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1.
刘志洪 《湖州师范学院学报》2007,29(4):72-76
对马克思人的全面自由发展思想中的主体——“人”的研究应当超越混沌的整体的状态,进行更为深入全面地考察。人的全面自由发展过程经历两大阶段,全面自由发展的主体——“人”在这两大阶段中是不同的;在第二大社会形态中,人的全面发展包含个人的全面发展、群体的全面发展和人类的全面发展三个维度;在第三大社会形态中,人的全面自由发展包含个人的全面自由发展和人类的全面自由发展两个维度;在个人的全面自由发展、群体的全面发展和人类的全面自由发展这三个辩证统一的方面中,马克思更为注重个人的全面发展和自由个性。 相似文献
2.
文章从我国全面建设小康社会的内涵和重点出发,全面探讨我国高校人事管理在全面建设小康社会中的地位和作用,就全面建设小康社会对高校人事管理的要求、新时期高校人事管理的地位和发展趋向以及高校人事管理在全面建设小康社会中的作用进行深入的探讨. 相似文献
3.
全面、协调、可持续发展观解读 总被引：5，自引：0，他引：5
本文认为 ,全面、协调、可持续发展观的提出是全面建设小康社会的必然要求 ,是历史和现实的必然选择 ,是对传统发展观的继承和发展 ;发展必须是全面的———从经济增长到经济社会和人的全面发展 ,发展必须是协调的———从重点突破到全面协调 ,发展必须是可持续的———从追求一时的繁荣到经济社会和生态的可持续发展 ;全面、协调、可持续发展观的提出是一次思维领域的革命 ,它的成功实践必将促进社会的全面发展并最终促进人的全面发展。 相似文献
4.
所谓多元化学生评价,是指依据全面教育发展目标和全面发展价值观,评价者与学生配合,制定双方认可的全面发展目标,由评价者与学生共同承担实现全面发展目标的职责,运用多种评价技术和方法,对学生的学习过程、实践能力、创造能力和素质全面发展进行价值 相似文献
5.
《沙洋师范高等专科学校学报》2016,(4):52-56
人的全面发展理论贯穿于马克思主义三大组成部分,是马克思人学思想的重要体现。人的全面发展的实现离不开文化和教育的影响,文化是人全面发展的重要条件,教育是人全面发展的重要方法。人的全面发展需要有全面发展的教育相适应,中华优秀传统文化是一部厚重的人生哲学,是推进德智体美全面发展的重要来源。积极开展中华优秀传统文化教育,有利于提升人文精神和实现道德养成,促进人的全面发展。 相似文献
6.
蔡君 《湖南科技学院学报》2003,24(6):136-138
人的全面发展和社会的发展密不可分.努力促进人的全面发展,是小康社会的本质要求,也是全面建设小康社会的重要条件;人的全面发展和全面建设小康社会应相互结合,相互促进地向前发展. 相似文献
7.
王昌平 《四川职业技术学院学报》2006,16(4):75-77
三代领袖在社会主义初级阶段的实践中对人的全面发展理论进行了重大创新:毛泽东从时代内涵、现实途径和人发展需求上提出了全面教育促进人全面发展和主体生动活泼发展思想;邓小平从人的全面发展与社会主义全面发展的关系和人的发展与社会主义现代化建设的关系上提出了社会主义全面发展与人的全面发展相互促进和教育现代化是促进人全面发展的直接途径的思想;江泽民从理论高度概括总结了社会主义实践,提出了人的全面发展是社会主义本质要求和人的全面发展与社会发展辩证统一的思想。 相似文献
8.
基于全面质量管理理论的高等院校教学质量管理研究 总被引：1，自引：0，他引：1
借鉴全面质量管理（TQM）理论和模式,实施全面质量管理,有效保障教学质量不断提高,对于高等院校实现可持续发展具有现实意义。本文基于对全面质量管理理论的研究和高等院校实施教学全面质量管理现实性的分析,提出了高等院校教学全面质量管理应遵循的原则和应实施的策略。 相似文献
9.
在构建和谐社会中正确把握人的全面发展的时代意蕴 总被引：1，自引：0，他引：1
徐统仁 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2005,28(5):13-16
人的全面发展是社会的全面发展和个人的全面发展的有机统一及其互动。科学发展观和构建和谐社会目标的确立,大大丰富了马克思主义关于人的全面发展理论,使其具有了新的时代意蕴和理论创新内容及价值定位,也为人的全面发展提供了前所未有的现实条件和现实可能性。 相似文献
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11.
人的全面发展和社会的全面发展 总被引：1，自引：0，他引：1
魏玉梅 《南京晓庄学院学报》2002,18(1):1-5
马克思主义在历史唯物主义的基础上 ,把人的全面发展和社会的全面发展结合起来 ,使得人和社会的全面发展成为可能。当今时代 ,中国正在进行社会主义现代化建设 ,继承和发展这一理论 ,把人的全面发展和社会的全面发展作为中国社会发展、国家建设指导思想的重要组成内容 ,意义重大而深远。 相似文献
12.
依据马克思关于人的全面发展的科学论述,结合时代的发展要求和大学生群体特征,大学生全面发展的内涵至少应该包含三方面的内容:个性发展是大学生全面发展的前提和基础;综合素质能力发展是大学生全面发展的应有之义;和谐发展是大学生全面发展的终极指向。践行大学生全面发展内涵,须明确大学生全面发展具有工具理性逻辑,更应有价值理性意蕴;大学生全面发展既是一个理想目标,更是一个实践过程;大学生的全面发展是量与质的统一。 相似文献
13.
糜海波 《邵阳学院学报(社会科学版)》2010,9(3):4-7
马克思主义学说是关于人的解放、自由和全面发展的学说,人的全面发展是贯穿马克思主义理论的一根红线.人的实践性本质决定了人总是在自觉地追求着自由和全面的发展,人本身的发展既是衡量社会进步的尺度,也是推动社会前进的内在动力.人的全面发展是社会主义的一项基本原则,在历时态上社会主义是人的全面发展的新阶段的开始,在共时态上社会主义不是狭隘的个人全面发展,在本质上社会主义是解放和发展生产力与解放和发展人的统一.现阶段实现人的全面发展必须贯彻科学发展观,把人的全面发展作为中国特色社会主义的最高价值取向,实现社会的全面发展与人的全面发展的有机统一,并在构建和谐社会的进程中促进人的全面发展. 相似文献
14.
15.
人的全面发展具有深刻的思想内涵,人的全面发展观点反映出我国建设和发展社会主义的本质,指导我国社会主义建设和发展,人的全面发展和科学社会主义的核心价值有着密切的关系,人的全面发展是科学社会主义核心价值的具体体现;人的全面发展是科学社会主义核心价值观的基础;科学社会主义核心价值和人的荣辱观具有一致性;人的全面发展就是科学社会主义的核心价值。 相似文献
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17.
对人的全面发展内涵的解释 总被引：17，自引：0，他引：17
人的全面发展是人之为人的规定性 ,即人的本质和人性的全面生成、丰富和发展。根据马克思主义哲学人的本质和人性理论 ,人的全面发展表现为人的活动、需要和能力的全面发展 ;人的社会关系的全面丰富、社会交往的普遍性和人对社会关系的全面占有与共同控制 ;人的素质的全面提高和个性的自由发展。每一个人在这些方面获得充分和最大限度的发展 ,由此从自然、社会和人自身中获得最大的自由 ,并从自由中获得最大幸福。人的全面发展具有理想性、现实性和历史性。 相似文献
18.
《兰州教育学院学报》2017,(5):41-42
2014年,习总书记提出四个全面的伟大战略布局,其中全面依法治国是推动全面建成小康社会这一宏伟目标顺利实现的根本动力和根本保障。本文从内在联系审视全面依法治国在"四个全面"战略布局中的作用,分析全面推进依法治国的伟大意义,并从现实视角解读全面推进依法治国的涵义。 相似文献
19.
李科 《内江师范学院学报》2004,19(Z1):141-142
"全面建设小康社会"是一个综合目标,本文从三个方面分析了全面建设小康社会和文化发展之间的关系文化发展是全面建设小康社会的重要主题,对于全面建设小康社会的重要作用和重要意义. 相似文献
20.
《临沂师范学院学报》2021,(1):1-10
习近平关于促进人的全面发展重要论述萌芽于正定和宁德工作时期,初步形成于浙江工作时期,最后形成于中共十八大以来的中央工作时期。习近平关于促进人的全面发展重要论述阐述了促进人的全面发展的必要性,揭示了促进人的全面发展的内涵,探讨了促进人的全面发展的路径。习近平关于促进人的全面发展重要论述是对马克思主义人的全面发展学说的发展,也必将促进人的全面发展和助力中华民族伟大复兴。 相似文献