要途径,是学校办学传统的继承和发展,也是学校长期办学实践的理性选择。基于此,上海市奉贤中学以构建激发学生潜能的课程图谱为载体,不断尝试激发学生潜能,探索创新人才培养新模式。本刊从本期起就该校对于在高中阶段激发学生潜能的探索与实践进行连载,敬请关注。 相似文献
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魏秀丽 《中国科教创新导刊》2008,(3):121-121
作者在小学美术教学中,通过激发学生的兴趣,发掘学生的创新潜能,弘扬人的主体精神,从而培养小学生的创新意识和创新能力,提高学生的学习主动性,促进学生全面发展。 相似文献