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1.
陈瑞珍 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
英语是不少师生心中的痛.英语教学成绩的提高成为亟待解决的问题,英语教学中的朗读与背诵成为解决这个难题的方法之一.如何处理英语教学中朗读与背诵的关系,需要我们教师准确把握. 相似文献
2.
黄艳珍 《中国科教创新导刊》2014,(6):52+54-52,54
提高学生英语写作水平是提高初中英语教学成绩的关键.但现实教学中,多数学生在作文中错误百出.因此必须认真分析错误的类型,并有针对性地采取相应的措施才能引导学生有效地避免错误,从而提高自己的英语写作水平,达到全面提高英语教学成绩,让学生学以致用的目的. 相似文献
3.
申竹英 《吕梁高等专科学校学报》2013,3(1)
学生对英语教师的评价在一定程度上直接反映着他们对于英语教学的整体评价.一般来说,学生的期末考试成绩及四六级成绩是英语教学成功与否的最直接体现,也是一个教师教学水平的衡量标准.根据太原工业学院继续教育部10级本科生对英语教师的评价结果,结合其最近一次的期末考试成绩,对二者之间的相关性进行了探讨与分析,从而得出一些对提高英语教学效果有益的启示. 相似文献
4.
陈伟 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(18):31-33
英语四级成绩(CET-4)是衡量大学英语教学水平和大学生英语水平的一把尺子,对大学英语四级成绩及其影响因素进行分析将有利于解决学生英语学习中存在的问题,提高英语教学质量及大学生的综合素质.文章利用关联规则挖掘算法——Apriori算法并进行改进对学生CET4成绩数据中的各个部分进行了分析,为指导教学和深层次的理论研究提供了客观、有效的决策依据. 相似文献
5.
在大学英语教学中,重视认知的培养是毋庸置疑的,但重视情感因素在外语教学中的地位也是非常重要的.积极的情感引导已经成为外语教学中必不可少的一部分.因此在大学英语教学中应以学生为中心,通过情感引导加大师生互动与交流,提高学生的英语成绩. 相似文献
6.
改革开放以来,我国基础教育阶段的英语教育规模不断扩大,英语教学也取得了不少可喜的成绩.但是,我们的英语教学仍然没有跳出"传授式"的教学模式,虽然课堂教学中也采取了许多生动活泼的游戏或表演,但未从根本上改变传统的灌输.本文试对如何运用开放式教学提高英语教学质量进行分析. 相似文献
7.
8.
任振涛 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(2):265-267
在我国少数民族地区,英语教育发展极其不均衡,某些学校的学生英语成绩两极分化极其严重,教学质量也无法得到保证与提高.本文将对如何提高少数民族地区的英语教学,提高英语教学质量,摆脱传统教学模式的束缚,进行探讨和研究,有着一定的积极意义. 相似文献
9.
针对当前大学英语教学中普遍取消单元测验、期中考试等阶段性测试的现象,本文就此类成就测试在大学英语教学中的反拨作用进行了实验分析和问卷调查.结果显示:阶段性成就测试在学生英语学习过程中具有明显的促进作用,同时还可以帮助教师进一步了解教学工作中所取得的成绩和存在的问题,从而找到解决问题的办法,有利于提高将来的英语教学效果. 相似文献
10.
在中学英语教学中,尤其是在高中阶段,对学生的.综合语言运用能力要求较高,不仅体现在读与写的能力要求方面,更体现在听与说的能力要求方面.但由于种种原因,大部分学生的听说能力远远弱于他们的读写能力.而今,如何提高学生的英语听力成绩,尤其是高中生的听力成绩便成了英语教学中的一个重要课题,本文也将谈谈如何提高高中生英语听力成绩. 相似文献
11.
在初中阶段的英语教学中,初二年级的分化现象往往十分突出,直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩,同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。如何防止分化．大面积提高教学质量,使学生在初中阶段获得较好的成绩。应该从以下几方面入手. 相似文献
12.
近几年来,我国大学生英语水平不断提高,英语教学也取得了巨大的成绩,但与社会的发展和需要相比仍存在诸多问题,急需对当前的大学英语教学进行改革,提高大学生英语语言运用的综合能力. 相似文献
13.
本实验研究考察与传统的大学英语教学模式相比,探究式教学模式是否能提高学生的思英语成绩。实验结果表明:(1)探究式教学提高了学生英语成绩,显著程度大于传统教学模式;(2)学生对探究式教学表现出了更大兴趣。通过此研究,本文试图提高大学英语教学者对探究式教学模式的理解,使得教学者今后能有效地利用探究式教学的优势,在教学实践中提高学生的思维能力以及英语成绩。 相似文献
14.
浅谈"差异教学"与高职高专英语教学 总被引：4，自引：0，他引：4
本文针对高职高专学生英语成绩两极分化现象的严重性,提出在高职高专英语教学中采用差异教学的方法来提高教学质量,使每个学生最终能够达到教学大纲所要求的标准. 相似文献
15.
葛菊芳 《读与写:教育教学刊》2013,(1):234
英语教学是中职学校教学中的重要科目,有效进行英语教学将会提高学生成绩,提高教学质量。本文结合笔者多年的教学经验,针对中职英语教学内容的不同,提出了音乐歌曲导入法、情景导入法、多媒体导入法、文化背景导入法等多种不同的课堂有效导入方法,分析了这些方法对中职英语课堂教学中发挥的作用,从而充分调动中职学生学习英语的兴趣,提高英语成绩。 相似文献
16.
17.
人的智力发展呈常态分布,但每个学生的成绩却各有不同,可见这些差别并非是由智力因素造成的.学习是智力因素和其他非智力因素共同参与的过程,两者在学习过程中相互作用,在英语教学中如何充分发掘学生的非智力因素,是提高英语课堂效率和学生英语成绩必须思考的关键问题之一. 相似文献
18.
传统的英语评价方法过重的关注学生的成绩,而导致学校和学生为了分数而学习,在新形势下,应用形成性评价改进英语教学,克服传统落后评价方法产生的效果差和异化英语教学目的的不足,切实的促进英语教学水平的提高. 相似文献
19.
在英语教学中,笔者发现学生的写作中存在众多的问题.本文对这些问题进行了总结分析,并试图探讨导致写作成绩差的深层次原因,从语法教学和泛读教学两方面来讨论提高写作能力的方法. 相似文献
20.
本文论述了在英语教学中,如何提高后进生的英语学习成绩,分析了他们成绩不好的原因,并通过实例说明了如何激发他们的学习兴趣从而提高后进生英语成绩的几种做法。 相似文献