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项目教学法以任务为驱动,以小组的形式合作完成一个相对完整且独立的教学项目,实现将理论知识与实践充分结合的目的;翻转课堂重构教学过程,根据老师布置的学习任务,学生在课前通过网络完成学习内容,课堂上通过研讨等互动方式促使知识的内化及吸纳。在《建筑构造》课程中,将项目教学法和翻转课堂教学模式相融合,教学模式的改革在较大程度上提高了学生的学习积极性和学习能力。 相似文献
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项目教学法的重点是自主学习和学生的积极参与,其能让学生回归学习本质。使教师改变课堂主体的作用,成为学生学习活动的促进者和伙伴,学生的创造力被有力地动员起来,这有助于培养和提高学生的自学能力和创新能力。本文为阐述项目教学法在中学创客教育中的应用首先阐述了项目教学法的现状,以便优化项目教学法的应用方式,提出优化策略,实现在创客教育中项目教学法的真正价值。 相似文献
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林建煌 《南昌教育学院学报》2013,(1):125-126
通用技术是一门高度综合并且注重创造实践的课程,强调学生的主体地位。这与项目教学法的理念是相一致的,在通用技术课堂上应用项目教学法具有可行性。笔者拟从项目教学法的基本内涵、具体应用步骤与方法策略以及在通用技术课堂中应用项目教学法的意义三个方面来论证在通用技术课堂中应用这一方法的可行性与有效性。 相似文献
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高职高专院校学生英语口语课堂的沉默现象较本科院校的学生更为突出和普遍,而英语口语课堂沉默会导致学生英语口语水平发展的停滞。本文通过分析高职高专学生在英语口语课堂保持沉默的原因,研究项目教学法在高职高专英语口语教学中对英语口语沉默的影响,结果表明项目教学法的引入能很好地解决高职高专英语口语沉默问题,有效缩短高职高专学生英语口语的沉默期。 相似文献
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项目教学法是一种行之有效的教学方法,以项目做主线,以学生为主体,可以很好地培养学生的参与意识和学习习惯,让学生都活跃起来。在高中信息技术课上,教师可以引入项目教学法,将理论知识更好地融入实践中,增加学生动手操作的机会,使信息技术课堂焕发生机,为学生提供展示才华的平台。对此,文章对在高中信息技术课中运用微项目教学法的思路进行探究。 相似文献
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微项目教学法在高中化学复习中的应用,可以改进传统的课堂教学模式,提升学生的学习效率.教师应构建综合、有趣、实践、创新、分享的课堂,发展学生的核心素养,培养新时代的创新人才,在高考化学"元素化合物性质"和"实验"复习中采用微项目教学法,启发学生设计实验方案,提高学生解决问题的能力,实现高效复习,提升教学质量. 相似文献
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《考试周刊》2015,(53)
在教育领域的文化发展环境下,中职教学中旅游与酒店管理专业正在面对巨大挑战。学生在学习阶段的主要任务是通过有效的、科学的教学课堂实现自己的全面发展。教师应该通过项目化教学法展现中职旅游与酒店管理专业的优势,更好地发展旅游与酒店管理专业,提高学生的学习兴趣。因此,教师要积极引入项目教学法,合理制订教学方案。中职旅游与酒店管理专业是项目化教学的展现场所,项目化教学可以提高中职旅游与酒店管理专业的教学效率、质量,项目教学法地位十分重要,这两者之间是相辅相成的。项目教学法作为这个阶段影响学生学习进程的重要难题,需要被及时解决。从而为学生学习奠定基础,并提高教师的教学水平和能力。 相似文献
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随着社会对电工电子职位应聘更重视对技术能力的要求,职业学校应该积极顺应教育改革潮流,从课堂改革应用项目教学法培养学生的实践和理论知识的综合能力,从而实现职业学校电工电子专业的可持续发展。项目教学法是从根本上提高职业学校教学质量的有效方法,根据职业学校学生的学习特点,作为在"操作实践中学习"和在"学习中实践操作"的教学方法充分调动学生的能动性,让学生在动手中增加知识贮备,提高操作能力。 相似文献
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廖跃林 《佳木斯教育学院学报》2016,(4):173+175
笔者所在学校是第一批国家中职改革发展示范校,学校积极推进教育教学改革,在各专业课中广泛实践与应用项目教学法,取得了一定成效。而作为育人主阵地的德育课,如何借鉴专业课做法,将项目教学法引入德育课,提升教学质量、促进学生发展?为此,笔者与同事共同开展了《中职德育课项目教学模式的研究》这一课题,在德育课教学中引入项目教学法。经与传统教学法比较,项目教学法有利于"提高学生学习兴趣,增强学生学习自主性,增加德育课教学实效性,构建优质高效课堂",但也存在一些问题,并为进一步完善项目教学法提供了基本思路。 相似文献
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《潍坊教育学院学报》2022,(1):42-45
Seminar教学法是一种将教学与科研相结合的教学模式,引入我国后在教学实践上发挥了巨大的作用。特别是在EAP课程中,无论教学目标、教学设计还是成绩评定上,Seminar在EAP课程教学中都具有实践价值。教学实施过程上,Seminar教学法融入了EAP课程教学的全过程,实现课程有层次地推进;课堂实施形式方面,Seminar教学法完成课堂上教师主体到学生主体的转变,满足学生个人基于EAP课程的发展需要。 相似文献
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随着我国社会经济不断发展,各界人士对项目教学法在德语课程中的实践与思考十分重视。在信息化时代背景下,我国德语课堂仍在使用以教师为教学主体的传统教学模式,不仅无法提高教学效率,还不利于提高学生实践能力。而项目教学法作为现代教学方式,主要是以学生为教学主体,教师作为引导者的角色,严格要求学生在教师的指导下完成全部的学习任务,有利于提高学生学习主动性,培养学生探索学习能力和协作学习能力。文章通过项目教学法在德语课堂中的教学实践,对项目教学法的教学效果进行评估和反思,并提出应用项目教学法的完善措施,以促进德语课堂教学的更好发展。 相似文献
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张宇航 《辽宁科技学院学报》2010,12(3):65-66
传统的计算机网络课程教学以教师在课堂上教,学生听的教学模式已经不能适应实用型计算机人才培养的需要。在教学中引入项目教学法,可以充分调动学生的学习主动性,从而使学生达到学以致用的目的。文章结合计算机网络课程的特点,探索了项目教学法在电大计算机网络课程教学中的应用。 相似文献
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方英 《湖北广播电视大学学报》2009,29(9):44-44
项目教学法就是以实践为导向,重视学生在课堂的主动参与和实践操作培养,让学生在学习中自己学会创造性地去解决问题的一种学习方法。本文主要探讨了采用项目教学法的意义,项目教学法在《财务会计》教学中的具体实施过程和采用项目教学法应注意的问题。 相似文献
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网站开发课程由于网络技术的更新不断变化,教师在课程的更新上应该投入更大的精力.对中专生学习的引导应采取项目教学法和分层教学法.把实战项目引入课堂,对不同层次的学生应做到术业有专攻,并加强学生的团队意识. 相似文献
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教学方式的多元化是实现高效课堂管理的有效模式。信息技术课堂上形象教学法、任务驱动法、竞赛激趣法等多样化教学方法的有机融合,将引导学生积极思维、主动获取知识,从而发展智能。 相似文献