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新时期高校辅导员工作面临着新挑战,加强高校辅导员在职培训是适应政治、经济和社会发展新形势的需要。当前的辅导员在职培训存在着理论培训多于实践培训、事务培训多于方法指导、骨干培训多于全员培训、培训体系不健全等问题。要做好高校辅导员在职培训工作,必须树立专业化、职业化的培训理念,健全高校辅导员培训体系,要努力探索包括校本培训、互派访问学者、挂职锻炼在内的辅导员在职培训新途径。 相似文献
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苏静 《南阳师范学院学报》2013,12(2):74-76
高校辅导员队伍校本培训现状存在着培训内容缺乏系统性,培训缺乏多元化的考核机制以及培训时间经费不足等问题。因此,要更新观念,转变认识,高度重视辅导员培训工作;深入调研,做好培训需求分析,制定科学合理的培训计划和实施方案;设置科学系统的培训课程与合理的培训方式;建立健全培训效果评估制度;加强组织管理,完善校本培训体制机制。 相似文献
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本文结合人力资源管理的相关理论,对高职学院如何开展辅导员培训的问题进行了研究.提出了高职学院要更新观念重视培训,明确辅导员的职业化和专业化发展方向,构建一体化的岗前培训和在职培训及完善专业培训内容体系. 相似文献
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高校辅导员培训创新的若干思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
培训是推进辅导员队伍专业化建设的重要途径,创新是推进辅导员培训的坚强动力。针对目前培训中存在的主要问题,探讨培训创新的基本思路,尝试多种多样的培训实践,是推进辅导员队伍专业化建设的应有之要、当务之急。 相似文献
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史孔仕 《湖北成人教育学院学报》2011,17(4):34-35
辅导员培训是提高辅导员工作科学化的重要途径之一,其中心问题是课程设计,课程设计要以"16号文件"为总要求,以复合型、创新性人才标准为总依据;同时辅导员培训的教学内容设计要体现现代化水平的教学内容,并且要具备相应的内容. 相似文献
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高校辅导员职业能力的培养一要开展辅导员职业化课程训练,二要强化辅导员心理健康,三要培养学习型辅导员工作研究团队,四要建立辅导员培训素质拓展中心. 相似文献
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(本刊讯记者徐光明)记者从江西省高校辅导员、班主任骨干培训班上了解到,从2006年起,我省高校凡新上岗的辅导员都要接受统一培训,经培训合格,发给上岗证书。有来自我省各高校的辅导员、班主任骨干共100余人参加了此次培训。目前,江西省普通高校配备了辅导员3261人,兼职班主任49 相似文献
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当前,世界范围各种思想文化交流交融日益频繁,国内社会思想多样多元多变特征更加凸现,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,高校辅导员学习培训的内容也在不断拓展、深化和丰富。辅导员学习培训要与时俱进,应有更加崭新视角,更加辩证思考,更加理性审视,更加长远规划。辅导员学习培训要赋予时代精神,注入开放元素,拓展知识视野,强调实际应 相似文献
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对高校辅导员进行职业生涯理论的校本培训是切实加强和改进大学生思想政治教育的迫切需要，也是促进辅导员队伍专业化和职业化的内在要求。培训的要点包括精心制订培训方案、着力抓好课程建设、加强师资队伍建设、不断创新培训机制几个方面。要从确定培训原则、选择培训形式、搞好培训课程建设几个方面构建培训体系。 相似文献
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记者:请您简单介绍一下郑州大学全国高校辅导员培训和研修基地(以下简称郑州大学辅导员培训基地)的情况?它承担着什么样的任务?戴国立:2007年9月,在河南省委高校工委、省教育厅的大力支持下,经过申报、专家组实地考察验收等环节之后,郑州大学成为教育部建设的首批21个全国高校辅导员培训和研修基地之一。按照教育部的要求,首批全国高校辅导员培训和研修基地的任务有两个:第一,要承担教育部下达的面向全国高校辅导员的培训任务;第二,要承担辅导员在职攻读硕士、 相似文献
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郑永森 《佳木斯教育学院学报》2013,(8):310-311
辅导员职业化、专业化除了政策层面的支持,关键是要靠高校自身推动。辅导员的工作模式决定了高校提升辅导员水平的重要途径是校本培训。辅导员的特点表明行动学习适合辅导员校本培训。本文尝试提出了基于行动学习的辅导员校本培训模式。 相似文献
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张学智 《教育界(基础教育)》2019,(4):18-20
做好高校辅导员要不断加强学习,积极参加各类培训,开展科研活动,为顺利开展工作提供思想保障。加强自身全局性统一性建设,加强对学生宏观控制和微观调控,发挥制度作用,培养好学生干部,使之成为师生之间良好的桥梁和纽带。工作中要坚持公正、公平、公开的原则,要勤勤恳恳,甘于奉献。 相似文献
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构建高校辅导员培训质量评估制度,旨在为辅导员培训质量评估建章立制,把它作为一种规范、准则或者规章确立下来并在实践中加以运用。高校辅导员培训的目的、特殊性,国内外有益的教育质量评估经验以及日趋完善的辅导员培训政策法规是建立高校辅导员培训质量评估制度的现实依据。建立辅导员培训质量评估制度要坚持方向性、科学性、针对性、发展性和互动性等原则。辅导员培训质量评估制度以评估指标体系为实现中介,以评估组织机构为实现载体。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2018,(1)
辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。高等学校要把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容,整体规划、统筹安排,不断提高队伍的专业水平和职业能力。高校辅导员培训是加强高校辅导员队伍建设的基本保障。做好这项工作必须认清高校辅导员队伍建设的现状,深入分析高校辅导员培训工作中存在的问题并通过健全高校辅导员培训制度,完善高校辅导员培训体系,构建高校辅导员培训与交流平台等途径,提升高校辅导员队伍的整体素质,推动高校辅导员专业化和职业化。本文试图将"整合思维"方法用于高校辅导员培训的内容、形式和方法研究中,结合"全人教育"理论,在吸取传统培训模式的优点的基础上,探索辅导员专业化培训的新模式。 相似文献
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新时期高校辅导员素质状况的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过文献研究法和网上问卷调查法对8所高校辅导员的调查显示,高校辅导员在思想政治、知识结构、心理素质、能力素质等方面都存在一些问题.要提高辅导员的素质,应转变高校行政管理职能,开辟辅导员职业化建设之路,健全辅导员培训体系,建立岗前培训制度、在职培训制度、培训经费管理制度. 相似文献
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<正>记者:请您简单介绍一下郑州大学全国高校辅导员培训和研修基地(以下简称"郑州大学辅导员培训基地")的情况?它承担着什么样的任务?戴国立:2007年9月,在河南省委高校工委、省教育厅的大力支持下,经过申报、专家组实地考察验收等环节之后,郑州大学成为教育部建设的首批21个全国高校辅导员培训和研修基地之一。按照教育部的要求,首批全国高校辅导员培训和研修基地的任务有两个:第一,要承担教育部下达的面向全国高校辅导员的培训任务;第二,要承担辅导员在职攻读硕士、 相似文献
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职业化是稳定高校辅导员队伍的一个必然选择,根据我国高校辅导员队伍目前的现状,要推动辅导员队伍的职业化,需从辅导员培训、管理、任用、拓展发展空间等方面着手. 相似文献
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全国各省正在广泛开展高校辅导员培训,其目的不仅是要让辅导员在培训中获得职业化和专业化的知识和技能,更重要的是在学生工作中的有效应用.因此,评价辅导员培训的效果,在强调参加培训人数和合格率等指标的同时,更应该关注辅导员参加培训后,在教育实践中应用的绩效.本文针对培训实践中存在的问题,从辅导员专业发展的视角,分析了影响辅导员培训效果的因素,并对提高培训效果的对策作了进一步的探讨. 相似文献
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高校辅导员队伍专业化建设存在的问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高校辅导员专业化建设存在着“入口”的专业考核及资格认证缺失;培训时间不足、培训内容泛化;辅导员角色错位,专业特色丢失以及队伍不稳定的问题.为此,一要建立准入制度；二要构建分层次、分类别、多样化的专业培训机制；三要实现辅导员的合理分工；四要多措并举,增强辅导员队伍的稳定性. 相似文献