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虽然当前高职院校大力推行双证书制度,但职业资格考试过程中却存在诸多问题,包括费用高、培训鉴定质量低、证书不够权威、社会企业认可度低等。这些在不少职业资格证书考试中都存在的外部问题,暴露出了学生、学校和用人企业三方之间的矛盾:学校积极推动,学生被动参与,用人企业无动于衷。本文通过单证员职业资格认定中存在的一些外部问题,分析高职院校在职业资格认定中的角色,提出高职院校推行双证书制度的对策。 相似文献
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国际商务单证员是高职院校国际贸易实务专业培养的重点方向之一。高职院校对于国际商务单证员的核心能力的探索也已基本完成,认为其核心能力主要包括英语阅读能力、应用法律条款能力、制单能力和资料归档能力。目前大多数院校对该岗位能力的培养采用了案例驱动的实训软件为主导的模式。但由于软件操作及案例的原因,在这一模式下培养目标很难实现。可从建立自制单证、业务推动、以工代学、以酬保质新模式来实现能力培养目标。 相似文献
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国际商务单证员职业能力探索与高职教育反思 总被引：1，自引：0，他引：1
徐永兵 《广西教育学院学报》2011,(4):57-60
国际商务单证员是高职院校国际贸易实务专业培养的重点方向之一。高职院校对于国际商务单证员的核心能力的探索也已基本完成,认为其核心能力主要包括英语阅读能力、应用法律条款能力、制单能力和资料归档能力。目前大多数院校对该岗位能力的培养采用了案例驱动的实训软件为主导的模式。但由于软件操作及案例的原因,在这一模式下培养目标很难实现。可从建立自制单证、业务推动、以工代学、以酬保质新模式来实现能力培养目标。 相似文献
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陈跃 《佳木斯教育学院学报》2012,(7):231-232
《外贸单证》是商务类专业学生对接国际商务单证员岗位的一门专业核心课程。本文从外贸单证课程的定位入手,结合单证员岗位的工作性质,着重阐明单证课程教学如何与单证员岗位进行无缝式衔接,分析了当前单证课程在教材选择、教师队伍建设、实践实训等方面存在的问题和具体改革方法。 相似文献
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与国际商务单证员考试相衔接的综合实践课程,按照单证员职业活动的特点和要求整合原有若干课程的教学内容,以工作任务过程为中心来组织课程内容。通过开发这一综合实践课程可以帮助学生学习相关知识和技能,形成单证员所需的职业能力。 相似文献
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这个夏天,我沉浸在孤独里面。朋友们都在外面上各种各样的补习班,隐匿在这城市的楼群中。我习惯在上午上网,在这大好时光,好友名单里那些熟悉的头像只会是灰暗。期末考试。领成绩单。学农。在这些程序运行时,我们一直在笑,一直在闹,真的不是强作欢颜。关于离别,我们心照不宣。在接近期考的那一段时间里,老师发下来许多试卷给我们做练习。每次一拿到试卷我总习惯性地在左边写下姓名班级,然后惆怅地想,以后便不能在自己 相似文献
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陈瀚 《新语文学习(小学作文)》2002,(12)
春天在哪里?它在迎春花的花蕊里。粉粉的,吐着春的绚丽。春天在哪里?它在柳枝的嫩芽里。青青的,露着春的生机。春天在哪里,它在桃花的笑脸里。甜甜的,透着春的亲呢。春天在哪里?它在小草的身体里。绿绿的,散着春的气息。春天在哪里?它在小朋友的眼晴里。亮亮的,说着春的秘密。春天在哪里@陈瀚$江苏省淮安市外国语实验小学三乙班 相似文献
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杨银超 《全国优秀作文选(高中)》2005,(Z1)
永不停息是生命的原则,永不言败是生命的气质。尘埃,无穷无尽,无边无际。浩瀚天地间,尘埃无处不在。荡漾在风里,绚烂在阳光下,叹息在雨里。在梦里生,在梦里死。 相似文献
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《初中生世界(初三物理版)》2002,(Z3)
惟一不变的是炊烟。 就在村庄之上,就在树梢之上,就在一群麻雀之上。 秋天老了,是冬天;炊烟老了,是新的炊烟。 炊烟可以自由散去,但根是散不去的。它的根无处不在,在故乡的天空中,在故乡的大地上,在那浓得化不开的云彩下,在一块鹅卵石与另一块鹅卵石的缝隙里。 天空是不会散的,大地也不会散,就像母亲,那么忠贞,那么坚韧,在游子的心中,在鱼尾纹的最深处。 就是那一地的炊烟哟。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2006,(Z2)
小的时候老师点名,我们一一举手说:“在!”当我来到拉拉山,山在。当我访水,水在。还有,万物皆在,还有,岁月也在。转过一个弯,一棵巨大的古树——神木便在那里,在海拔一千八百米的地方,在拉拉山与塔曼之间,以它五十四米的身高,面对不满五英尺四英寸的我。它在,我在,我们彼此对望 相似文献
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鲁秀艳 《中国教育技术装备》2009,(3)
纵览古今中外,在大量文学作品中,不难发现其中所蕴含的多样性美。文学作品的美,美在意境,美在语言,美在结构,美在人性人情,美在思想主题。以下就不同的文学作品谈一谈文学作品多样性的美。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2018,(3)
<正>我不由得停住了脚步。棕色的田埂上,那散发着馥郁芬芳的油菜,一簇簇紧挨着,在霁雨成烟的大地上,汇成了金色的海洋。那阳光仿佛沉淀下来,沉淀在薄薄的花瓣尖上。眼前是一大片辉煌的金色,在漂浮,在流动,在欢笑。我不禁为这闯入眼帘的一抹金色而惊叹。"我在开花!"它们在笑。"我在开花!"它们嚷嚷。 相似文献
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张慧 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2005,(9)
老师给我们布置了一个奇怪的作业寻找秋天。我们来到田野里“秋姑娘,秋姑娘,你在哪儿?”我们呼唤着在这儿,在这儿,我们找到了你你藏在玉米娃娃的黄衣衫里。我们来到树林里“秋姑娘,秋姑娘,你在哪儿?”我们呼唤着在这儿,在这儿,我们找到了你你藏在层层的落叶里。我们来到小河边“秋姑娘,秋姑娘,你在哪儿?”我们呼唤着在这儿,在这儿,我们找到了你你藏在一望无际的天空里。秋姑娘啊,到处都留下了你的足迹。我们沿着你的足迹完成了老师布置的作业。点评本诗构思不错,从庄稼的丰收,到树木的落叶,都能体现秋天的特点。惟有小河边的寻问不够明晰,可… 相似文献
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沈珂吉 《小雪花(小学生成长指南)》2004,(16)
这是我的学校。看!这是学校大楼,我经常在这里上英语课。这是电教室,我们在里面看电视。这是音乐室,它在一楼,画室在二楼。这是老师们的办公室。这是体育馆,很多同学在里面玩。那是操场,我在那儿玩篮球和羽毛球。那是花园,我在里面浇花。这就是我的学校,你喜欢我的学校吗? 相似文献
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玩,是一种快乐、自主的游戏活动。爱玩更是孩子的天性。幼儿园泥工课教学以玩为载体,在玩中渗透技术练习,在玩中寻找表现内容,在玩中进行师生互动。总之,要让幼儿的一切均在玩中体现:在玩泥中开始,在玩泥中进行,在玩泥中结束,从而让幼儿在玩中掌握基本的表现技法,在玩中体验对生活的感悟,在玩中提高其动手、创造能力。 相似文献