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红磷和白磷的相互转化实验四川北碚西南师范大学附属中学（６３０７００）王忠文白磷隔绝空气加热到２６０℃，会转变成红磷；红磷隔绝空气加热到４１６℃时就开始升华，它的蒸气凝华后变成白磷．白磷与红磷的相互转化实验的关键在于隔绝空气，采用方便易得的氨气来隔绝空... 相似文献
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1 实验目的 为了比较白磷和红磷的燃点 ,并形成系统实验 ,防止空气污染 ,对白磷和红磷燃烧实验进行了如下改进。2 实验用品 白磷、红磷、蓝色石蕊试液、铁架台、具支试管 ( 2 5ｍｍ× 2 0 0ｍｍ )、 5 0 0ｍｌ平底烧瓶、燃烧匙、漏斗、烧杯 ( 10 0 0ｍｌ)、洗耳球、酒精灯等主要用品。3 实验装置 如图所示 (铁架台略 )。图 14 实验步骤4 1 将实验仪器按图 1连接好。4 2 将半颗绿豆粒大小的白磷放入燃烧匙中 ,绿豆粒大小的红磷装入试管底部。4 3 加热试管底部 ,同时 ,用洗耳球不断鼓入空气 ,待红磷起泡后 ,停止加热 ,白磷燃… 相似文献
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在高一化学第六章的“磷磷酸磷酸盐”一节教学中,我设计了一套红磷转化为白磷及红磷、白磷着火点比较的实验装置,操作简单,现象明显,完全可靠,成功率高,对学生掌握该节知识起到了积极的作用．现介绍如下：一．实验原理红磷在隔绝空气的条件下,加热到４１６℃时;发生升华,蒸气冷却即为白磷;红磷的着火点为２４０℃,白磷的着火点为４０℃．二．实验装置三．实验步骤及实验现象１．先用酒精喷灯,在硬质直通玻璃管的１／３处,烧一个四槽．在四槽处放上少许的红磷,然后按装置图连接好各仪器．２．用夹子夹住ａ处的橡胶管后,先用酒… 相似文献
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初中化学探究燃烧条件实验(白磷的燃烧)中,由于白磷在空气中燃烧产生大量有害物质五氧化二磷,对环境造成了严重污染。实验装置如图1所示。首先,这个实验没有做到“绿色化”;其次,白磷和红磷同在1个铜片上,距离较近,有时白磷燃烧还会引起红磷的燃烧,导致实验失败;第三,此实验的目的是探究燃烧条件,实验中环境温度应相同,但在此实验中铜片上白磷和红磷对比是在同一温度条件下,而铜片上白磷与水中白磷做对比时温度不同,铜片上的温度肯定低于水的温度,虽然不影响实验的结果,但是对探究条件的假设是有影响的。基于上述三点原因,我对这个实验做了如下改动,通过多次实验证明,现象明显。改进后的实验装置如图2所示。 相似文献
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苏翰 《河北理科教学研究》2010,(2):40-40
1实验改进的原因
初中化学教材在探究物质燃烧的条件时,常用的方法是在烧杯中加热水,烧杯口部放一薄铜片,然后在热水中放一小块白磷,铜片上不同的位置分别放一小块白磷和少量红磷,通过比较热水中的白磷、铜片上的白磷和红磷燃烧的现象得出可燃物的燃烧条件． 相似文献
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一、高二新教材第6页:[实验1-1]红磷转变成白磷实验的绿色化设计[创新意图] 1.“三定”:在封闭的条件下,实现红磷转化为白磷,让黄色物质产生在指定的位置;让空气先通过红磷,再通过黄色物质;让尾气到达指定的地方。 相似文献
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一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空... 相似文献
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一、在燃烧的条件实验中对红磷与白磷着火点比较实验的改进初中化学第一章第四节燃烧和缓慢氧化一节中,在做可燃物燃烧条件演示实验时,我对该实验稍作了改进:在一大烧杯中注入开水,并投入一小块白磷,在烧杯上盖一薄铜片,铜片一端放一小堆干燥的红磷,另一端放一小块白磷。过一会儿,铜片上的白磷产生白烟开始燃烧,而水中白磷和铜片上的红磷没有燃烧,这是为什么?我引导学生分析,得出要使可燃物燃烧,需要同时满足两个条件:一是可燃物要与氧气接触,二是要使可燃物达到燃烧时所需的最低温度。白磷的着火点低,铜片上的白磷很快达到了这两个条件,所以燃烧了。铜片上的红磷只满足其中一个条件(和氧气接触),而没有达到着火点,因此没有燃烧。这时有的学生提出改用加热的方法就能使红磷燃烧。我抓住时机问学生:要使烧杯中的白磷燃烧,该怎么办?这时学生回答,把白磷拿出水和氧气接触。根据同学们的意见,我拿起烧杯慢慢倾倒烧杯中的开水,当烧杯倾斜到一定程度,白磷裸露出来时,白磷马上燃烧起来。通过这样的改进,实验效果明显,方便,节省时间,使学生对燃烧的条件这一知识点有了全面的理解,教学效果好。二、氢气跟空气混合的爆炸实验的改进在初中化学第三章第四节中,有氢气不纯,混有空... 相似文献
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白磷和红磷是磷单质中最常见的两种同素异形体，它们在一定条件下可以相互转化。高中化学（必修加选修）第二册中，在第一章《氮族元素》里讲到了磷。其中有一个演示实验为：红磷加热至４１６℃时升华冷凝转化为白磷。按照教材中的实验步骤：在长玻璃管的中部放少量红磷，玻璃管的一端用软木塞或湿纸团塞紧，另一端敞开（如图１）。先均匀加热红磷周围的玻璃管，然后在放红磷的地方加强热。可以看到，加热后，玻璃管内有黄色蒸气产生，并且在玻璃管内壁冷的地方有黄色固体附着，此固体即为白磷。开始加热红磷周围的玻璃管，目的是赶尽玻璃管… 相似文献
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王显成 《数理化学习(高中版)》2004,(13)
白磷是一种白色蜡状的固体,有剧毒,不溶于水,但能溶于二硫化碳.把白磷隔绝空气加热到260℃,就会转变成红磷.红磷是红棕色粉末状的固体,没有毒,不溶于水,也不溶于二硫化碳,红磷加热到416℃时,就升华,它的蒸气冷却后变成白磷.那白磷和红磷的相互转化是物理变化还是化学变化?我们从以下几个方面加以探讨. 相似文献
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高二化学教材(必修加选修,2000年人教版)安排了白磷与红磷互相转化的知识,笔者认为该知识点的讲授过程中可安排下述演示实验。该实验方法不仅演示了红磷转变为白磷,同时也演示了白磷转变为红磷的知识,可谓一箭双雕。a.实验用品。具支试管(15mm×150mm),酒精灯,铁架台(附铁夹),火柴,红磷,细沙,软木塞,胶帽,250mL量杯,药匙,开水,CS2。b.实验装置。(图1)c.实验方法。先在具支试管底部放置适量干燥细沙,铺成一坡面,约占试管容积的1/4;然后在距细沙5cm处放入5～6个米粒大小的红磷,用软木塞堵住管口,支管口向上,固定在铁架台上。用酒精灯的外焰… 相似文献
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白磷和红磷着火点的比较实验改进包头市第九中学周臣，崔莉红白磷和红磷着火．点不同，是认识磷的同素异形体物理性质差异的重要内容，现行教材（必修本）第１６０页演示实验６—８，有一定缺点，课堂演示产生大量白烟，污染教室环境．对此可做如下改进：一、装置１、大坑... 相似文献
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在化学实验室中常常会发现,久置的红磷变潮、有水,这是为什么呢?一、红磷中含有少量白磷(即使是分析纯红磷,也含有0.01%左右白磷),白磷在空气中极易氧化生成P_4O_6、P_4O_(10)。二、红磷本身与空气长期接触也能进行 相似文献
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王武正 《中学化学教学参考》1999,(11)
高中白磷和红磷着火点的比较实验和初中白磷的燃烧实验共同忽视了一个问题——污染。白磷有剧毒、有恶臭如蒜味,误食０．１ｇ就能致死,而且燃烧产生的五氧化二磷浓烟也散失在空气中,造成污染,为此进行改进。一、装置用５００ｍＬ的锥形瓶,配上安装有温度计的胶塞。二、操作与观察１．先取绿豆粒大小的红磷（用滤纸吸干水分）放在一玻片上（取破试管的小玻片）,投入锥形瓶底部的一侧。２．取白磷,观磷火。白磷放在水中长久,可能表面已经氧化,可在水中用刀刮去氧化层,这就露出了白磷的真面貌——淡黄色蜡状（实验室用的是黄磷）,用… 相似文献
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