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冯俊杰 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(8):53-53
一、必要性分析
在信息学奥赛教学过程中．教师对学生所写的程序的评测一直是比较繁琐的工作。在实际教学中．教师的精力是有限的。因此无法对所有学生的程序都进行评测。有一些教师开始利用OJ,也确实收到了一定的效果。但是网上OJ都或多或少存在一些问题：（1）题目用英文描述,中学生不易阅读。 相似文献
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为解决程序设计类课程传统实验教学缺乏效率,指导教师无法验证所有学生上机代码的问题,设计和实现集在线编程、在线代码评测、实验报告生成、排名统计等功能于一体的OJ系统.并在此基础上提出实验混合教学模式,重点探讨混合教学活动设计.经过教学实践,能够有效地提高学生学习积极性、编程能力,教学效果良好. 相似文献
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在线评测(online judge,OJ)系统是面向程序设计的源码自动评判系统,目前,许多高校将其扩展并应用到程序设计类课程的辅助教学中。如何有效地检测出源码的抄袭是其有效实施的关键问题之一。结合属性计数算法和Rabin-Karp算法对源码进行比对,提出了一种适合于OJ系统源码检测的方法,能自动地对源码进行词法和语法分析,并在比对过程中缓存相关预处理数据,进一步提高检测效率。实验结果表明:该检测方法能有效地检测出OJ系统中的源码抄袭,同时在台州学院在线程序设计综合实验平台中运行效果良好。 相似文献
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针对《C语言程序设计基础》课程教学中存在的入门困难、枯燥、实验教学效果不佳以及不及格率过高等问题,结合ACM国际大学生程序设计竞赛（ACM-ICPC）开展经验,提出一种教赛融合的创新教学方法。方法以ACM在线评测系统（OJ）为核心,采用竞赛模式开展实验教学。对武汉工程大学计算机科学与工程学院近3年该课程实际教学工作进行总结和数据分析发现：2018年应用教赛融合教学方法后,90分以上学生人数较2016年提高了一倍,平均分从66.2分提高到80.14分,不及格率从20%减少到3.57%,最低分从33分提高到53分。结果表明,引入竞赛机制和OJ系统,极大地激发了学生编程热情,有效抑制了不及格率和最低分。 相似文献
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程序设计类课程对于学生的实践动手能力要求较强,而传统教学模式重点关注教学内容,对于实践教学的关注力度不够,导致学生在解决实际问题时,不能够很好地应用所学知识。基于此,文章参考MOOC教学模式,以OBE教学理念为入手点,构建基于“OBE+OJ”的程序设计类课程混合式教学模式,应用线上线下混合式教学的优势解决学生学习的时空问题,利用OJ进一步提升学生的实践动手能力。 相似文献
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在计算机语言类课程的教学中采用多阶段考核是教学改革中的一种有益尝试.结合机考,可以有效促进学生对知识单元的掌握,然而,由此产生的大量评阅工作量却是不容忽视的.简易计算机辅助评测系统在采用机考方式的前提下,使用一种动态的评测方法,对学生的程序进行自动化地评测,在很大程度上提高了评测效率,为实现多阶段考核学生各项能力提供了支撑平台. 相似文献
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随着素质教育的深入,高职教育中的情感教学部分得到重视.教师如何对情感教学进行有效测评成为高职教学的一个难点.本文根据高职教学及学生特点,解析了如何把相关情感教学评估理论应用于高职教学中的相关评测目标制定;如何选择最优化评测方法应用于不同教学评估阶段;以及如何利用网络教学情感评测研究新进展,开发高职网络教学情感评估体系.希望本文能为相关研究者及教师打开思路,克服情感教学评测的技术难点. 相似文献
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<正>在我国新时代的教育背景下,现代教育对我国的学生素养提出了更高的要求,因而小学音乐教师需采取各种方法培养学生的音乐核心素养,教师需根据时代要求,与时俱进地寻找更多创新性的学习方法,对学生的学习质量以及学习成果进行更为专业的评价,更具有针对性、科学地评测学生的音乐学习质量。教师还要依据评测结果,在学生的音乐学习过程中及时调整自己的教学方法,并将教学实践与教学理论进行融合,让学生更愿意感受音乐, 相似文献
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Tsinsen网络评测系统是一个用于程序设计类课程管理和自动评测的软件。该文将评测系统引入到《C程序设计》课堂教学中,并对＂评测系统的使用情况和效果＂、＂使用评测系统的制约因素＂和＂对评测系统的建议＂三个方面进行问卷调查。调查结果表明,评测系统在提升学生编程能力和学习方法方面效果显著,但在呈现知识点和增进交流方面有一定局限性。基于调查结果,笔者认为,评测系统引入课堂教学时应依据课程特点选定适当的应用策略,并应注重实施的基础条件、教师的指导与监督、激励机制、评价、研究方法等相关因素。 相似文献
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<正>计算思维评价是信息科技学科核心素养的重要一环,也是教学难点所在。教师需要深刻理解“抽象”和“自动化”,方可对学生的计算思维进行精准评价。初中Python编程活动中,“代码”可以呈现学生以编程的方式解决问题的计算思维过程。如何基于“代码”的评测实现对学生计算思维的评价？大班教学情况下,教师面对“同问题不同算法”和“同算法不同程序”的学生代码,如何实现计算思维评价的自动化和精准化？如何助力学生突破难点,走向深度学习？笔者自主研发在线智学平台,基于真实数据进行深度挖掘, 相似文献
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从信息论看,语文教学过程就是教师依据教材输出信息．学生从教师和教材输入信息,并交换、储存、输出信息,教师对学生输出信息作适当评价的过程。在语文教学过程中,教师和学生都不断输出信息、吸收信息,其间不停地进行反馈。教师从反馈信息中了解学生学习情况,调整教学程序;学生从反馈信息中了解自己的知识和能力的发展情况,发现并改正错误。 相似文献
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通过对中职学校学生特点的分析,提出了突出激励机制的 VB 代码评测系统的设计方案,该系统实现了对源代码进行及时、客观、公正的评测,能有效应用于教学,在很大程度上提高了学生自主学习的积极性和教师的教学效率。 相似文献
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将合成孔径雷达(SAR)图像质量评测融入实验教学中，构建了SAR图像质量评测实验教学平台。该实验平台由系统设置、数据加载、系统参数输入、图像显示和图像指标计算5个软件模块组成，可以直观地显示图像质量评测过程，获得准确的评测结果，同时加深学生对SAR图像质量指标以及评估流程和方法的理解和掌握。实验要求学生开发实现SAR成像处理等功能的Matlab GUI(Graphics User Interface,图形操作界面)程序，将输出的SAR图像等文件加载到评测平台生成评测报告，从而便于教师评判学生所编制的成像处理程序的质量。 相似文献
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张碧芬 《教学管理与教育研究》2019,4(7):95-96
要提高中小学教师的教学能力与教学水平,对教师定期进行培训是十分必要的,在培训学习结束后,评测教师培训的质量,也是培训过程的一个重要组成部分与环节。如何更好地评测教师培训的质量与结果是当前中小学教师培训管理中的重点与难点。文章从中小学教师培训质量评测的必要性出发,分析了当前中小学教师培训质量评测方面的问题,同时提出了中小学教师培训质量评测的途径。 相似文献
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教育发展和教育质量的提高关键在于教师,只有高水平的师资队伍才会有高质量的教育。在美国最具影响力的教师评价标准是由美国专业教学标准委员会制订--全美教师评价标准,它包含五个核心维度：教师对每位学生及其学习负有责任;教师要掌握所教学科的知识和教学方法;教师对管理学生和监督学生学习负有责任;教师要对其教学实践进行系统反思,并从中吸取经验;教师是学习共同体的成员。这五个核心维度构建了美国中小学教师应该达到的标准体系。通过对全美教师评价标准的五个核心维度及其下属指标的深度探析,总结出了有助于完善我国教师评价指标体系的四点启示：强调教师职责的重要性;确保教师教学和学生学习的切合性;提高教师与教育相关者之间的合作意识;注重评测教师的专业教学技能。 相似文献