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人教版高中语文教材第二册第二单元是杂文单元，所选人的课文，除《拿来主义》为老课文外，其它三篇《我若为王》《庄周买水》《剃光头发微》均是新课文。有人撰文说：“新教材思想上处处体现一个新字，新选人许多反映觋代社会生活的文学作品，如第二册第二单元，除《拿来主义》是传统篇目外，其余三篇均为新选篇目，都反映了现代社会问题，相对老教材来说，思想更开发更大胆， 相似文献
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●指导思想
1．着眼于学生“为终身学习和有个性的发展奠定基础”（《高中语文课程标准》），整合课程资源，用教材教而不是教教材，通过《庄周买水》的教学，引导学生理会信息时代阅读学习模型—— 相似文献
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勿庸讳言,历史人物庄周早已死亡,海若、河伯两位神仙纯属杜撰,涸辙里的小鱼本无性灵,但在《庄周买水》这篇杂文中,作者竟然将他们假设为活生生的人,让他们依据一定的意图说话或行事,构成一定的生活图景,形成一定的意境,你说荒唐不荒唐?其实,这正是杂文创作的“假拟构思法”。杂文的假拟构思,实乃“一种生动而富于创造性的构思方法”(罗治武语)。“刘征的一篇《庄周买水》何其优秀特出!”(严秀语),并获《人民日报》“风华杂文征文”一等奖,正是因为他成功地运用了假拟法进行构思写作的缘故。首先是假拟古人。学者庄周从遥远的战国走来,走进一… 相似文献
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成继荣 《中学语文园地(初中版)》2005,(3)
当代作家刘征的《庄周买水》是一篇寓言式杂文,它是针对上世纪80年代曾盛行一时的“官倒”而作。文章不仅讽刺批判了人人习见、人人痛恨的“官倒”之风,更重要的是文章把笔触深入到了普通百姓身上,表现了广大老百姓的艰难、忧虑、期望,更深刻地揭示了“官倒”对社会的严重危害,增强了文章的思想性、批判力度。《庄周买水》不但立意上独具匠心,而且艺术上也独树一帜,其艺术特色值得细细品味。首先,作者采用了故事新编的形式,古人古事新说,熔荒诞与真实、历史与现实于一炉,营造了一种古怪奇异的氛围。具有仙风道骨的战国庄子,经作者的一番加工… 相似文献
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《庄周买水》是一篇寓言式的杂文,教学重点在于引导学生理解本文的寓意,亦即根据杂文针砭时弊的特点,具体理解本文所批判的社会现象。但同时本文又具有较强的艺术特色,荒诞有趣的故事新编体、化用典故寓庄于谐、幽默诙谐暗含讽刺的语言风格,构成了这篇文章在杂文单元中 相似文献
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冯涛 《中学语文(读写新空间)》2005,(6):40-40
刘征先生的《庄周买水》是人教社高中《语文》第二册第二单元中的一篇课文。该单元为杂文单元，单元首页的“文体知识”对杂文的介绍是这样的：“杂文是短小的文艺性社会评论。”与人教社高中《语文》第二册配套的《教师教学用书》第二单元的“单元说明”是这样解说“杂文”的：“杂文是文艺性的论文。” 相似文献
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人教版高中语文教材第二册第二单元是杂文单元,所选入的课文,除《拿来主义》为老课文外,其它三篇《我若为王》《庄周买水》《剃光头发微》均是新课文。有人撰文说:“新教材思想上处处体现一个新字,新选入许多反映现代社会生活的文学作品,如第二册第二单元,除《拿来主义》是传统篇目外,其余三篇均为新选篇目,都反映了现代社会问题,相对老教材来说,思想更开发更大胆,有利于培养学生个性和创造性思维,引导他们去关注身边人身边事。”但是笔者在实际教学过程中比较深切地体会到编者的选择有失妥当。我们知道,教 相似文献
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在浙江省使用最广泛的人教版、苏教版这两套中学语文教材中,《庄子故事两则》之《惠子相梁》、《庄子与惠子游于濠梁》（人教版九年级下）,《秋水》（苏教版必修三）,《逍遥游》（苏教版必修五、人教版必修五）,庄子以四篇作品占据了一席之地。在配套《语文读本》中还选有《山木》《运斤成风》《庖丁解牛》《佝偻者承蜩》等文,与庄子有关的现代散文有《庄周买水》《庄子：在我们无路可走的时候》等, 相似文献
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刘征写于1988年的杂文《庄周买水》，是古今结合、虚实结合、文学性和现实性结合的典范。文章借用庄周这个历史人物以及和他相关的几个典故(庄周梦蝶、濠梁之观、涸辙之鲋、望洋兴叹等)，风趣而尖锐地讽喻现实，巧妙而深刻地揭露和批判了当时我国市场经济改革初期现实生活中存在的种种不正常、不合理现象。亦谐亦庄，亦幻亦真；以谐以幻，示庄示真。 相似文献
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彭光容 《课堂内外(高中版)》2011,(1):78-78
《庄周买水》一文的矛头直指20世纪80年代在中国十分盛行的“官倒”。对于“官倒”这个抽象的概念,学生很难理解。鉴于此,笔者采用了数学方法教学．化抽象概念为直观数字。具体操作步骤如下： 相似文献
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作文创新有觅处,近在咫尺不妨巧模仿。现在新教材中创新文章不少,师生如只把它们用来阅读理解就可惜了。以现行高中第二册语文书为例,第二单元中《我若为王》《庄周买水》都十分新奇,是两篇很好的以读促写的范文。有同学可能要说,这两篇文章分别写于上一世纪民国时期和80年代,也算“创新”作文吗?其实,创新是不以时间划分的。这两篇杂文非同一般,构思“另类”,写法独特,就是创新之作。《我若为王》寓意是批判王权意识和奴才思想,难得的是笔致曲折跌宕,假设虚拟的笔法表现得淋漓酣畅;《庄周买水》则以富有奇趣的故事新编成文,妙趣横生,令人倾倒。 相似文献
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刘建广 《中学语文教学参考(初中生版)》2004,(12):19-19
《庄周买水》是刘征先生的代表性杂文。其活泼生动，幽默风趣，且具有辛辣讽刺的寓言性意味。文笔流畅，易于把握。教学时应让学生多读，在教师给出背景介绍的基础上，自领其意。语文实践、探究侧重在诵读中领悟文章内涵，品味鉴赏其文体特色。 相似文献
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加强引导，激发学生的思考兴趣；步步设疑，培养学生的思考能力，是我在日常教学中常用的方法。实践表明，灵活运用此法．往往会有意想不到的收获。现以本人教授《庄周买水》时的半节自读研讨课为例，呈现给广大同仁，以求给予指正。 相似文献
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高中语文第二册新课文《庄周买水》，故事新说，风味独妙。虽然借古之人叙今之事并非独创，但该文凭借杂文艺术一针见血地鞭苔人事，语言简洁，切中时弊，更凶兼具小说叙述模式，可读性强，凶而不失为一则上好的佳文。文章很好地体现了单元导读的提示性信息，不但短小精悍，时代感强；而且文 相似文献
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上海世纪出版集团、上海教育出版社出版发行的《历史与社会》,是我区进行基础教育课程改革实验、各中学使用的新教材。经过两年多的新教材教学,老师与学生对此是欢迎的,家长们对此是认可的。执教者反映,《历史与社会》教材突破了学科界线,整合了各方面的知识,内容丰富;小栏目设计新颖,能调动学生的积极性,课堂气氛热烈,学生的综合能力有提高。学生们认为,《历史与社会》教材有照片,有图画,正文不多,新鲜有趣。他们喜欢教科书,喜欢上历史与社会课。家长们则在子女的评价单上签着:“通过《历史与社会》的学习,我的孩子懂事了,心里真高兴。”具… 相似文献
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2003年版语文新教材面世以来,受到了社会各方教育人士的广泛关注,有拍手称好的,有提出非议的,而这也引发了我作为一名工作在一线的语文老师的思考:一、课文内容过于深奥,近乎艰涩,似乎不是写给中学生看的,倒像是写给大学生看的与旧版相比,2003年版新编语文教材内容深度显然加大了。例如第二册《我若为王》(聂绀弩)、《庄周买水》(刘征)以及《说“木叶”》(林庚)等文学作品包含的意味十分深刻,知识涵盖面非常广阔,读懂这些作品对于大学生来说并非一件易事,更何况刚刚迈进高中校园、理性认识尚未成熟的中学生们。为此,根据学生的实际情况与时… 相似文献
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冯涛 《中学语文(读写新空间)》2005,(11)
刘征先生的《庄周买水》是人教社高中《语文》第二册第二单元中的一篇课文。该单元为杂文单元,单元首页的“文体知识”对杂文的介绍是这样的:“杂文是短小的文艺性社会评论。”与人教社高中《语文》第二册配套的《教师教学用书》第二单元的“单元说明”是这样解说“杂文”的:“杂文是文艺性的论文。”20世纪30年代,瞿秋白称鲁迅杂文是一种“社会论文——战斗的‘阜利通’(feuilleton)”、“文艺性的论文”。由此可见,对杂文的文体认识,大家基本趋于一致,即杂文是一种兼具论说性和文学性的一种边缘文体。人教社高中《语文》第二册第二单元首… 相似文献
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贾谊的《过秦论》，杜牧的《阿房宫赋》，苏询的《六国论》，借古讽今的章已成千古佳作；郭沫若的《屈原》，刘征的《庄周买水》也引起时代共鸣。1999年高考的《假如记忆可以移植》话题作的出现，更引发了故事新编题材创作，如2000年的湖北考生《“三个和尚”新传之一》，2001年的南京考生《赤兔之死》，2002年的《昭君的选择》，2003年的云南考生的《旷世 相似文献