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雷天喜 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(10):48-48
探究性学习可以激发学生探索新事物的兴趣,集思广益,开阔知识领域。探究性学习中应掌握一套行之有效的思维方式,下面就以探究性学习思维方式做以介绍。 相似文献
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随着世界的发展和信息时代的到来,当代中学生的思想观念和素质要求也发生了巨大的变化.在这样一个变革的社会中,每个人都需要科学精神.让学生进行探究性学习是最为有效的培养方法之一.那么,思想品德课教学中如何进行探究性学习呢? 相似文献
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王进 《新课程导学(上)》2014,(26)
正高中生物中有许多非常有意义的探究性实验,本文将选取几个有代表性的实验具体谈谈高中生物探究实验的整合及支撑平台。一、高中生物探究实验自主学习模式高中生物中探究性实验是很重要的组成部分,自主学习模式则是探究性实验的一种很好的展开形式。许多探究性实验学生一个人就可以完成,让学生独自进行实验不仅是对于学生实验能力的考验,也能够让学生在实验过程中有独立思考的空间,能够让他们自己发现问题、思考问题并 相似文献
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探究性学习是一种课程,更是一种学习方式。随着新课程的推广与发展,探究性学习将不断向学科课程渗透,成为各学科基本学习方式之一。在目前的实践中,探究性学习往往被狭义地理解为在教师指导下,以类似科学研究的方式去获取知识,或把探究性学习仅局限于活动课程,这样就不可能全面揭示学生尤其是小学生探究性学习的实质。研究结果表明:提问题、找答案、共分享的探究性学习及其基本操作程序,比较适合我国课堂教学的实际,不仅能有效激发学生探究性学习的兴趣,而且能提高学生探究学习的能力与学习效果,同时也是促进教师专业发展的有效途径。 相似文献
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数学探究性学习中学生思维障碍与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
数学探究性学习指的是“学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程．”探究性学习主要在于学生的学，学生以独立或小组合作的方式进行探索性、研究性学习活动，注重主动探索、体验和创新．但学生在探究过程中，总会遇到这样那样的困难，而这些困难并不都是因为问题本身太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决方式存在着差异，也就是说，大多数学生的数学思维存在障碍．这种思维障碍的形成既有教的因素也有学的因素．从教的因素来说，如教师是否创设探究情境，激发学生的探究欲望；是否设计合适的探究内容；是否保证探究时间和空间；探究过程是否进行合理的指导；对学生的探究是否给予积极的评价等等．但本文侧重于探究性学习的主体——学生的学，着重研究学生在探究性学习中所形成的主要思维障碍及克服这些思维障碍的对策． 相似文献
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葛红蕾 《教学月刊(小学版)》2002,(7)
一、创设情境,激发兴趣,优化新课导入创设良好的问题情境,提出将要学习的新课题和学习目标,能使低段学生对所要学习的课题产生浓厚的兴趣,保持高昂的学习情绪。如教《动物过冬》,我作了这样的设计:逐次出现教材里春、夏两个季节的情景,每一画面中都有许多活泼可爱的小动物,再配以声音,设置一定的动画效果,展现春、夏两季树林里生机勃勃的景象。接着出现一幅深秋树林里满地落叶的静寂画面,配以问题录音:寒冷的冬天即将来临,小动物都上哪儿去了呢?就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前,深深吸引了他们的注意力,把他们引入问题情境,为导入新… 相似文献
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正探究性学习是现代教育教学理念的集中的体现,它暗含时代对人的要求,同时也回应了社会对教育的要求.在数学课堂中,我们在选择探究性学习主题时,必须考虑到学生的兴趣、生活经验、知识基础、思维水平,以免异化探究性学习的价值.笔者在教学实践中尝试了从以下几方面设置探究性学习主题.一、研究学生的主体经验,为学生设计志趣相投的探究主题学生是有经历、有经验的人,寻找与学生主体经历和经验相贴近的活动主题,学生必然是感兴趣、愿参加的,这就是经验 相似文献
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一、以学生探究活动为主线的教学设计
新课程所提倡的科学探究性学习承载着科学知识的掌握、科学探究能力的发展、科学精神和科学思维习惯的培养等多重任务.正是这样的任务决定了探究性学习实际上是一种精心设计的教学活动.引导学生进行探究性学习,在教学过程中多让学生唱主角,教师就要改革传统的备课形式. 相似文献
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为了有效培养学生的综合能力和创新意识,满足当今社会对高素质人才的需要,高职数学课应大力倡导探究性教学模式·该模式就是创设一种情境,突出案例与问题·它有利于教学相长,有利于学生自主创新学习和团结协助,有利于建立和谐的师生关系·运用探究性教学模式,教师可根据教学内容、学习对象等实际情况,设计灵活适用的教学方法·实践证明,探究性教学模式在高职数学教学中必将发挥越来越重要作用· 相似文献
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赵银仓 《中国数学教育(高中版)》2013,(10):7-9
教材是学生最重要的学习资源,其中的许多问题都是探究性学习的好素材,如以人教A版教材中的一道例题为例的探究性学习中,学生归纳出了求轨迹方程的常用方法,得出一类轨迹问题的一般结论,在类比中发现了另一类轨迹问题的一般结论,也培养了学生的问题意识和创造意识. 相似文献
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探究性学习是学生在教师的指导下,以科学研究的方式去学习。让学生体验、理解和应用探究问题的方法。小学生自我探究能力较弱。教师在教学中,应根据他们的年龄特征和认知规律设计出适应他们探究的问题,这样才能激发学生对学习的思考和探索,从而达到培养学生数学探究性学习的效果。例如,在教学了“面积与面积单位”这一章节时,可给学生设计一个这样的问题让学生去探究:学校为了改善教学环境,决定把教学楼的每间教室进行粉刷。经了解每桶涂料大约能粉刷80平方米的墙壁,请同学们帮助算一算学校大约要买多少桶这样的涂料。这个问题,需要学生进行… 相似文献
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让探究性学习走入课堂 总被引：2，自引：0，他引：2
探究性学习即“学生在学科领域或现实生活的情景中 ,通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动 ,获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程 .”它有利于克服当前数学教学中注重教师传授而忽视学生发展的弊端 ,有利于调动学生的探究热情 ,激发学生的求知欲和进取精神 ,更重要的是有利于培养学生的创新精神和实践能力 .探究性学习可以在课堂内进行 ,也可以在课堂外进行 .本文结合实例 ,就如何在课堂教学中开展探究性学习略陈浅见 .1 创设情景 ,激发学生探究性学习的动力美国心理学家布鲁纳·罗杰斯认为 :“在教学过程中 ,… 相似文献
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秦国芹 《教学月刊(小学版)》2006,(11):22
随着新课改全面、深入的展开,探究性学习越来越受到重视。但是,当前的语文教学实践中存在着许多误区,其中最主要的是探究主体颠倒或错位。相对而言,探究性学习应主要对学生提出,学生是探究性学习的主体。而当前事实上,教师成了探究主体,学生没有有效探究,课堂上“重教师问题设计,轻学生文本感知”,充斥着教师的“布道”与遮蔽。教学的展开一直是教师在“探究”:如何导入,如何阅读课文,如何让学生思考并回答自己的提问。事实上,学生在课堂上的学习,是在用教师预设的方法回答教师预设的问题从而得出教师预设的答案或结论。而教师精心设计的这… 相似文献
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<正>探究性阅读顾名思义就是探究性的阅读教学模式,也就是学生在老师的指导下,根据问题进行阅读,这样不仅可以提高学生的学习兴趣,还能提高学生的思维能力,实现学生的课堂主体地位。通过探究性阅读教学,学生不再是被动地、单向地接受知识,而是主动地进行思考获得提高。可见探究性阅读教学实现了师生间的良性互动,其强调学生探究性学习的过程,关注学生的 相似文献