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论现代体育教学中的师生地位及关系 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过体育教学环境中的师生地位关系的研究,提出体育教师与学生的良好有效的地位应该是:学科类体育课程为“主导与主体”;活动类体育课程为“指导与主体”。这样才能充分调动学生的积极性、主动性、自觉性,使学生自觉自愿地去学习、去锻炼。同时强调教师要树立以“学生为中心”的思想,并在教学中要尊重学生、相信学生、热爱学生,与学生交朋友,只有这样体育落实素质教育才可能成为现实。 相似文献
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运用文献资料法、逻辑法等方法研究目标教学模式的科学内涵,探讨在新时期下将目标教学模式与公共篮球基础课教学有机结合积极意义,研究发现,运用目标教学法进行公共篮球技术课教学能充分调动学生学习积极性、主观能动性,能充分体现教师主导、学生主体课堂模式,尊重个体差异,体现人文关怀,有效促进学生掌握良好的篮球技能。 相似文献
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运用文献法、实验法与统计法,对基于"项群理论"的高校体育"双项目"课程模式进行实验与分析。教学实验表明:"双项目"课程模式打破了传统体育课教学课堂只进行一个运动项目教学的状况,增大了学生"三自主"选课空间,增强了学生、教师之间的多元互动;"双项目"课程模式有利于学生技术学习,有利于激发学生课堂参与和课外锻炼的积极性;"双项目"课程模式坚持学生主体、教师主导,使学生成为教学的最大受益者,真正实现1+1>2。 相似文献
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本文通过对主导与主体概念的描述、现阶段在体育教学中教师的主导作用和学生的主体地位存在现象的分析、处理好两者关系的策略及结论与建议四个方面的描述。运用文献资料法,对当前体育教学中教师的主导作用和学生的主体地位两者的关系进行了阐述,旨在为广大的体育教师在教学中处理好主导与主体的关系奠定良好的基础。 相似文献
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体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段的必修课程,它之所以不同于其他学科教学,在于学生必须不断地亲身参加各种活动,除单纯的认识之外,更有身体运动。因此出现在体育教学中教师的主导作用与学生的主体作用难于统一,加上我们现在对"主导""主体"等概念尚未全部搞清,因而在教学中往往容易陷入非此即彼的境地。文章提出:要点是确立"主导主体"学教思想,关键是培养学生终身锻炼意识,重点是激发学生的学习兴趣。从而通过精心的实践活动,较好地实现教师主导学生主体的教育意义。 相似文献
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对安徽省普通高校学生体育锻炼态度的调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
运用《锻炼态度量表》对安徽省9所高校的900名学生进行调查以掌握其体育锻炼态度的特征。调查结果表明：安徽省普通高校学生体育锻炼态度总体测量得分一般，提示学生体育锻炼不是很积极；8个分量表均与性别、年龄的主效应有关，其中，行为态度维度、行为控制感维度、主观标准维度同性别与年龄的交互作用亦有关。测量数据可以用来进行教学评价，为教师教学提供参考。 相似文献
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对黑龙江省部分高校学生体育锻炼态度的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
隋国增 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(2)
运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法等研究方法,对黑龙江省部分高校学生体育锻炼态度进行了调查研究,研究结果显示:1)测量的量表包括8个分量表,总体测量得分较高,反映学生具有较好的锻炼态度。2)学生的锻炼态度总体上是趋向于积极的,但仍然有部分学生态度差,说明学生锻炼态度的形成需要一个长期的过程,不仅仅是靠短时间的体育课就能够建立起来的。3)学生认识到了锻炼的价值意义,对体育锻炼有着比较丰富的情感体验。4)学生的锻炼行为积极,意图明确,但是主观标准较低。5)测量数据可以用来进行教学评价,为教师提供学生课堂内外态度方面的指标。 相似文献
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本文以沈阳航空航天大学2016级定向运动专选课的学生为研究对象,运用毛建荣编制的《锻炼态度量表》,对学生参加体育锻炼的态度进行调查,得出结论:运用微信平台与传统定向运动模式相结合来进行教学,大大拓展了学生的学习空间,利用这一学习交流平台,教师和学生将教学在时间和空间上进行延伸,促进了定向运动教学的课内外一体化进程。运用微信平台对于提高教学效果和教学效率有很大作用。 相似文献
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体育多媒体教学课件在不同教学模式中应用效果的实验研究 总被引：6，自引：0，他引：6
采用分组"单盲"教学实验,探析体育多媒体课堂教学中应用不同教学模式的教学效应及其差异性,以寻求体育多媒体教学课件施教的最佳方式。教学实验结果表明:在体育多媒体课堂教学中应用以教师为主导、学生为主体的"双主"教学模式优于以教师为主导或以学生为主体的单一性教学模式,它可以集二者施教功能之长并弃其所短,优化组合和优势互补,同步实施产生复合整体教学效应。 相似文献
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高校健身运动处方教学模式浅析 总被引：1，自引：0，他引：1
马俊文 《哈尔滨体育学院学报》2007,25(1):91-93
教学方法结构的优化是改革的根本目标。健身运动处方教学模式完全符合素质教育思想要求,是实现体育目的、内容和形式一致性,保证健身锻炼科学性的良好教学模式,健身运动处方教学以人为本,根据每个学生不同的身体状况,制定相应的运动处方,促进每个学生身体的全面发展。 相似文献
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张沛锋 《体育科技文献通报》2010,18(7):42-43
通过文献资料法、调查研究法、软件研制法等方法研制出适合高职高专院校体育教学使用的足球课CAI课件并通过教学实验检验其应用效果。结果表明：该CAI课件能够更形象生动地展示教学内容,积极促进学生掌握足球基础知识,对提高教学质量有着显著作用。 相似文献
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依据新课程理念,探索在班级授课制条件下,实施以“情境激趣”的体育课堂教学模式。研究表明,通过情境激趣创新性学习,能激发学生运动的好奇心,积极参与体育活动,从而使学生持久保持学习体育的兴趣,能为学生的体育爱好转变成良好锻炼习惯打下基础。 相似文献
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文章运用文献资料法、多媒体课件编制法、教学实验法等研究方法,研制陈式太极拳精要十八式教学CAI课件,并在教学中加以试验。结果表明:实验组考核成绩明显优于对照组,CAI教学方式能够更为生动形象地展示教学,有利于提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机。 相似文献
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运动处方在高校公体速滑教学中的实践研究 总被引：7，自引：6，他引：1
在高校公体速度滑冰教学中，依据学生的学习兴趣、身体条件等个体差异将学生进行分组，按照培养目标和适应对象采用“每组一方”的授课形式进行运动处方式教学。教学实践表明：进行运动处方式教学可以更加明确和细化体育课堂培养目标，突出学生的主体地位，促进学生的个性发展，培养学生浓厚的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生良好的体育意识。 相似文献
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体育教学中如何实现学生的主体地位探析 总被引：2，自引：1，他引：1
对体育教学中如何实现学生的主体地位的研究一直是体育教学研究的热点问题,文章主要以体育教学实践中存在的客观现象为切入点,探讨学生主体地位的实现问题。认为,只有正确理解“主体性”的内涵和实质,将教师主导性与学生主体性辨证统一起来,才是实现学生主体地位的关键。 相似文献
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运动生理学WEB CAI课件的开发与应用 总被引：2，自引：2，他引：0
阐述了《运动生理学》WEBCAI课件的主要设计思想、开发过程、开发环境和课件的WEB页实现过程．介绍了课件主要模块的功能。初步探讨了课件在教学过程中的应用,认为运动生理学WEBCAI课件在教学中具有激发学生学习兴趣、利于对知识的理解和掌握、优化课堂结构和扩大课堂教学信息量等作用。 相似文献
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近几年我国高等教育飞速发展,大学校园扩建、高校合并优化以及后勤服务社会化等多层次的变革,已逐步形成一所学校多校区、学生公寓园区化、学生公寓远离主教学区,教学与公寓分区建设的全新校园格局。由于体育教学部门尚未意识到学生从主教学区返回园区后,园区已成为学生课后从事锻炼和活动的重要场所,相关改革措施滞后,使园区体育与体育教学脱节。将园区体育活动纳入课外体育锻炼学分管理和大学生素质教育拓展计划,在学校体育主管部门、学校团委等多部门指导引导下学生根据兴趣、爱好和乐于参与的外部运动形式组建以组织为主和参与为主的学生体育团体,逐步健全学生参与园区体育活动的评价体系,有效地将学校体育教育寓于大学生园区生活之中。 相似文献
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通过文献资料、数理统计等方法,对江苏科技大学2002至2004年学生实施《学生体质健康标准》情况的动态分析和研究,结果表明:江苏科技大学学生体质健康总体水平不断提高,但存在身高体重指数呈现向较低体重偏态分布、男生超重和肥胖显著增加、耐力素质严重滑坡等问题。建议加强健康教育,增加体育设施的投入,提高学生"健康第一,终身体育"的锻炼意识,强化课内外体育锻炼"三位一体"的有机结合,促进学生良好生活方式的培养和建立,优化体育课堂实践教材和内容选择,深化体育教育改革,加强学生对与体质健康相关性较高项目耐力素质的锻炼,有效的促进整体体质健康水平的提高。 相似文献
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孙志 《体育科技文献通报》2010,18(8):81-81,85
采用文献资料、专家访谈、归纳总结等研究方法对网球教学中利用墙壁进行各种技术的教学研究,旨在扩宽网球课的教学方法和手段,同时也有利于学生课余的网球练习,促进网球运动在校园的进一步开展。 相似文献