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现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。 相似文献
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情感体验是人对客观事物是否符合自己需要的态度。学习音乐、鉴赏音乐本身就是一种情感体验的过程。情感教学在音乐教学中,能够根据学生的心理、生理和认知特征,遵循情感发展的规律,充分地利用情感的独特魅力,不断激发学生的学习兴趣,提高学生的音乐素养。音乐教学中的情感体验这个要素已经成为新课程标准的一个重要组成部分。我认为情感体验在音乐教学中的作用可以做如下认识： 相似文献
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陈碧玲 《中国科教创新导刊》2010,(33):97-97,99
随着对语文教学认识的深化,教学实践的深入,我认为语文教学中运用情感教育,将会为教育的发展注入新的活力,语文课是实现情感教育的首选基地。发挥好语文教学中的情感教育,不仅对激发学生的求知欲,增强学生的学习兴趣,发展学生的智力能力具有重要作用。本文从情感教育的重要性、情感教育的方法等方面探讨了其在语文教学中的实施过程,以期给语文教学带来新的源泉。 相似文献
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以情优教是一种教学理念，也是情感心理学学科发展的出发点与归宿。所谓以情优教，就是运用情感优化教学。其内涵的完整表述是：在充分考虑教学中的认识因素的同时，充分重视教学中的情感因素，努力发挥其积极的作用，以完善教学目标，改进教学的各个环节，优化教学效果，促进学生素质的全面发展。数学教学如何渗透这一教学理念呢？ 相似文献
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教学过程不仅是认识发展的过程,而且是情感发展的过程,更是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。教师不应只强调智力的开发,只靠目标和制度的管理,而忽视情感因素的作用。教师应充分体发挥以尊重、平等、信任、关心、理解为主要内容的情感因素的作用。因此,在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。 相似文献
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屠锦红 《湖南师范大学教育科学学报》2014,(3)
教学活动既是一个认识过程,也是一个情感过程。教学论研究者不仅要关注与研究"教学认识",同样也应关注与研究"教学情感"。教学无时无刻不渗透着教师与学生特定情境中的特殊情感,师生在情感上的共同介入、相互作用,是教学活动的一个重要品性。"教学情感"对于教学而言,具有"本体性"意义。"教学情感"不同于"教师情感"、"学生情感"、"教育情感"以及"在教学中的情感"。视"教学情感"为教学论研究的一个重要范畴而进行专门研究,将为教学论研究提供新的理论生长点,从而丰富和拓展教学论的研究空间。 相似文献
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现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程．也是情感发展的过程．是认知发展和情感发展的统一．情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而很快被遗忘。 相似文献
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屠锦红 《湖南教育学院学报》2014,(3):58-62
教学活动既是一个认识过程,也是一个情感过程。教学论研究者不仅要关注与研究“教学认识”,同样也应关注与研究“教学情感”。教学无时无刻不渗透着教师与学生特定情境中的特殊情感,师生在情感上的共同介入、相互作用,是教学活动的一个重要品性。“教学情感”对于教学而言,具有“本体性”意义。“教学情感”不同于“教师情感”、“学生情感”、“教育情感”以及“在教学中的情感”。视“教学情感”为教学论研究的一个重要范畴而进行专门研究,将为教学论研究提供新的理论生长点,从而丰富和拓展教学论的研究空间。 相似文献
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教学过程是认识发展和情感发展的过程,因此教师必须在考虑认知因素的同时,还充分发挥情感因素的积极作用,完善教学目标。实施情感教育,要创设情感教育的良好情境;提高教师的理论修养水平和人格魅力;建立新型的师生关系。有了情感教育,思想政治课才会更加精彩。 相似文献
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现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,情感是学生认知能力发展的动力.如果我们的学生能对思想政治课的学习产生积极的情感,那么,他就会以良好的精神状态,积极主动地去学习,去探索. 相似文献
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新的音乐课程标准在其基本理念中指出:音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程,在教学中,要强调音乐的情感体验。中学音乐教学大纲也在教学目的及教学过程中分别提出了“丰富情感体验”和“注重情感体验”的要求,由此可以看出在音乐教学中情感体验的重要性。体验是个体在接触实物或在实践活动中对其原貌的一种真切感受,它往往是点燃灵感火花、导入深层认识、实现发明创造的源泉。音乐。,是情感的艺术,是实现审美体验价值的最佳载体。我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供充分的活动条件,留给他们自由的… 相似文献
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情感是人对客观事物或对象的态度体现。它与人的需要和认识过程关系密切,是非智力因素的核心。中学生情感发展的特点要求教师应在教学中重视情感教育。音乐是最富情感的艺术,音乐进行的过程实质上就是情感的展示与变化过程。音乐情感是指人对现实音乐世界的一种特殊反映形式,也是人对音乐及其相关事物的客观认识是否符合自己的音乐需要而产生的音乐心理体验。本文对初中音乐教学中的教材、教学环节、师生互动等情感因素进行了分析．提出了在音乐教学中的培养与利用策略。 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合其需要产生的态度体验。情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的兴趣、态度、情绪及情感等,促进学生的个体发展和整个社会的健康发展。在中学化学教学中进行情感教育的研究是指在教学过程中,教师在考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以加强教学效果。 相似文献
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浅论情感教学的理论依据 总被引：1，自引：0，他引：1
情感是人类心理活动的一个重要方面,是人对客观事物的态度体验,是人们需要是否获得满足的反映.情感教学是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.其目的在于培养学生具有正确的人生观和良好的生活态度,激发其个性朝正面发展,同时也为将来储备社会生存及与人相处的能力.情感教学的依据包括:教育学依据、心理学依据和马克思主义哲学依据. 相似文献
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情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。教育科学理论和教育实践研究表明：情感因素是影响中学政治教学质量的一个主要因素,积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程、品质过程得到全面发展。在中学政治教学中,情感既是教学的目标之一,也是教学的策略之一,情感策略的应用,既有利于完成教学目标,增强教学效果,又有利于促进学生的全面发展。而在中学政治教学的理论和实践的过程中,培养学生积极情感应受到社会的广泛关注,当前许多教育工作者都意识到,在中学政治教学过程中,不失时机地将情感渗透于教学活动的全过程,必将能够最大限度地提高课堂教学效果,促进学生身心得到全面的发展。 相似文献
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现代教学论把语文教学划分为两个领域,即以语文知识和语文能力培养为目标的认识领域;以道德情操、审美情操及个性发展为目标的情感领域。在语文教学中,认知过程与情感过程的产生、发展,自始至终都是互相交织、互相影响和相辅相成的,语文学科的特点就是通过特定的氛围、具体的形象、优美的语言来感染学生。从语言的具体运用上看,言为心声,任何人讲的话都或多或少地反映了他内在的某种情感。从文章学角度看:“情者文之经,辞者理之纬”,[1]文章是作者用语言文字叙事状物、表情达意的结晶,它倾注着作者的喜怒哀乐之情,中学语文教材本身就是丰富… 相似文献