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沈晓新 《七彩语文(小学低年级)》2014,(6)
正看图写话作为写作教学起点不是偶然的,儿童阅读是从漫画、绘本之类的图画书开始的,因为这是人最自然的言语表现。"看一看图上有什么,他们在干什么,发挥想象编个故事……"这样简单的要求,一方面是给学生写作 相似文献
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小学低年级作文教学的方式是看图说话、看图写话。实践证明,看图说话、看图写话这种训练有许多优点,直观的画面便于儿童观察、想象,为儿童提供了丰富的说话、写话素材。下面就如何抓好低年级作文教学谈谈自己粗浅的做法。 相似文献
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图画书正成为小学语文课程资源新的生长点,并逐渐成为写话教学的重要资源。基于在小语低年级段写话教学、绘本阅读实验的研究,使以图画书作为写话资源,提升低年级段写话教学的内涵、品质找到了路径和运用策略。 相似文献
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看图写话是小学低年级作文教学的前奏,写好看图写话,有利于提高小学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。一些小学生存在一个缺点:不会合理组织自己的语言,导致语句不通顺,不能正确描述图意。针对这一问题,对于看图写话教学,作者做了尝试,从培养学生看图写话的兴趣;指导学生看图写话的方法、技巧;加强阅读,注重语言积累;及时批改,以评促写等方面更好地激发学生对看图写话的兴趣。 相似文献
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小学语文教学大纲明确地把看图说话、写话能力的培养与识字、阅读和作文能力的培养摆在了同等重要的位置上。看图说话、写话教学是小学语文教学的主要任务之一,是培养学生观察能力、想像能力、逻辑思维能力和语言表达能力的重要手段,是全面提高语文教学质量,逐步实现由应试教育向素质教育转变的关键。因此,必须从儿童一入学时抓起,把春图说话、写话教学当做素质教育的开始,不失时机地把握学生学习口头语言观察事物能力的最佳期,有计划地进行说话和写话的训练,为中高年级的命题作文教学打好坚实基础。一、看图说话、写话的基本要求看… 相似文献
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小学低年段看图写话教学是学生写作文的基础,是培养初入学儿童向观察客观事物的过渡,是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。但是,低年级看图写话教学中还存在一些问题： 相似文献
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杨立芬 《教育界(基础教育)》2021,(12):61-62
看图写话是小学低年级语文教学中常用的教学方法,对培养和锻炼小学生观察能力、分析能力、思维能力和想象能力具有至关重要的作用。目前,虽然很多小学语文教师已经认识到看图写话教学的重要性,也注重在教学过程中开展看图写话教学,但实际教学效果并不理想。本文从教学实践出发,对如何开展小学低年级看图写话教学展开探究,旨在通过看图写话教学提升学生的综合能力。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正看图写话是小学低年级最有效也是最重要的写作形式,是学生进入中、高年级写作的基础。然而小学低年段看图写话教学还存在诸多弊端:教师对看图写话的重视程度不够;看图写话教学的内容缺乏生活性;教师对看图写话教学的评价单一。因此,教师要树立开放的教学理念,把握课标要求,培养学生积累素材的能力,实施多维度的教学评价。一、小学低年级看图写话教学中存在的问题1.教师对看图写话的重视程度不够。看图写话是小学低年级习作的最有效的形式。而大部分的低年级教师 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>看图写话是小学生作文入门的起点,是低年级写话的主要内容,是小学生语言表达能力和组织能力的展示,是培养小学生作文兴趣的重要手段,对小学作文教学起着过渡作用,显然,看图写话教学非常关键、非常重要。《义务教育语文课程标准》给我们指明了一个方向:写话教学要着力培养学生的写话兴趣及培养学生想象力。为此,结合平时教学,谈一谈看图写话教学中的几点体会。一、学会观察,弄清图意看图写话,顾名思义,首先是看图,看图是基础、是前提,但是 相似文献
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看图说话写话是小学语文教学的重要任务之一。加强说话写话训练,能有效地发展儿童的语言,提高观察能力、思维能力,促进智力发展。从教学内容上看,看图说话写话是高年级作文的起点,是作文的必经之路。重视和落实说话写话训练,对学生顺利通过＂作文入门＂这一关有着极其重要的意义。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
在小学语文教学过程中看图写话教学属于较为重要的组成部分,通过看图写话的教学能培养学生的观察能力、想象能力、表达能力等,为学生的阅读及写作学习奠定基础,促进小学语文教学有效性的提高。现阶段的小学语文看图写话教学由于各种因素的影响存在着较多的问题,影响着小学语文教学质量的提高,因此提出有效的改善对策显得尤为重要。 相似文献
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<正>低年级学生刚刚跨入写作门槛,对于作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。看图写话是小学作文的初步训练,是培养初入学儿童向观察客观事物阶段过渡的桥梁,是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?下面就这个问题,谈几点看法。指导学生看图写话,一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。一、看是基础看图写话,顾名思义就是用眼睛看。看是基础,要指导学 相似文献
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为解决小学低年级看图写话教学同步教材不完善、教学缺少创新性等问题,本文结合看图写话的特征,提出激发学生的语文学习兴趣、注重看图写话日常积累、注重看图写话评价方法的应用等策略,以期为提高小学低年级看图写话教学水平提供参考。 相似文献
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康秀莲 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):97-97
在小学语文教学中,看图写话是一项重要的任务。看图写话作为小学低年级教学的基础课程,是实现小学生从看图认字向看图写作为转变的重要方式,为小学生将来的作文训练奠定一定的文字基础,但在实际教学中,因小学低年级学生的经验不足,认识程度有限,不可能准确地描述出图画所想表达的意思。因此,提高小学低年级的看图写话教学水平,让其能够取得较好的效果,是具有重要意义的。小学老师应该高度关注怎样提高小学低年级看图写话教学效果,本文针对当前小学低年级看图写话中的问题,并提出了加强小学低年级看图写话教学的有效措施,以期为同仁提供一些有价值的参考。 相似文献
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小学低年级看图写话为学生奠定了写作的基础,但是很多学生在完成看图写话的过程中总是大脑一片空白,感觉无从下笔,看图写话成了教师和学生都头疼的难题。本文在分析小学低年级看图写话教学中存在的问题的基础上,探讨了如何在小学低年级看图写话教学中实现高效教学,教会低年级小学生顺利、高效完成看图写话,从而实现看图写话高效教学的目标,以期能给相关的教育工作者提供一定的借鉴和帮助。 相似文献
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看图写话对培养学生的写作兴趣,使学生顺利过渡到中、高年级的写作有着重要的作用.但在日常的看图写话教学现状中,却有许多不尽如人意的地方:学生对看图写话提供的图片不感兴趣,出现不想写,或者草草了事的现象;教师在指导看图写话时不精心选择图片,随意性较大,基本上是练习册、试卷上有什么图就用什么图,只注重写作方法的指导,而不注重图的选择等等.因此,紧扣儿童的特点,精心选择图画,能更大程度地提高写话教学的有效性,培养学生乐于表达的心境. 相似文献