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英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是复述能力培养的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足,在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求;复述训练也要因文而变,因教学目标而变;在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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英语复述能力是听说能力的重要组成部分,而中学又是培养复述能力的重要阶段。目前中学生的复述能力存在哪些不足．在培养复述能力的时候应注意些什么,应该根据学生的年龄特点提出不同的复述要求。复述训练也要因文而变．因教学目标而变。在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划．在平时的教学中加以渗透．以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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孔媛 《读与写:教育教学刊》2008,5(11)
英语复述能力是听说能力的重要组成部分,目前大学生的复述能力存在哪些不足,在培养复述能力的时候应注意些什么．应该根据学生的特点提出不同的复述要求。在进行复述训练时还要渗透一些复述课文的方法。当然还要制定出切实可行的训练计划,在平时的教学中加以渗透,以努力提高学生的英语综合素质。 相似文献
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复述课文是有效完成教学任务的有效途径。教学中应通过改变体裁、人称、结构、刻画人物等方式培养学生创造性复述的能力,复述能力训练要因人因教学目标而宜。 相似文献
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初中英语教学应注重培养学生听、说、读、写、译等英语综合能力,而不仅仅是教授语法知识.为打破“哑巴英语”的尴尬局面,Go for it侧重任务型教学,鼓励学生运用英语进行交际.相对于背诵、默写的传统英语教学模式,复述更能够帮助提高学生学习兴趣、训练学生思维能力及培养学生自学能力.因此,教师应利用多种复述策略培养学生的英语综合能力,提高初中英语教学效率. 相似文献
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高效的故事复述训练活动有助于调动学生学习英语的兴趣,培养学生的思维能力和语言运用能力。本文结合教学实践,指出在小学低年级故事教学中应注重增强趣味性和渗透学习策略,并介绍了开展高效的复述训练活动的方法。 相似文献
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故事教学对于学生的英语学习具有重要意义。笔者根据北师大版《小学英勘教材和农村学生的实际情况,以朗读、游戏、看挂图及关键词等方式,循序渐进地培养农村小学生复述英语故事的能力,将复述训练落到实处。 相似文献
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课文复述是英语教学中普遍使用的一种教学方法。采用复述作为教学手段,不仅可以提高学生对英语的理解能力和运用能力,更有利于培养学生的创新意识。因此,复述在英语教学中具有十分重要的作用。本文就大学英语复述的意义及方法作简要探讨。 相似文献
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英语复述能力是考验英语语言综合应用能力的评估标准之一,也是检验英语阅读理解质量的有效途径。新课程标准下的小学英语教学强调培养学生的英语语言运用能力,而复述能力作为英语语言能力之一,其重要性不言而喻。当前的小学英语课堂教学中,一些教师不重视培养学生的英语复述能力,以单纯的背诵作为复述,无重点,无感情,严重打击了小学生英语学习的热情。 相似文献
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分析“故事复述”的研究现状和高中英语作业设计现状。阐述“故事复述”的测试要求。对课题组4位教师在X高中3个年级共7个班开展为期1.5年共3个学期的教学实验,探讨录音作业对培养高中生英语“故事复述”能力有效性的研究。调查发现,实验组学生的英语“故事复述”分值得到显著提升,而对照组学生的英语“故事复述”分值基本维持原水平。说明录音作业能培养高中生的英语“故事复述”能力,并为相关教学提供可供参考的建议。 相似文献
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李琴 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
在小学高年段英语复述教学中,为避免学生完全背诵,教师的引导尤为重要。教学中,我们可根据学生的实际情况及课文话题的不同,选用不同的复述方法。(1)完成文章式复述;(2)问题式复述;(3)借助关键词汇复述;(4)图表式复述;(5)表演式复述。通过复述,可以促进语言知识与能力的迅速转化,有利于开发学生的智力,培养学生丰富的想象力;有利于培养学生分析问题、逻辑推理、归纳概括等能力,同时还能激发其创造性思维,对学生学习语言、运用语言有很大帮助。 相似文献
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姚孟军 《读与写:教育教学刊》2010,7(8):109-110
新课程标准提出,英语课堂教学应立足于培养学生用英语进行思维,用英语进行交流的能力。复述能力的培养是发展学生听说能力的重要途径。本文中,笔者针对农村学生听说能力存在的不足,结合自己的教学实践,阐述一些课文复述的方法,复述对提高学生言语能力的意义,以切实提高英语教学在农村中学的有效性。 相似文献
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《教学随笔》2016,(16)
复述指把别人说过的话或自己说过的话重说一遍,语文教学上一般指把读物的内容用自己的话说出来。复述属于再现型口语表达训练,凭借文字材料或语言材料,经过自己的消化整理,重新叙述出来。中职阶段的复述是为了提高学生的听说能力,为学生今后的工作、生活打下良好的基础。复述是学生对语言教材理解、存储、整理和表达的过程。复述训练培养学生语文素养中"说"的能力,通过训练可以提高学生口头表达能力,培养语言概括能力。复述训练促进记忆、加深理解,发展逻辑思维能力。复述训练注意语文课程内容的纵向联系、明确复述的要求、复述训练中重视学生怎样"说"。经常做复述的练习,可以促进学生练习规范、简练并富有表现力的口语,不断提高语言表达能力。 相似文献
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复述蕴涵着丰富的内容,是“读”与“说”的整合,但由于种种原因,小学生复述能力的发展现状不容乐观。新一轮课程改革呼唤着广大一线的小学语文教师对复述教学进行再认识与反思,在语文教学中真正落实对学生复述能力的培养。引导学生在梳理课文内容中提高阅读能力;在诵读、记忆词句中丰富语言积累;在模仿、迁移训练中提高说话能力;在激发、维持复述情感中积淀人格,从而达到在多种能力的协调发展中培养小学生的复述能力。 相似文献
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在中学英语阅读课教学中,教师通过对课文的整体语篇教学,能有效地培养学生的英语综合运用能力。其中,复述课文是了解学生是否已经掌握课文的良好途径。通过复述课文,可以了解学生已经掌握了哪些知识,哪些知识还没掌握;同时,学生复述课文能力的培养也是完成阅读课教学任务的重要途径之一。 相似文献
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具有交际能力是外语学习的最终目的,而复述是英语教学中常用的教学策略,它可以极大地提高学生的理解、想象、记忆和创造能力。本文首先探讨了大专英语交际教学的理论基础,然后主要从口语、听力、写作等方面分析了利用复述培养大专学生交际能力的优势,最后结合大专英语教学的实际情况,具体提出在大专英语交际教学中复述的实施步骤和策略。 相似文献
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低年级学生模仿力强,记忆力好,爱听童话故事。教材选编了相当数量的童话、寓言,我们可有意识地对学生进行复述能力的培养和训练,这样既助学生正确地理解教材内容,巩固所学知识,又进行了语言表达能力的训练。 由于低年级学生词汇贫乏,常常无法准确运用语言来表达所要叙述的内容,复述课文有一定的难度。因此,开始训练时,一是降低复述的要求,只要学生能说出部分主要内容即可,二是选择生动、有趣、故事性强的童话、寓言等课文。具体做法如下。 一、做好复述示范 初学复述,儿童往往去背课文而不是用自己的话叙述。教师可把语文… 相似文献