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正一、展示形式的创新我的实验学校将小组展示形式分为四种——组内展示、跨组展示、班级展示、校级展示。组内展示、班级展示教师们比较熟悉,这里不再赘述。跨组展示,指的是教师班级小组划分成若干对抗小组,对抗小组之间开展"兵对兵"、"将对将"的一对一的对抗展示或选手互换、互相提问展示。 相似文献
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不久前,我们国培班学员听了一节难忘的展示课。那天,我班学员陈景春老师要上＂探究影响蒸发快慢的因素＂一课。课前,他进行了精心设计：将全班同学分成五人一小组,四小组为一大组,共三大组,并安排如下探究实验：将玻璃片夹在铁架台上,在玻璃片上相隔约10厘米远的地方用滴管滴两滴水。 相似文献
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正在黑河四中进行"跟踪式听评课"的过程中,我的合作教师刘国良一直坚持走新课改之路,在教学中始终利用小组合作学习促进学生学习方式的转变。我和刘老师本着边实践边改进的原则,对小组合作学习中产生的各种问题进行剖析,寻求解决对策,使之不断完善,从而实现班级学习水平的整体提升,有效避免班级两极分化的产生。一、小组合作学习中任务分配问题经常见到教师上课伊始就给各组分配学习任务,短暂的组内交流之后进行全班展示,多数学生只关注本组的学习任务,对其 相似文献
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惊喜一:“老师,我给自己打了70分!”那天中午饭后,我正在批改学生日记(虽然班里成立了“评价小组”,可我依然每天要批改一部分学生的日记),突然接到通知,党员老师要去小会议室开会,可我还有一组日记没有批,必须赶在展示课之前。正在我犹豫时,一声“报告”,进来了我班交作业的叶逸同学。(他是我班的后进生)“对,让他帮我批一下日记!”这个念头在我脑中一闪而过,于是我便把他叫到跟前,吩咐了几句,便匆匆而去了,只记得当时他的眼里充满了诧异。 相似文献
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季素琴 《小学教育科研论坛》2004,(6):78-79
那天中午饭后，我正在批改学生日记(虽然班里成立了“评价小组”，可我依然每天要批改一部分学生的日记)，突然接到通知，党员老师要去小会议室开会，可我还有一组日记没有批，必须赶在展示课之前。正在我犹豫时，一声“报告”，进来了我班交作业的叶逸同学。(他是我班的后进生)“对，让他帮我批一下日记!”这个念头在我脑中一闪而过，于是我便把他叫到跟前，吩咐了几句，便匆匆而去了，只记得当时他的眼里充满了诧异。 相似文献
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大学英语课堂学生展示活动的组织与安排 总被引：1，自引：0，他引：1
苗争芝 《首都师范大学学报(社会科学版)》2008,(Z4)
本文介绍如何在大学基础阶段四个学期内组织安排英语课堂学生展示活动。学生展示活动可以促进学生探究和自主学习,其中小组展示更是可以发挥合作学习的优势。结合理论和经验,笔者建议在第一学期组织学生进行针对课本的小组教学方法展示活动;第二学期进行学生个人自由展示活动;第三学期进行用英文介绍中国文化的小组展示活动;第四学期进行应试技巧小组展示活动及大组英语娱乐展示活动。 相似文献
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暑假里的一天下午,妈妈要去上班,临走前叮嘱我:“你看会儿书,就去拉琴、写作业,再画一幅画,把这些事情干完了,才能去玩电脑。”我不耐烦地说:“知道了!”“那好,我走了。”门“砰!”地关上了。我趴在床上想着有这么多的事情要做,真是太可怕了。唉!假如我有两双手四只眼睛,那该多好啊!这样我可以边拉琴,边玩电脑;还可以边写作业边画画;又可以在走路的时候,尽情欣赏周围的风景;还可以边看电视边写作业;或者边写作业边拉琴……啊!有两双手四只眼睛的感觉太好了。不过,要同时干好两件事,恐怕只有一个脑子还不够,最好是我的大脑里长两个脑子。我… 相似文献
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今天中午,邻居携小儿来向我求教.这位母亲一边把一张作业纸递给我,一边絮絮地说开来:"老早叫他背,他偏不肯,磨蹭到现在才会背四首,而且还背了这首忘那首.让我给他解释诗的意思,我解释不来,只好上您这儿求教来了……" 相似文献
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王彩平 《中学英语园地(高三版)》2011,(4):27-29
一、以展示预习成果导入为提高课堂教学的实效,我在平时的新课导入时,较多的使用展示预习成果导入新课。例如在学习新目标八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFOarrived A部分第二课时时,我布置给每小组的课前任务是:搜集有关不明飞行物UFO的图片或资料。一上课小组成员之间用3分钟交流信息,课堂上各小组展示预习成果:小组成员分别用三五句来谈论UFO。组与组之间展开竞争:按参与人数和 相似文献
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生本的课堂,很长时间以来,我一直走着这样的道路：前置性作业—组内讨论—小组展示—抓点提升。在布置前置性作业的时候,我都会布置学生利用网络查找与课文相关的资料,在＂抓点提升＂时,我也恰当地运用了信息技术的支持,应用ppt软件把＂抓＂的文字展示在屏幕上,有时再＂抓出＂重点词语让学生体会,有时配上精美的插图,有时配上美妙的音乐,引导学生进入情景,信息技术,确实起到了很好的辅助作 相似文献
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案例 我刚走进教室的门,“老师,你看小元（化名）的作业。”小莹（化名）一脸愤恨的模样,把作业拿到我的讲桌上。这是一个非常负责任的小组长,每天课前她一定会把她们小组的作业情况和我做个汇报。今天,她显得特别生气！因为这一周时间,小元不是忘写作业就是只写一半,要不就是敷衍了事,以致于她们组在班级的“四评”（学习、纪律、卫生、出勤）中得了最后一名。 相似文献
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<正>一、结合学生的年龄特点,设计趣味性作业捷克教育家夸美纽斯曾说:"兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。"所以,我在设计作业时不仅考虑教学的需要,还充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征,努力提高作业的趣味性。1.创意作业。我在教完三上26个字母后,布置学生搜集各种事物上出现的特殊字母组合,像WC,USA,PRC,BBC,ABC,CBA,AM,PM,SOS等,并将其摘录下来,了解含义。在课堂上,我让学生边展示自己搜集的字母组合边大声说出字母,这不仅巩固了所学字母,而且让学生懂得英语的普遍性和重要性。中年级学生爱动手涂画,形象思维能力较强,所以我在布置三年级学生书写字母作业时,要求学生设计字母,让他 相似文献