共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
全纳教育是21世纪基础教育发展的趋势，全纳教育理论指出，教育要满足所有学生的需要，为普通学生设立的教育机构亦应接纳所在地区的各类有特殊教育需要的学生，并为其提供适应需要的、以学生为中心的教育活动。通过学习全纳教育理论，在课程改革的背景下．结合我校实际．我们依托特殊教育资源教室，最大限度地满足了每个学生的特殊需要，促进了教师的专业化发展。我们体会到，建立特殊教育资源教室是开展随班就读研究的重要任务之一，也是课程改革的需要。 相似文献
2.
资源教室是为了接纳有特殊教育需要的学生在普通学校随班就读而建设的,旨在满足其特殊教育需要,促进机会均等。资源教室方案是推进全纳教育的重要策略。在校生活中,随班就读学生大部分时间与同班同学在普通教室上课,而少部分时间则安排在资源教室,接受资源教师的指导。如果把普通教室比作是一个“家”,那么资源教室就是随班就读学生的第二个“家”。 相似文献
3.
日本全纳教育的实施体系、改革方向及面临的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
日本全纳教育的特有形式为＂特殊需要教育＂,它的实施体系包括普通班、特殊需要教育班、资源教室、特殊需要教育学校及访问教育。日本政府从法律上、财政上对全纳教育大力支持,日本学校从特殊需要资源教室的设立、特殊需要教育学校功能的扩展、加强联合活动与学习等方面进行改革以迈向全纳教育。当前日本全纳教育还面临着观念、师资培养以及高年级学生回流等问题。 相似文献
4.
肖阳梅 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z2)
特殊需要学生是指因个体差异而有特殊需要的学生,包括残疾学生、天才学生、有轻微违法犯罪的学生。普通教育中的特殊教育可以有如下三种模式：（1）辅导教室模式;（2）咨询服务模式;（3）巡回服务模式。在普通教育中实施林殊教育对搞好特殊学生的培养有着重要的意义。 相似文献
5.
资源教室个别化作业是根据每一位特殊需要学生的知识现状、能力水平、兴趣爱好、缺陷情况等方面的需要而专门设计的一种资源教室补救作业,由资源教师按计划在适宜的时间、适宜的区域,选择适宜的设施设备进行具体的教育和训练.这样的个别化作业是因人而异的,资源教师必须牢牢把握教育、教学、补偿和实践这四个方面的作业内容,通过组织一系列主题认知活动或针对性的能力训练,让特殊学生在菜单式课程、弹性化目标和循序渐进的学习过程中,获得最大限度的发展. 相似文献
6.
济南市七里山小学有18个教学班,4名随班就读学生,其中3名智障学生,1名重听学生,分别安排在不同年级的不同教学班中。学校成立了随班就读工作领导小组,配备了精干的随班就读教师队伍,建立了资源教室,为满足随班就读学生的特殊需要创设了良好的环境。 相似文献
7.
为了满足特殊需求学生个性化教育需求,有针对性地开展个别辅导,我校建立了资源教室,试图为智力障碍、自闭倾向等特殊需求学生提供补救教学、康复训练和心理辅导。我校依据实践性、补偿性、生活化的原则在资源教室内设置了不同的功能区域,主要有"快乐知识宫"——学科知识补偿区、"五彩画廊"——情绪辅导区、"健康运动营"——感统训练康复区,根据学生不同的需求提供个别化资源教学。 相似文献
8.
吴玉霞 《西北成人教育学报》2003,(1):72-74
满足学生的德育需要是学校德育工作的切入点。本文拟从学生德育需要及存在的偏差,探讨满足学生德育需要的具体措施。并以此为指导来改革我们的德育观念,改进我们的德育工作。 相似文献
9.
本刊讯教育部日前印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》（以下简称《指南》）,提出招收5人以上数量残疾学生的普通学校,一般应设立资源教室。不足5人的,由所在区域教育行政部门统筹规划资源教室的布局,辐射片区所有随班就读学生,实现共享发展。《指南》明确指出,资源教室是为随班就读的残疾学生及其他有特殊需要的学生、教师和家长, 相似文献
10.
我国高校特殊需要学生体育教育三种模式的分析与审视--基于生命关怀的理念 总被引：4，自引：0，他引：4
全球普遍重视人权的呼声使大学中特殊需要学生的数量逐年增加,调查与资料分析结果表明,目前我国大学特殊需要学生的体育教育存在诸多问题,现行的三种模式并不能真正实现帮助每一个学生发展的体育教育目标。指出特殊体育教育的发展,应在重视对个体生命关怀的前提下,从政策法规、课程设计、援助系统等方面进行全面的改革。 相似文献
11.
论全纳性教育课堂教学资源的有效利用 总被引：4，自引：0，他引：4
全纳性教育课堂教学对象存在的客观性、广泛性决定了在教学过程中只有合理、有效地利用教学资源,才能在最大程度上开发所有学生尤其是特殊需要学生的个性潜能,使它们获得全面和谐的发展。全纳性教育课堂教学资源的有效利用,能在一定程度上为全纳教育课堂教学顺利实施提供一定的借鉴意义。 相似文献
12.
徐倍怡 《中国现代教育装备》2023,(20):24-27
介绍学校资源教室建设与应用,以学生培养目标为引领,秉持“增普特融合、促全面发展”的理念,关注特殊学生的特殊性,充分考虑特殊学生的各类需要,推进无障碍校园建设,保障特殊学生平等地享受教育和参与学校活动的权利,努力促进每一位特殊学生更好地发展。 相似文献
13.
14.
教育部办公厅2016年1月下发的《普通学校特殊教育资源教室建设指南》(简称《资源教室建设指南》)指出,普通幼儿园、普通中小学、中等职业学校等都要根据残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要等建设特殊教育资源教室,为残疾学生的学习、康复和辅导提供全方位支持。《资源教室建设指南》要求各个省(自治区、直辖市)教育行政部门要协调落实好普通学校特 相似文献
15.
随着课程改革的不断深入推广,"尊重学生需要"也日渐成为学校教育者的共识。但由于对"学生需要"概念的不明确和对师生关系的误读,教学实践中出现了大量表面化、形式化的不合理教学行为,影响了教学实效性。本文对"学生需要"的内涵进行了分析,在此基础上指出,教学活动也要关注教师的需要和教师主导性,并将"尊重学生合理的需要"与"合理地尊重学生需要"相结合,确保学生的需要得到真正的尊重与满足。 相似文献
16.
17.
18.
为扩大普通学校随班就读规模,加强普通学校资源教室建设和无障碍设施改造,新年伊始,教育部办公厅下发了《普通学校特殊教育资源教室建设指南》,明确要求普通幼儿园、普通中小学、中等职业学校等都要根据残疾学生的残疾类型、残疾程度和特殊需要建设特殊教育资源教室,为残疾学生创造更加适合其学习、康复、发展的教育环境。这是我国特殊教育事业纳入国家教育改革发展整体顶层设计迈出的又一步。 相似文献
19.
资源教室是学校的教育资源中心,承担着研究指导随班就读工作的任务,对有特殊需要的学生起着提供支持的作用.它可以加强对随班就读智障学生的辅导,更好地实施个别教育计划,补充课堂教学的不足,推动随班就读工作的深入开展.为此,我校重点通过以下途径,使资源教室有效运作,发挥资源教室的功能,促进智障学生的全面发展,提高学生的综合素质. 相似文献
20.
周婷莉 《中国现代教育装备》2023,(4):3-5
资源教室是普通学校支持融合教育发展的专业场所,学校要积极适应特殊学生和普通学生共同成长,还要配置丰富和专业的资源,提供专业的服务,为所有学生的个性化学习和发展提供支持。聚焦上海市资源教室助推融合教育的实践探索,详述了其发展历程、特点与趋势并进行了思考与展望。 相似文献