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随着智能信息化技术的发展,以教师为主体的传统教学模式在授课内容信息量增多及教学课时不断压缩的影响下,越来越不适应现代职业教育理念的发展和学生全面发展的个性化需求。教师都期望找到自己最佳的教学模式。对于职业教育来说,学生知识和技能的获取方式已经发生了根本性的变化,对职业能力的预期呈现出多样化、个性化的趋势,智能信息技术与职业教育教学深度融合的混合式教学应运而生。就混合式教学在职业教育中的应用,对技术支持、教师的准备、学生的准备、教学评价等方面加以阐述。 相似文献
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张广霞 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(2):61-61
随着职业教育形势的深入发展,职业学校财会专业的教学模式也在不断地改革,案例教学模式已被现代财会专业教学广泛采用.这种灵活、生动的教学模式不仅能够达到理论知识学习的目的,而且也培养了学生的实践能力. 相似文献
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职业教育计算机教学中,如何改变以教师为中心,教师讲学生被动听、记和背,把学生当成装知识"容器"的传统教学模式,很多计算机教育工作者一直在为之努力。改变教学模式,更新思想,增加课堂容量,提高课堂教学效率,必将成为今后职业学校计算机教学工作面临的一个重要问题。 相似文献
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探究式教学模式非常强调学生的创造能力在学习过程中所发挥的作用,重视通过发挥学生的学习积极性来发现问题和解决问题。对于职业教育而言,教学的职业化特征非常明显,需要通过探究式的教学模式提高学生的学习能力以及在日后工作中解决问题的能力,因此,在职业教育数学教学中应用探究式教学模式,对于提升学生的职业能力具有积极意义。 相似文献
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在职业教育中,如何探索新的教学模式和教学方法,以适应职业教育发展的需要,是当前职业教育发展的一个重要研究课题。基于项目的教学方法,对于职业院校计算机教学的改革具有积极的推动作用,是培养创新型的人才重要教学手段,对于学生的自主创业,具有积极的现实意义。 相似文献
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本文分析了中等职业学校教学的现状,结合中等职业学校办学特点及学生生源情况,提出职业学校教学方法的新思路——分层教学。说明在职业教育中实施分层教学模式是提高教学质量、发挥学生优势特长、发展学生能力,促进学生成才,提高毕业学生就业的竞争力,促进职业教育发展的有效途径。 相似文献
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陈杰 《辽宁广播电视大学学报》2013,(1):1-2
在职业教育中理实一体化教学模式是提高教学效果和质量的最佳教学手段,它可以帮助学生正确理解专业理论,还为学生毕业后与企业实际操作零距离对接提供了可能。在职教的教学过程中实施理实一体化教学,必将成为职业教育人才培养模式的发展趋势。 相似文献
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职业教育应改变传统的以教师为中心的教学模式,建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式,在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革.本文结合职业教育(教学)实践,尝试从多媒体教学方法和传统课堂教学方法对比,阐明当前对职业教育(教学)教学方式变革的意义所在和研究策略. 相似文献
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支架式教学模式是在最近发展区理论上发展而来的,是一种基于建构主义理论的教学方法。支架式教学尊重学生的主体意识,充分挖掘学生的主观能动性,强调学生的发展,注重学生职业能力的培养,特别适合职业教育教学。本文探讨了支架式教学在职业教育中的应用,并提出应用过程中的一些关键问题。 相似文献
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职业教育专业教学资源库建设的目的是改革课程教学模式、教学方法,优化人才培养模式,进一步提高职业教育的人才培养质量。随着国家对中医药职业教育和教育信息化的高度重视,以针灸推拿传承与创新、中药学专业为代表的中医药职业教育专业教学资源库先后被教育部立项为国家级职业教育专业教学资源库,已在“共建共享”“教育公平化”等方面初显成效,但在促进课程教学模式改革方面尚有待深入研究。文章基于建构主义理论、六步教学法,结合职业教育专业教学资源库的指导思想和功能定位,构建了“三段六步四结合”的混合教学模式,并以高职《药理学》课程为例开展研究,促进了资源库的建设与应用,为提高中医药人才培养质量作出贡献。 相似文献
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提高职业教育课堂教学效果的有效途径——应用信息技术进行抛锚式教学 总被引：1，自引：0，他引：1
本文结合职业教育的特点和针对当前职业教育教学模式的落后现状,提出应用信息技术进行抛锚式教学能全面提高学生的实践操作能力,提高职业教育的课堂教学效果。 相似文献
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马丽萍 《化工职业技术教育》2006,(3)
当前职业教育的形式发生了很大变化,学生的状况出现了较大滑坡,如何提高教育、教学实效是摆在职业教育面前的新课题。多元智能理论为职业教育提供了新的智力观,为教学提出了新的启示,本文仅结合政治课教学,在充分了解学生的智力特点基础上,实施个性化教学,并运用多种评价工具,评价学生的智力表现,使每个学生都能自信的学习。实践证明这种教学模式有效的提高了教学效果。 相似文献
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行动导向教学模式是一种被证实适用于职业教育的教学模式,但因种种原因,教师在实际教学中使用不多。行动导向模式下,教师应围绕培养学生的关键能力设置教学目标、优化整合运用教学方法、灵活安排教学流程。 相似文献