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1.
曾芝梅 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(6):127-129
人文素质对于促进人的综合素质的提高具有非常重要的意义.高职教育服务于地方经济的特点决定了高职教育的区域性特点.因此,在高职学生人文素质养成教育中,应当特别注意地域文化对高职学生人文素质养成的影响,以提高针对性与有效性.娄底地处"梅山文化"的源头,有着丰富和独特的地域文化资源.我们可以充分利用"梅山文化"中的积极因素来影响学生的人文素质养成. 相似文献
2.
本文结合现行教育体制对高职学生人文素质培养与企业文化必要性和重要性进行了研究,剖析了影响高职院校毕业生难以融入企业文化中的根本原因,通过校园文化建设、人文素质养成等措施提高高职学生适应企业文化能力。 相似文献
3.
《蒙自师范高等专科学校学报》2018,(2):116-118
从当前高职院校学生人文素质及培养工作现状入手,研究襄阳地域文化在对学生进行人文教育中的意义和作用,探索切实可行的策略和方法,在地域文化渗透实施前后进行调查测试,比较实施前后学生对人文知识掌握、对人文精神理解等情况,为高职院校学生人文素质培养提供有意义的探究和尝试。 相似文献
4.
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,高职学生的群体特点已成为反应当代中国青年学生特点的重要堆度之一。高职院校可以根据学生的群体特点,以贯穿学生日常活动的校园文化、班级文化和寝室文化为载体,构建“三元一体”教育机制,发挥教育内力．活力与合力,全方位强化高职学生文化熏陶,促进高职学生特点养成和综合素质能力提升,形成高职教育工作新局面。 相似文献
5.
高职语文教学实践与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
为顺利形成高职毕业生的职业能力,高职语文教育必须贯彻“能力加素质”的教学理念,处理好语文“工具性”与“人文性”的关系,既要重视语言文字能力对学生就业及其今后社会生存的影响,亦要自觉帮助学生养成健全之人格,熏陶其性情,引导他们成长为“人文技术者”。 相似文献
6.
文章阐述高职院校在强调技能教育的同时,应重视学生人文素质养成,人文素质的养成可通过物质文化建设、制度文化建设及精神文化建设三个层面推进,多维度灌输现代企业文化、传统优秀文化及本土特色文化,使人文知识在潜移默化中转化为受教育者一种内在的人文精神。 相似文献
7.
肖国锋 《淮南职业技术学院学报》2014,(6):20-23
高职教育提高学生职业技能的同时提升学生的职业人文素质,高职教育的特点和文化潜移默化的特性决定提升学生职业人文素质的主要途径是建构高职特色的校园文化;建设高职特色校园文化重点关注三个方面;建构鲜明文化特色的校园文化,发展职业特色的校园文化,建设校企文化对接的校园文化;重视校园环境建设、制度建设与校园文化活动,通过文化生活、职业生活、技术生活、企业生活培养学生职业人文素养。 相似文献
8.
高职院校强调学生的技能培养,但人文素质的养成对培养学生的全面素质起着至关重要的作用。试通过国学教育在本校的开展,论述国学教育在学生人文素质养成过程中所起的作用。 相似文献
9.
文章探索一种创新的高职人文教育模式,即依托行业文化的人文素质培养机制：它是人文与行业文化相互作用和渗透的系统,即人文教育课程体系、校园文化建设与人文评价体系都重视与传播行业的精神与价值取向,使学生在潜移默化的人文教育之中养成良好的职业意识、职业精神与职业道德,把高职学生培养成具有一定人文底蕴与职业精神的、受行业欢迎的人才。 相似文献
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11.
为了全方面发展高职院校体育教育体系,在加大体育技能教育范围的基础上增强对学生人文素质的培养力度很有必要.本文深入了解了人文素质的内容,针对高职体育教育阐述了人文素质培养的必要性,认为创新教学模式和方法、引导体育教师拓宽自身的人文视野、完善体育课堂人文教育环境,以及利用校园体育文化来影响学生都是提高学生人文素质的重要渠道. 相似文献
12.
张玉成 《深圳职业技术学院学报》2012,11(5):68-71
高职数学教育不能忽视数学应用的“文化性”,本文针对高职数学教育中有关学生人文素质养成、课程设置、教学方式等与实现高职人才培养目标相关的方面,阐述了数学应用“文化性”的作用和意义,认为鉴于目前的教学环境,强调数学应用的“文化性”,有益于促进高职数学教育质量提升． 相似文献
13.
人文素质教育是高职教育的必备内容．是高职教育人才培养的目标所在。高职英语课程不仅是一门公共必修课程,更是提高学生人文素质的必备课程。面对高职人文素质教育“弱化”的现状,本文主要对高职英语教学中人文素质渗透的途径及其评价进行了阐述,以期促进学生的全面发展。 相似文献
14.
段海霞 《漯河职业技术学院学报》2012,11(6):87-88
高职英语教学不仅应提高学生的语言技能,还应提升学生的人文素质。本文阐述了高职教育的特点及高职生的人文素质现状,分析其原因并提出培养高职生人文素质的方法。 相似文献
15.
高职综合英语教师必须通过关注学生情感、关注中西方文化教育以及提高教师自身的人文素养等途径培养学生的文化意识、文化敏感性与宽容性,提高高职学生的人文素质。 相似文献
16.
教育是养成人格的事业,教育的核心是对个体人格的唤醒.长期以来,我国高职教育在学生管理工作中片面重视技能和文化知识的传递,强调教育的功利主义和工具价值,忽视学生的人格教育,造成学生人文教育素养的缺失,被认为是不断培养出高技能的“单面人”、“工具人”.这种人文素养的缺失不仅给学生个人的成长带来困惑,也给社会的发展造成隐患.如何在高职院校学生培养中渗透人文教育,实现技能教育与人文素养的有效结合,是当前高职教育发展面临的重大课题. 相似文献
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中国优秀传统文化对大学生人文素养养成具有重要的理论和现实意义。从高职学生人文素养的现状出发,提出提高教育者自身的人文素养、加强人文学科课程体系的建设、大力开展校内优秀传统文化主题教育活动、充分发挥文物古迹等文化资源的教育功能等加强大学生人文素养养成的有效途径。 相似文献
18.
《职教论坛》2007,(13)
高宝立在《高等教育研究》2007年第5期撰文指出,随着经济社会的发展和产业结构的升级与调整,各岗位对人员的素质要求不断提高,高等职业院校的人才培养模式也亟待进行相应的改革。开展人文教育,提高高职学生的人文素养,增强人才综合素质,已经成为高等职业院校教育改革的重要议题。人文教育“包括人文知识、人文思想、人文方法与人文精神的教育”,以提升人文素养为旨趣。高等职业院校人文教育的特色就在于其职业性,它既具有高校人文教育的规定性,是通过习得人文知识形成人文思想与人文精神的活动;同时又具有特殊性,它不同于那种“通识形态”或“一般形态”的人文教育,而是一种“职业形态”或“特殊形态”的人文教育,可称之为“职业人文教育”。职业人文教育是高等职业院校人文教育的重心。职业人文教育是养成 相似文献
19.
随着新《职业教育法》的正式实施,国家对提高受教育者素质高度重视,中华优秀传统文化是提升高职学生人文素养不可或缺的资源。中华优秀传统文化有助于帮助高职学生确立理想信念、养成良好学习习惯、塑造优秀品格。高职学生人文素养提升的主要途径可以从课堂教学、课程设置、实践活动、文化建设等四个方面加以展开。 相似文献