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思想政治教育与德育协同发展是教育现代化的重要内容,也是学校教育教学的重要任务。从初中思政课程与德育协同发展的角度出发,可以利用德育课程的综合性、渗透性、时代性、开放性等特点,将初中思政课程与德育整合起来。通过有效的课程整合,能让初中思政课程更具吸引力,让学生在思想上形成正确的价值观和世界观,促进初中思政课程与德育协同发展。基于此,文章主要围绕课程整合下的初中思政课程与德育协同发展展开研究,希望给初中思政课程与德育教育带来参考价值。 相似文献
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体育课程进行思想政治教育与对中国民族传统体育项目中“化育”观有着明确的内在关联性。文章认为,体育课程思政具有主动性、系统性和内隐性的特点;中国民族传统体育项目中蕴含许多育人元素,如技能传授中的礼节练相随和传授有方,技能获得时的德技相长和选考之道,这为高校体育课程思政教育提供可借鉴的实践经验;体育课程思政实施要抓住四个方面,即教师应不断提高对所授课程的理解、教学模式应注重激发学生的求知欲、课程内容应注重德育和体育的结合、评价体系应突出科学有效。 相似文献
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胥爱红 《遵义师范学院学报》2023,(5):143-145
“课程思政”背景下，思政教育在其中扮演着重要的角色，如何将思政教育渗透到体育社会学课程教学中显得尤为重要。运用文献资料法、逻辑分析，综合阐述了思政教育在体育社会学课程中的重要性，根据当前体育社会学思政教育存在的问题，提出了在体育社会学教学中渗透思政教育的建议，旨在促进体育社会学课程各项教学目标的实现。 相似文献
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体育是全面发展教育的重要组成部分,它与德育和智育密不可分的。本文通过对学校体育中德育作用的理解体育教育其教育形式中表现出的易接近、易感染、易理解的特点,来精心设计教学计划,合理优化教学方法,利用体育教学中德育教育来达到教学目的和效果,促进学生德、育、体全面发展。 相似文献
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<正>课程思政教育不仅是全面育人的重要组成部分,还是发展全面育人的重要保证。随着思政教育的推广,立德树人在各个学科的教学中开始有效贯彻和落实,特别是在初中阶段,语文作为基础学科,在学生各方面能力的培养中起着至关重要的作用。如何打破学科边界,将体育与语文进行有效融合,并巧妙渗透德育内容,使学生在掌握文化知识的同时,促进高尚思想品质的塑造和良好行为方式的养成,这是一个值得深入思考的问题。这篇文章将就课程思政的含义、目标,以及在课程思政视角下体育与语文学科融合所遇到的挑战和改善措施进行详细介绍。 相似文献
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本文阐述将民族传统体育课程与思政教育融合的策略：提高民族传统体育教师课程思政教育能力、挖掘民族传统体育蕴涵的思政教育内容、采取多样化的教学方法与手段开展民族传统体育课程思政教育、在民族传统体育课程评价中融入思政评价内容,以期推进广西高职院校体育课程思政建设。 相似文献
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黄金埠 《科普童话·新课堂（中）》2021,(7)
体育是学生在整个学习生涯中不可缺少的重要课程,同时也是要求学生行动能力最强的一门课程,是促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重要组成部分.德育是现代化教育背景下备受重视的一项教育内容,对于学生道德品质健康发展起到重要作用.基于此,本文针对在初中体育教学中如何有效渗透德育进行分析探究,意在为学生创造更好、更加全面的发展空间. 相似文献
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罗玉宏 《中小学作文教学(小学版)》2011,(28)
在体育教学中只有正确认识体育教学与德育的关系,以《体育与健康》为指导思想,遵循小学体育教学中渗透德育的原则,立足现实,发展小学体育和德育,才能促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。体育教学是整个学校教育的重要组成部分。通过体育教学可以 相似文献
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为进一步提升学校育人质量,各学科教师需在课程教学中积极渗透德育,依托课程育人元素培养学生的道德品质与思想素养,促进学生的全面发展。但现阶段,仍有不少体育教师侧重于培养学生的运动技能,没有挖掘利用体育课程中的德育资源,不利于达成体育课程育人目标。因此,作为初中体育教师,我们要充分认识到德育渗透的必要性与可行性,结合学生的身心特点及成长规律,灵活引入德育内容,有机统一体育知识教学、技能训练和德育工作,切实提升体育课程育人效果。 相似文献
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在提倡素质教育的学校教育中,体育教学占有十分重要的地位,是我国体育事业发展的基础教育和重要战场。要提高体育教学水平,就要求学校管理部门加强对体育教学的管理。体育课程的突出特点是理论与实践相结合,学校在管理体育教学的时候,要突出体育课程的这种特点,教师要把学校体育当成学校教育的主要任务,注重在体育教学中渗透德育,使学生的体育、德育、智育互相促进,全面发展。 相似文献
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唐莺 《大学.研究与评价》2023,(30):87-90
基于传统体育文化起源与思政价值内涵,调研了解到我国当前传统体育文化和课程思政结合过程中存在缺少合理课程教学目标、体育教师课程思政能力与挖掘传统体育文化能力不足、学生缺少对本国传统体育文化认同感、传统体育课程内容体系不健全等诸多问题。对此,各学校和有关部门应该树立正确的课程教学目标,强调学有所用,培育学生规则意识和优良的体育品德以及深厚的家国情怀;加强对体育教师能力培训,提高其将传统体育文化与课程思政相结合的综合能力素质,以期培养出更多优秀体育人才;促进本国体育文化发展,通过融合地方文化特色、增强学生的文化自信,推动传统体育文化走进思政课堂,增强学生对本民族传统体育文化认同感;搭建完整的传统体育文化课程体系,在不同教育阶段引领学生思想文化正确发展,培育学生健全的体育人格。 相似文献
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体育是学校教育的重要内容,是促进青少年身心全面发展的重要手段。体育教学中的德育教育比其他学科更有优势,它与德育密切相关,更加肩负德育教育的重任。本文探讨了在体育教学中渗透德育的内容和方法,使德育教育内容中的抽象概念具体化,使学生成为德、智、体全面发展的人。 相似文献
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全面推进高校体育课程思政建设对贯彻落实立德树人根本任务具有重要意义.采用文献资料、逻辑演绎与专家访谈等方法，对高校体育课程思政教学实践展开系统剖析.研究发现：高校体育课程教学在教材内容中缺失课程思政目标与价值、缺少优秀民族传统体育理论思想且缺乏对相关思政元素的挖掘；在教学实施中的教学设计含混模糊、教师水平参差不齐；同时还存在教学资源配置不足、课程思政教学效果评价缺失等现实困囿.为此，通过理论剖析和实践教学，结合试点学校的教情、学情等因素，提出相应的改革与创新路径，为助力高校体育课程思政教学高质量发展提供有益的理论支持和实践探索. 相似文献
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我国教育体系的诸构成要素之中,道德无疑居于核心地位.高职公共体育课程与思政教育融合,能够在强化学生身体素质的同时提升其道德修养,帮助其形成正确的思想观念与价值取向,从而构筑其核心竞争力.文章阐述高职公共体育课程与思政教育融合的意义,剖析当前横亘在公共体育课程与思政教育融合进程中的问题,并提出针对性的策略建议,以促进思政... 相似文献
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谈大学体育教学中的德育培养 总被引：1，自引：0，他引：1
体育与德育关系密切。体育教学不仅向学生传授知识、技术、技能,增强学生体质,而且还具有发展学生智力、陶冶情操、磨练意志、培养学生良好思想道德品质,促进人的全面发展的功能。体育是一门以实践为主、身心同一参与的活动课程,是进行德育教育的有效手段和重要途径。体育教学中的德育培养是德育工作的补充、延续和具体化。 相似文献
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民族传统体育课程思政是落实健康第一教育理念的重要基础，是落实立德树人根本任务的重要途径，是推进爱国主义教育，凝聚社会主义核心价值观的重要支撑，也是传承民族传统体育文化和坚定文化自信的重要动力。学校落实中华民族共同体意识下的民族传统体育课程思政建设，需要从明确民族传统体育课程思政目标、深入挖掘民族传统体育课程思政元素、丰富民族传统体育课程思政内容、完善民族传统体育课程思政评价体系、提升民族传统体育教师的思政素养等方面入手，探索民族传统体育课程思政建设价值与实现路径。 相似文献
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在教学申,德育是学校教育的重要组成部分.教师必须根据体育专业的教学特点,把德育渗透到体育教学中去,锻炼学生的意志,培养学生勇敢、顽强、进取的精神,更重要的是培养学生新时期的爱国主义和集体主义精神,促进学生的全面和健康发展.文章分析了体育与德育的联系,以及在体育教学中实施德育的主要内容和策略. 相似文献
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中华体育精神是高校公共体育课程极为关键的育人元素。在高校公共体育课程中开展中华体育精神教育顺应了课程思政改革的客观要求。开展中华体育精神教育要坚持实践导向与体验教育、多元素质与全面发展、价值引领与思想塑造、以体育人与全面培养的基本原则。深入推进中华体育精神教育要求社会、学校、家庭及学生本人对中华体育精神的育人作用形成基本共识,不断拓展育人途径,并加强实践基础上的理论研究。 相似文献
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李健 《长江师范学院学报》2023,(3):121-128
探讨高校体育“课程思政”的困境与改善策略,能跨领域发展思政教育,全方位提升高校体育课程,益于大学生复合型成长。以观念、评价、育人为框架体现系统逻辑,以中华优秀传统文化为背景彰显体育特色,以二元对立到三元辩证为范式探析高校体育课程思政的言教与身教、传统与现代、重点与全面等困境。进而提出策略建议：战略协同,明确强国时代新要求;部门联动,打造管理体制新格局;主体认同,达成价值功能新共识;学科协调,铸就资源开发新优势;多育共建,健全教育内容新体系;环境优化,改善场馆文明新生态。 相似文献