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幼儿教师的职业倦怠不仅会影响个人的身心健康、家庭生活和人际关系，还会影响到教育质量。影响幼儿的健康成长。因此，如何让幼儿教师永葆一颗快乐的童心，乐于为幼儿的健康成长奉献人生，是我们幼教管理者值得深思并迎接的挑战。实践中。我们尝试运用“加减乘除”法，取得了良好的效果。 相似文献
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黄静灵 《中国科教创新导刊》2013,(33):227-228
幼儿是凝聚着一个家庭所有的爱,是社会和国家的未来,在幼儿教育过程中一点问题,往往会放大成严重的问题,使得幼儿教师承担着高度的压力;同时幼儿教师作为一个个体而言又是普通的个人,是一个有感情的个体,在面对问题时,也难避免来自于个人情感的干预.来自社会外部的关注和压力,加上来自个人工作的困难,使得幼儿教师很容易形成职业倦怠感,本文将对幼儿教师进行分析,并探索消除幼儿教师职业倦怠感的对策,促进幼儿教育更好的发展. 相似文献
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北京市幼儿教师职业倦怠的状况及成因研究 总被引：39，自引：5，他引：39
在我国，职业倦怠已成为教师失范行为的主要原因之一。影响职业倦怠的因素主要有背景性因素、组织因素、社会因素、职业因素和个人因素。对北京市50所不同体制幼儿园教师的问卷调查结果显示，北京市幼儿教师的“职业倦怠”状况不容乐观。揭示影响幼儿教师职业倦怠的因素，有针对性地采取积极有效的应对措施，是我国幼教界的当务之急。 相似文献
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在我国,幼儿教师职业倦怠普遍存在,它严重影响了幼儿教师个人、幼儿以至整个幼教事业的健康成长和发展。导致幼儿教师职业倦怠的因素有社会因素、组织因素、个人因素,文章认为应该从社会、组织、个人三个层面帮助幼儿教师缓解和消除职业倦怠。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)的颁行,为我们描绘了幼儿教育的理想蓝图,也对幼教工作者提出了更高更新的“专业化”要求。根据《纲要》精神,幼儿教师不仅是“传道授业解惑者,”而重要的是要成为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。对幼儿园管理者来说,这不仅仅是落实《纲要》精神的行政工作,更是对如何全面提高幼儿教师素质的思考。同时,这也是一个值得全社会关注与研究的问题。一、开展继续教育,全面提高幼儿教师素质教师专业化要求个人在工作中应不断接受继续教育,不断完善个人的知识结构。在知识更新一日千里的… 相似文献
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警惕--幼儿教师对幼儿的同样行为产生不同反应 总被引：1，自引：0，他引：1
不同的幼儿教师对于幼儿的同样行为会因个人的观念、修养和个性等的不同在有意无意之中产生不同的反应，而同一幼儿教师对于幼儿的同样行为也会因幼儿的不同、自身状态的不同和情境的不同在有意无意之中产生不同的反应。下面就此问题进行一些分析探讨。一、情况与分析（一）不同的幼儿教师对幼儿的同样行为会产生不同的反应在幼儿教育工作中，不可否认地存在着下面两种不同类型的幼儿教师，她们对幼儿的同样行为经常会有着不同的反应。第一种类型的幼儿教师是平等型的幼儿教师。这种幼儿教师在对待幼儿的行为时往往持一种尊重和亲和的态度，… 相似文献
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幼儿教师是职业倦怠的高发群体,幼儿教师的职业倦怠严重影响幼儿园教育质量.工作任务繁重、精神压力大、社会认同不高、自我价值不能实现以及幼儿教师个人心理承受状况差异是造成幼儿教师职业倦怠的主要原因.本文认为,要消除幼儿教师职业倦怠可依靠幼儿教师提高自我干预自我调节能力、幼儿园科学管理以及社会正确评价幼儿教师这三种途径. 相似文献
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幼儿教师如何避免职业的倦怠状态——兼谈幼儿教师的心理自我保健 总被引：2，自引：0，他引：2
人们的行为总是由一定的动机所驱动的。当人们对所做的工作没有兴趣或缺乏动机 ,而又不得不为之时 ,就会对工作感到厌烦 ,产生一种身心俱疲的状态 ,从而导致工作能力和工作效率降低 ,这种状态就是职业倦怠状态。在我们对５２４位幼儿教师进行的一项调查中发现 ,有２３ .４ %的幼儿教师不同程度地处在职业倦怠状态中。她们常抱怨“工作没劲”“工作单调乏味”“工作繁杂辛苦而毫无成就感”“园领导水平低未能调动起我们工作的积极性”等等。职业倦怠不仅影响幼儿教师对幼教工作情感和精力的投入 ,还影响她们教育能力的发挥和发展 ;不仅影响幼… 相似文献
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“诲人不倦”常被用来赞扬授业解惑的教师。然而．在现实生活中，我们发现，越来越多的幼儿教师正被职业倦怠所困扰。当这一特殊的女性化的职业群体面对众多的低龄儿童，面对十分感性和繁琐的工作时，越来越不安、烦躁和疲惫。于是开始出现了“给幼儿教师松绑”，“我下辈子不再找幼儿教师做老婆”等说法，这些观点仿佛是道出了幼儿教师的心声，引起了幼儿教师的震撼和共鸣，她们的人生价值追求、工作态度和工作目标都受到了强烈的冲击，在一些论坛上也开始出现众多的幼儿教师敞开心扉，诉说自己工作的艰辛和劳累。 相似文献
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在大多数管理者将视线放在青年教师的专业成长时，本文所关注的是一大批职称到头、职业发展面临困境的中年幼儿教师。在对中年幼儿教师在职业发展与专业成长中所面临的种种现实困境及阻碍她们专业进一步发展的因素进行了分析与思考的基础上，笔者根据自己多年的实践管理经验，提出了“激发自我发展的内在需求”“营造人文关怀的和谐空间”“形成良... 相似文献
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《宁波教育学院学报》2015,(5)
以宁波市13所幼儿园425名幼儿教师为调查对象,采取问卷法和访谈法,从情绪衰竭、去个性化及个人成就感降低三个维度对幼儿教师的职业倦怠现状及其影响因素进行研究。结果表明:部分幼儿教师职业倦怠状况较为严重,其严重程度依次为个人成就感下降、情绪衰竭、去个性化;年龄和教龄对幼儿教师职业倦怠有显著影响;在编、公办幼儿园、高学历教师更容易出现个人成就感下降;婚姻状况影响幼儿教师的情绪衰竭;职务高低、收入水平、一周工作天数等因素在教师职业倦怠总体状况,以及情绪衰竭、非人性化和个人成就感降低程度上无显著性差异。 相似文献
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近年来,我在工作中耳闻目睹了许多有关教育资源浪费的问题。幼儿教师,尤其是一些优秀的甚至是已获得专业资格的幼儿教师不在幼儿园工作了,这不仅是一种严重的教育资源浪费,而且对整个学前教育事业是一种不可估量的损失。本文试图在分析我国幼儿教师外流原因的基础上,提出一些对策性的思考,以减少幼儿教师外流现象的产生和蔓延。一、幼儿教师外流的原因分析研究者(梁慧娟、冯晓霞,2003)对幼儿教师职业倦怠成因的研究表明:组织因素影响力最强,社会因素影响次之,职业因素的直接影响最高,教师个人因素影响最小,而背景性因素的影响有待进一步研究… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下简称《纲要》)的颁行，为我们描绘了幼儿教育的理想蓝图，也对幼教工作者提出了更高更新的“专业化”要求。根据《纲要》精神，幼儿教师不仅是“传道授业解惑者，”而重要的是要成为“幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。对幼儿园管理者来说，这不仅仅是落实《纲要》精神的行政工作，更是对如何全面提高幼儿教师素质的思考。同时，这也是一个值得全社会关注与研究的问题。 相似文献
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内江市幼儿教师的职业倦怠主要表现在情绪衰竭维度.年龄大于40岁的幼儿教师情绪衰竭最严重,年龄小于20岁的幼儿教师情绪衰竭最轻,但个人成就感最低.提高幼儿教师的社会经济地位、增加幼儿教师工作的自主性和可控性、加强对不同专业发展阶段幼儿教师的指导、加强幼儿教师心理健康教育等是消除其职业倦怠的有效方法. 相似文献
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本期，我们关注的是“幼儿教师的‘八小时内外’”。常常听教师们说自己很忙、很累。通过对幼儿教师工作状况的考察，一个不容忽视的问题凸显出来——因为工作状况而带来的焦虑正困扰着众多的幼儿教师。而累积的焦虑心理，往往诱发幼儿教师的职业倦怠感。教师们到底在忙些什么?工作强度有多大?是什么原因造成他们如此紧张?老师们是怎样看待自己的工作的?……我们组织有关人士对这些问题进行讨论，并希望通过大家的集体智慧，寻找到一些能帮助幼儿教师有效改善工作状况、科学调整心态的思路和方法，从而帮助他们摆脱焦虑、走出困境。在进入讨论之前，让我们先看看湖南大学幼儿园陈春梅老师写的一份手记： 相似文献
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一、问题的提出
职业倦怠,是工作引发的心理枯竭现象,指个体在工作重压下体验到身心疲劳与能量耗竭的状态。幼儿教师的职业倦怠不仅会降低工作效率与质量,也影响到社会对幼儿教师行业的认可,更关系到幼儿身心健康的发展。因此,幼儿教师的职业倦怠是一个非常值得研究并迫切需要解决的问题。 相似文献