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1.
依托“职教20条”的政策导向,论述了本科层次职业教育的必要性,阐述了杨凌职业技术学院联办本科的办学基础,以土木工程专业联办本科20001、22003班为例,分析了学生的学习特点、心理特点、就业特点,给出了班主任管理模式的三项探索重点,即班级文化建设探索、技能文化融入班级管理探索、职业规划和学习指导探索。通过三年的管理经验积累,总结出了班主任管理模式六个方面的具体要求,可以为职业教育本科的班主任管理模式提供思路,同时服务杨凌职业技术学院“双高”建设。 相似文献
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董岩芳 《桂林师范高等专科学校学报》2010,24(3):229-232
通过问卷调查,比较不同背景变量和环境变量下小学班主任班级管理专业知能差异情形,结果表明,小学班主任班级管理专业知能一般,学校规模对班主任的整体班级管理知能存在显著影响,性别、年龄、学历对班主任的整体班级管理专业知能不存在显著影响,但是在其具体各层面存在显著影响。 相似文献
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<正>班级是学校中的一个基本单位,是学生共同学习、劳动、生活的场所,是他们健康成长的摇篮。班级管理是班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等的管理,其根本目的在于促进学生主动地、全面地发展。加强班级管理是班主任的重要职责。由于教育观念和专业素养不同,在日常班级管理中存在着专制型、放任型、民主型等三种风格类型的班主任,这三种类型的班主任对学生发展的影响有很大差异。班级管理的目的是发展人。 相似文献
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高升辉 《中国校外教育(理论)》2014,(10)
作为中职班主任,要根据班级的实际情况,完善一套自己的班级管理模式,并形成班级凝聚力。作为学生最直接的管理者---班主任必须在班级管理中不断创新、不断改变工作方法,才能适应当前职业教育的发展。 相似文献
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高升辉 《中国校外教育(理论)》2014,(28):28
作为中职班主任,要根据班级的实际情况,完善一套自己的班级管理模式,并形成班级凝聚力。作为学生最直接的管理者——班主任必须在班级管理中不断创新、不断改变工作方法,才能适应当前职业教育的发展。 相似文献
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职业学校的学生管理问题,是摆在各职业学校面前的一个难点问题。加强职业学校学生的管理,首先应加强的是班级管理。长期以来,职业学校的班级管理基本上延用了普通教育的管理模式,即学校以年级组为总体,对一年级的班级管理工作予以指导,以班主任为个体承担班级的具体管理工作,管理效率较低。因此,探索具有职业教育特色的班级管理模式,显得尤为重要。我们根据本校的实际,通过三年多的尝试,探索出了一种以专业为单位的班级合作管理模式。一、以专业为单位的班级合作管理的可行性职业学校就不同年级、不同专业的班级而言,存在着许多… 相似文献
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班主任是班级体管理教育的组织者和领导者,做好技师学院班主任工作对于提高职业教育水平具有十分重要的意义。 相似文献
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傅挂花 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(4):40-45
班级管理是学校管理体系中较为基层的管理,班主任是实施班级管理的第一人,其专业发展程度不仅会影响到班级管理的质量,而且会影响到学生的成长。同时,班主任评价作为班主任管理的一种主要手段和机制,对班主任的专业发展有着重要作用,是班主任获得专业发展的重要促进力量。班主任评价的目的,正是为了促进班主任的职业发展和专业成长。 相似文献
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唐德凤 《试题与研究：高中理科综合》2021,(1)
现如今,我国对于初中阶段的教育越来越重视,班主任是班级管理的第一责任人,且管理效果将直接影响到整个班级的教学质量、学习质量和学生的生活,对班级整体影响较大,故班级管理逐渐成为学校领导、家长评价班主任的一个重要标准。文章主要分析初中班主任班级管理中常见的管理模式,分析初中班主任对班级整体表现的影响,最后针对如何有效改善班主任班级管理提出具体的策略。 相似文献
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中等职业学校班级管理是一个"老大难"的问题.要当好班主任,班主任要带领学生构建科学的班训、班风、学风、纪风以及班级的总体和阶段性发展目标:对不同层次的学生采取不同的鼓励措施;整合班级管理资源,形成综合管理的合力;努力探索专业特色的班级管理模式;形成并加强交叉管理模式;把握好"放与收"、"松与紧"、多与少,热与冷的关系的"适度"原则;实施"以人为本"的班级管理模式. 相似文献
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正班主任的主要职责是对班级进行管理,使班级朝着健康的方向发展。班主任采取不同的管理模式,产生的效果也千差万别。在学校文化建设蓬勃兴起的今天,以文化管理班级,建立班级的文化管理模式,无疑是一种有效的管理途径。一、传统班级管理模式及其特点1.松散模式:班主任与学生之间缺少沟通,班主任对班级只起看守、维持基本秩序的作用。多数学生在班中处于游离状态,班干部职责不清,基本不开展集体活动。2.集权式:班主任基本上包揽一切,直接联系、干预学生的学习、纪律等,组织指挥各项活动。 相似文献
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本文首先对初中班主任的班级管理工作进行概述,说明班级管理中的难点以及班级管理的改进方向,指出实施小组管理模式的必要性;接着详细阐述了实施班级小组管理的具体过程并讨论了实践过程中产生的问题和解决方法;最后总结了班级小组管理模式的实际作用。本文认为,班级小组管理模式是一种创新型的初中学生德育教育模式,无论对学生集体发展还是对初中学校办学都具有极为重要的影响作用,值得初中班主任进行实践。 相似文献
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如今的教育已经进入一个开放化、信息化、多元化的时代,班级管理一直是教育行业比较关注的问题。在班级管理过程中,班主任具有专业化知识,擅长因材施教,对班级管理具有重要影响。本文主要从职业道德、教师职能、专业能力三个方面全面阐述班主任具有专业化知识对班级管理的重要性,为探究科学、有效的班级管理模式提供思考。 相似文献
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如今的教育已经进入一个开放化、信息化、多元化的时代,班级管理一直是教育行业比较关注的问题。在班级管理过程中,班主任具有专业化知识,擅长因材施教,对班级管理具有重要影响。本文主要从职业道德、教师职能、专业能力三个方面全面阐述班主任具有专业化知识对班级管理的重要性,为探究科学、有效的班级管理模式提供思考。 相似文献
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杨建平 《中国科教创新导刊》2010,(34):235-235
中等职业学校是职业教育的主阵地,而班级管理质量的高低是职业教育成败的关键因素之一,由于中等职业学校学生本身所具有的一些先天不足以及班级管理方法的粗糙,导致班级管理工作难以有实效,如何有效管理班级,是中等职业学校班主任和德育工作者所要积极探索的一个课题。 相似文献
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班级管理工作是班主任班级建设工作的一项重要内容。然而,从班级教育管理的视野来看,中职幼儿保育班主任班级管理存在着一些问题,文章通过中职班级管理的实证调查分析,深入调查和分析了中职班级管理中存在的问题。同时,结合中职院校幼儿保育专业学生特点,重点分析问题产生的原因。在此基础上,学校要结合学生实际,以学生为本,提升学生对班级管理的喜爱度、降低教师的管理难度、提升管理流畅度和规范度三个向度的对策,从而构建班级快乐管理模式的评价与激励机制,以保证良好的班级管理质量。 相似文献
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构建和谐班级需要班主任创新班级管理观念、手段,从提高自身水平开始,协调好师生关系,构建起立体的班级管理模式,相信学生、发动学生,一定能实现班级管理的优化,创建好和谐班级,建设好和谐学校。 相似文献