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1.
学生资助工作是高校人才培养工作的重要组成部分,是促进教育公平和教育事业协调发展的重要保障。文章着眼于当前资助育人工作困境,提出了发展型资助概念,界定其涵义及特征,探索以促进学生成长成才为核心、思维更新为基础、模式创新为途径、实践出新为目标的多维一体的发展型资助体系。高校应通过加强顶层设计指导,创新资助育人理念;整合新时代丰富资源,建构资助育人新模式;推进完善制度建设,提升资助育人新成效。 相似文献
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唐华丽 《湖南科技学院学报》2023,(1):128-130
用发展型资助理念培育高校贫困生理性平和心态是“十大育人体系”中资助育人的效果体现。文章立足于发展型资助和高校贫困生理性平和心态的内涵、特征之上,分析了发展型资助理念与高校贫困生理性平和心态培养的内在联系,尝试探寻了高校贫困生理性平和心态的培养途径。 相似文献
3.
为了提升高校资助育人工作质量,文章从资助育人研究背景出发,首先分析了当前我国应用型本科院校资助育人工作中存在的问题,接着论述了发展型资助在高校学生资助中的意义,最后以重庆工商大学融智学院为例,探索了高校发展型资助育人的实践。 相似文献
4.
本文从当前资助模式存在的问题出发,阐述高校构建发展型资助的内涵、基本特征,提出高校构建发展型资助模式的原则及实现途径,以达到资助育人的教育效果。 相似文献
5.
包家官 《渭南师范学院学报》2015,(4):23-25
"发展型"资助已成为高校资助育人工作的必然趋势。在"发展型"资助育人体系构建具体实践中应坚持差异化、个性化的以人为本原则,资助与育人相结合的多元资助原则,权利义务对等的双向付出原则,同时注重过程管理、知识管理、目标管理和项目管理。 相似文献
6.
资助育人是全面贯彻党的教育方针、实现教育公平的重要措施。高校资助在教育扶贫、提高学生综合能力上发挥着巨大的作用。发展型资助育人关注困难学生综合素质和可持续发展能力的提升,对更好地培养高素质人才具有非常重要的作用。本文首先对发展型育人的概念进行了界定,通过问卷调查的方式了解高校家庭经济困难学生当前的实际情况,在此基础上分析当前资助育人工作中存在的问题,最后,对发展型资助育人体系下高校困难学生综合能力提升策略和措施进行了分析探索。 相似文献
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当前高校资助育人仍存在重资助轻教育、脱离资助只讲教育、缺乏资助育人常态化教育等问题。在资助中培养大学生社会主义核心价值观需要完善资助育人体系制度,为培养大学生社会主义核心价值观保驾护航;转变资助育人思路,实现社会主义核心价值观教育与育人目的相统一;创新资助育人方法与内容,将社会主义核心价值观全面深入大学生的日常生活当中。 相似文献
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周年芳王夏强李宇辉 《南通职业大学学报》2022,(1):37-41
当前,我国脱贫攻坚战取得全面胜利,面向“后脱贫时代”,高校资助应当从保障型资助向发展型资助转变。贫困生认定是资助工作的首要环节,针对高校资助多存在重物质保障轻育人的问题,从发展型资助视角,将育人理念融入贫困生认定过程,把受助学生的义务工作考核、学业成绩及在校行为表现作为后续学年困难认定的主要指标,实现资助和育人有机结合,提高贫困生认定精准度,提升资助育人成效。 相似文献
9.
随着国家脱贫攻坚战的全面胜利,探索全面育人的发展型资助模式成为高校资助育人工作的工作课题。学生社区育人功能日益受到重视,要探讨如何以深入开展学生社区建设为契机,推进资助育人工作与学生社区建设相结合,以实现“保障型资助”向“发展型资助”转变。 相似文献
10.
杨雅瑶 《江西电力职业技术学院学报》2023,(1):133-135+153
以马克思人学思想为理论指导,分析了高校家庭经济困难学生在经济和心理上存在的问题,以及高校资助育人工作在政策宣传和育人模式上现存的问题,并提出了构建“四位一体”发展型资助育人模式,从以经济帮扶为基础、以精神引领为支撑、以心理关爱为保障、以能力培养为核心四个方面阐释了模式的具体运行机制,以期为解决当前资助育人工作面临的问题、完善发展型资助育人模式、提升资助育人实效提供参考。 相似文献
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从历史逻辑、理论逻辑以及实践逻辑三个层面把握发展型资助的生成逻辑,正确地认识发展型资助的价值意蕴,在团结奋斗的时代背景下,更好地致力于开拓发展型资助育人工作的实践路径。这既是现阶段扎实推进资助育人工作高质量发展的必然要求,也是实现高校教育立德树人根本任务的现实要求。 相似文献
12.
针对当前我国高校贫困资助工作出现的新情况和新问题,本文就如何建立、实施发展型资助进行了探讨。文章重点就发展型资助的定义、做法以及实效进行了探索,以期为我国高校更好地开展贫困资助工作,实现育人的长效性提供参考。 相似文献
13.
资助育人作为高校思想政治教育的重要组成部分,在新时代面临着全新的挑战。着眼于拓宽高校资助的主体、内容、形式、效果,构建“解困——育人——成才——回馈”四位一体的发展型资助体系,以三全育人提升资助育人实效,写好家庭经济困难学生的奋进之笔。 相似文献
14.
杜会香 《江西电力职业技术学院学报》2023,(2):107-109
高校资助政策及制度不断完善,但独立学院资助育人工作仍存在资助队伍薄弱、重物质资助轻心理资助、无法满足部分困难学生发展性资助需求的问题。分析了独立学院资助育人工作的现状和影响因素,从加大经费投入,拓宽资助经费来源;完善资助队伍的建设与培养工作;利用大数据,实现资助精准化;加强对贫困生的心理健康引导和精神引领;构建发展型资助体系六个方面的对策,以提升独立学院专资助育人工作的实效性。 相似文献
15.
高等教育,育人为本.发展型资助是一种以贫困生的成长成才为导向的新的资助工作理念.本文从高校发展型资助工作模式的内涵、理论基础、构建思路等几个方面进行了阐述. 相似文献
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教育认同理论和资助育人体系在教育目标和教育方式上存在契合点。发展型资助体系的育人功能应包含培养自我发展能力、情绪管理能力、自立自强的意志、人际交往能力、自我认同的能力、目标意识、诚信品质等方面。从教育认同理论的视角，高校可从多个路径构建完善的发展型资助育人体系。 相似文献
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包家官 《北京教育学院学报》2015,29(1):72-75
传统的高校资助体系在资助与育人结合上,特别是促进受助学生自身发展上出现瓶颈。这种情况下以科学发展观为指导的发展型资助育人模式成为必然趋势。发展型资助并非是对现有资助模式的完全颠覆,而是对其发展和创新。它是在继承、落实资助政策的过程中践行科学发展观,以育人为灵魂,将实现学生全面发展作为最终目标。它在相关资助育人体系构建中体现以人为本,注重差异化和个性化,将资助工作与大学生思想政治教育、心理健康、就业指导帮扶紧密结合,真正实现"以人为本,因人施助,励志育人"。 相似文献
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高校资助育人应当确立发展的观照视阈,以"三生·三成·三涯",即生存、生活、生命、成长、成就、成功、学涯、职涯、生涯为资助育人的内涵构成。只有确立人的自由而全面发展理念、提高资助工作者素质、促进资助工作由保障型向发展型的转型才能真正构建起高校发展性资助育人体系。 相似文献