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姜金栋 《四川教育学院学报》2014,(10):32-35
从职业教育模式、支持技能人才创新创业、职业资格认证体系建设以及高技能人才发展战略等四个方面宏观介绍国外高技能人才培养的经验和做法,并针对性地提出进一步完善我国高技能人才培养的对策建议。 相似文献
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胡俊 《教育前沿(综合版)》2015,(4)
本文主要从“现代学徒制”人才培养模式的内涵及特点分析出发,通过对其实施过程中内外环境保障策略的研究,从而寻求构建适合我国职业教育发展,能较好体现特色化办学和个性化发展的高职院校高技能人才培养模式。 相似文献
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王晓华 《中国职业技术教育》2012,(36):58-61
从杭州产业转型升级对高技能人才的需求特点入手,分析了高技能人才的供求矛盾及影响因素,提出要营造有利于高技能人才成长的良好氛围、发挥企业在高技能人才培养中的主体作用、理顺职业教育的管理体制,加大职业教育经费投入及改进职业教育人才培养模式,提高人才与社会需求的契合度等解决高技能人才需求的应对之策。 相似文献
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2006年,“十一五”开局之年,我国职业教育培训事业和高技能人才培养工作推上了新的台阶。十大技能人才楷模在全社会所形成的影响,已经转变了人们对劳动与技能和高技能人才队伍建设工作实现了历史性的跨越,极大地推动了经济社会的快速健康发展。全国职业教育培训工作座谈会,已将职业教育培训列入中南海的议事日程。中央印发15号文件,召开全国高技能人才工作会议,表彰十大楷模和技术能手,中央财政将投入140亿元发展职业教育培训,并为高技能人才培养设立专项基金,把职业教育培训事业人才的陈旧认识,技能兴企,人才强国的理念正深入人心,整个社会… 相似文献
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高技能人才培养途径探讨 总被引：6，自引：0，他引：6
本文通过经济社会发展对高技能人才培养途径的探讨,提出高技能人才的基本素质要求;高技能人才培养原则;高技能人才的培养途径和基本措施;重点论述高技能人才培养途径是大力发展职业教育。提出建立重点培养高技能人才的制度、推动高技能人才评定工作、探索建立高技能人才成长的激励机制、大力宣传和树立高技能人才典型等建议。 相似文献
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基于集团化办学的高技能人才培养体系架构 总被引：2，自引：0，他引：2
集团化办学是职业教育规模化、连锁化、品牌化发展的必然趋势,也是国家职业教育体制改革的重要探索。集团化办学对高技能人才培养质量提升具有重要的现实意义,有助于进一步深化职业教育改革,拓宽高技能人才培养渠道,实现优质资源共享,提升服务社会经济发展能力。文章提出应遵循因地制宜、以人为本、互惠共赢的原则,紧紧围绕国家战略布局和区域经济发展需要,从创新体制机制,打造基于集团化办学的高技能人才培养新模式;聚合优质资源,挖掘基于集团化办学的高技能人才培养新优势;多元融合发展,搭建基于集团化办学的高技能人才培养新平台;强化保障体系,优化基于集团化办学的高技能人才培养环境四个方面协同推进,架构基于集团化办学的高技能人才培养体系。 相似文献
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2014年6月,全国职业教育工作会的召开和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的颁布,为职业院校改革发展提供了难得的历史性机遇,也明确了职业教育的历史性任务：＂培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才＂,牢固确立了职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,并且关涉到高等职业教育的人才培养目标问题。高素质、高技能人才培养是高等职业技术教育的培养目标,适当强调素质养成,纠正了片面追求高技能而忽视高素质的人才培养要求。 相似文献
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王泽磊 《中国科教创新导刊》2011,(13):25-25
近年来,高职院校基于校企合作的＂工学结合＂技能型人才培养已经成为我国职业教育发展的一个重要方向。其目的是以适应市场为前提,加强高技能人才培养的合作。 相似文献
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高等院校培养高技能人才的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
针对我国高技能人才的现状,围绕企业高技能人才严重短缺与高等院校毕业生就业难这一矛盾,分析造成高技能人才短缺的原因,介绍创新培养模式及促进职业教育的方法,并提出加快高技能人才培养的对策。 相似文献
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技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。对我国现行的教育体制而言,高等职业教育是培养行业高技能人才的主要途径之一。要做好我国职业教育改革,我们必须借鉴发达国家的高技能人才培养的经验,探索出符合我国实际的高技能人才培养模式。就我国目前高等职业教育而言,工作过程导向式课程开发将成为我国当前和今后职业教育课程改革的方向。 相似文献
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《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2016,(3):89-93
德国职业教育具有政府保障有力、法律制度健全、行会监管到位、校企密切合作、学历互认互通等显著特征,德国职业教育的成功经验对推动我国地方高校转型发展、强化应用型高技能人才培养工作极富现实指导和借鉴意义。 相似文献
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高职教育致力于高技能人才培养,属于高等教育和职业教育的范畴,职业技能鉴定属于社会认证的范畴,将职业技能鉴定与高技能人才培养整合,并在整合的基础上逐步实现互动,有助于增强职业技能鉴定对高技能人才培养的服务力、高技能人才培养对职业技能鉴定的促进作用。 相似文献
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职业教育中产教融合、校企合作是经济社会发展的需要,是职业教育自身发展的需要,是促进人才培养观念的需要。是加强实践性教学环节的需要。笔者试以西北煤机高级技工学校为例,从抢抓国家高技能人才培训基地和国家示范校建设的机遇、建设宁夏高技能人才培养基地、成立校办企业、建立现代学徒制度、高层次高技能人才引进等五个方面阐述了深化产教融合校企合作的具体做法。 相似文献
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技术的交叉融合冲击了高校人才培养专业的划分,产业融合发展对高技能人才培养有了新的要求。高技能人才成长有其自身规律,高技能人才的开发应探索校企“双主体”育人运作机制、革新职业教育人才培养模式、在高校开展现代学徒制和特长生培养实验、建立高技能人才培养基地等,同时,从校企合作、组织管理、评价支撑、文化等方面建立保障机制。 相似文献