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作业是课堂教学的补充和延伸,作业设计的质量往往直接影响到整个教育教学质量。因此,高中物理教师在开展教学活动的过程中,一定要把作业设计工作放在一个重要的位置。作者结合在物理教学中的体会,总结了几点物理作业设计的方略,希望通过设计科学有效的作业对物理其他教学活动提供一个强有力的支持。 相似文献
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新课程标准提出要立足学生的核心素养发展，旨在通过学科学习培养学生形成适应社会发展或终身发展的价值观、必备品格和关键能力.在此背景下，高中物理课堂教学、作业设计等教学环节的改革势在必行.文章围绕作业设计展开讨论，简述了作业设计原则，从三个方面详述了如何基于核心素养科学设计物理作业. 相似文献
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对新课程背景下“如何切实减轻学生的学业负担、大面积提高高中物理教学质量”进行实践研究,提出基于教学目标的有效作业设计观点,并对有效作业及其特点、功能、设计策略进行阐述,根据实践研究的结果对有效作业设计进行反思、总结． 相似文献
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彭攀林 《教育前沿(综合版)》2023,(1):34-37+42
在落实“双减”政策和加强作业管理等“五项管理”背景下,深入研究高中物理作业设计,梳理新时代高中生物理关键能力框架,探索在作业设计中加强关键能力培育的策略,指导物理作业设计,并在教学实践中反馈效果,提供理论与实践启示。 相似文献
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高中是学生物理基础和实践探究意识巩固完善的重要时期,而物理作业则是延伸学生课堂学习效果、锤炼学生综合运用能力的关键环节,理应受到教师的高度重视。但是目前高中物理作业设计思路总体上偏于滞后,作业内容和形式没有充分考虑学生实际素质和个体需求,亟待创新和改革。文章主要探析高中物理高质量作业设计措施,以期能够为相关教育工作者开辟作业设计路径提供可靠的参考和启示。 相似文献
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高宾 《数理天地(高中版)》2023,(6):44-46
高中物理是一个复杂、抽象的学科.基于“双减”政策和新课程新教材改革,如何在减少物理作业的同时,保证课外作业的有效性,提高物理学习效果,是教师应该思考的问题.本文根据目前高中物理作业存在的普遍问题,以及作业设计中应遵循的原则、设计的要点,提出在高中阶段物理作业设计的策略. 相似文献
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<正>“双减”政策背景下,各学科、各阶段的教学、作业设计发生较大改变,教学、作业内容大幅度减少,质量不断提高和发展。以“双减”政策为导向提高高中物理习题教学质量,能够为习题教学和学生学习提供明确的目标和要求。本文从三方面分析“双减”政策对提高高中物理习题教学有效性的影响,并从三个层面分析提高高中物理习题教学有效性的策略。当下,物理习题教学存在数量多、题型重复、考查点和巩固点混乱的现象,难以有效发挥物理习题教学教育价值,导致学生感到枯燥、乏味、无趣。“双减”政策下,有效梳理物理习题类型,提高习题质量, 相似文献
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在“双减”政策全面实施的背景下,要求教师关注作业设计,提升作业教学的功能与价值,让学科作业更加具备针对性,以满足不同层次学生的学习需求,促进学生在作业完成中巩固知识、查缺补漏,获得自学能力与思维能力的锻炼.分层作业的设计与实施,符合“双减”政策的核心精神,可以起到提质减负的作用,需要高中物理教师掌握分层作业的有效实施途径,提高物理作业设计与实施的公平性与科学性,给学生提供更多自由选择作业的机会.基于此,本文立足于“双减”政策的背景之下,分析了分层作业的内涵,并重点阐述了高中物理分层作业的有效实施策略,以供参考. 相似文献
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谭国武 《教育前沿(综合版)》2023,(1):14-17
高中物理拓展型作业,是指服务于物理新课教学与课后知识巩固,内容取材于与物理问题相关的实际生活,形式不同于常规习题的一种作业。文章提出高中物理拓展型作业的设计要遵循逻辑性、必要性、现实性的原则,提出了作业设计的一般流程与方法,作业在班级应用的一般流程,指出了高中物理拓展型作业对培养学生学科素养的意义。 相似文献
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随着“双减”政策的实施,如何在减少学生作业负担的同时提高教学质量,成为一线教师关注的焦点.本文以高中物理“力与运动的关系”单元为例,设计了在“双减”政策的要求下高中物理单元作业.通过对作业的优化设计,提高了作业的有效性和针对性,实现了减轻学生负担和提高教学质量的目标. 相似文献
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<正>随着新课改的推行,"减轻学生学业负担,提高高中物理教学质量"急不可待。作为教学活动的有机组成部分,物理作业的设计是授予学生知识,发展学生思维,培养学生能力的最常见教学措施。如何提高高中物理作业的有效性,使其符合新课改教育理念,从而促进物理教学,是笔者一直反思和探讨的问题。一、高中物理作业现状据调查,大部分普高学生每天有3小时左右用来写作业,甚至更久,导致学业负担沉重,如果加上学生自选 相似文献
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文章旨在研究和探讨在核心素养背景下高中物理作业分层的实践与效果。通过文献综述和实证研究方法,对高中物理教育的现状和问题进行分析,以及分层教学在物理教育中的应用。在此基础上,提出了一种适用于高中物理作业的分层设计方案,并进行了实践验证。研究结果表明,基于核心素养背景下分层设计和实施,可以提高学生的学习效果和学习动机,促进学生核心素养的达成。本研究对指导高中物理教育改革和提升教学质量具有一定的理论和实践意义。 相似文献
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正学习兴趣是激发学生学习动机,促进学生学习效果的主要动力.学生学习兴趣的缺乏,使得现阶段高中物理教学效果普遍偏低,这无论是对学生物理学习能力的培养,还是高中物理教学水平的提高都是非常不利的.本文从例题讲解、课后作业、习题辅导以及单元练习四个阶段来探讨如何提高学生的物理学习兴趣,以期能够为高中物理教学水平的提升做出贡献.现阶段的高中物理教学活动当中,学生实际学习效果偏低与教师在教学准备和设计方面形成了强烈的反差,这种情况的 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(1)
<正>物理作业与练习,无论是课外的还是课内的,都是物理教学的重要环节和有机组成部分,是学生学习物理知识、发展思维、培养能力最经常性的一项实践活动.然而个别高中物理教师只顾及物理学科自身的发展,总认为物理作业做得越多越好,甚至担心作业做少了,学生会把时间花到别的学科上去,抱着不做白不做的心态,试图通过增加数量来提高教学质量,事实上,这样做不仅加重了学生的学习负担,还会引起学生的逆反心理,不少学生整天疲于应付,更有甚者迟交、不交、甚至抄袭作业.因此,在高中物理教学中,如何优化高中物理作业 相似文献