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中学作文教学现状的调查和思考浙江省金华市教委教研室朱昌元为了了解中学作文教学的现状，改进作文教学，提高学生作文水平，最近，我们对作文教学的诸多方面作了一次问卷调查。调查的班级有８个，共４１０人。其中初中４个班，２０４人；高中４个班，２０６人。８个班既... 相似文献
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今年四月份,曾对一个四年级班的43位学生进行了作文兴趣的调查。从调查中了解到,全班43位学生中,对作文不感兴趣的多达34人;有5人视作文为“苦差事”;有3人“恨死作文”;只有1人不怕作文。学生为什么对作文不感兴趣呢?究其原因,有以下几个方面: 一、教不得法。目前,很多作文课不从教学目的和儿童的情趣出发,变“要我写”为“我要写”,而 相似文献
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1986年下半年,我首次教三年级语文。我这个班,学生35人,但留过级的有18人,其中读过两次一年级、两次二年级的7人,占全班的五分之一。学期初,学校对三年级两个班进行调研、抽测,我班语文均分为53. 4分;期末,这个班的语文成绩,在全乡名列前茅。“作文”这一项,在全乡儿乎半数不及格的情况下,我班学生不及格的只有1人。全班学生合格率从期初的47%提高到90. 4%,优秀率从 相似文献
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苏联哈赞金的数学教学模式改革,主要包含三个方面: 第一,要求一位数学教师担任连续4—5个年级或7—10年级各一个班的数学课教学。这4、5个班形成一条“重直线”。在教学过程中,教师让高年级学生作 相似文献
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山区高中作文教学长期以来处于一种不够协调、缺乏统一的状态,高中三个年级各行其是,作文教学逐渐形成一种带有很强的随意性和无序性的模式.根据笔者在教学和调查中发现,多数学校在课程安排上没有设置专门的写作课,教师作文教学时间和学生作文训练量都偏少,没有真正体现出高考语文作文“半壁江山”的重要性.教师对作文教学重视不够,教学不统一,教学方法陈旧,学生没兴趣,作文水平难以提高.这些都是我们需要反思和克服的问题. 相似文献
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[教学背景]本课时的学习是学生在掌握了“口算除法”的基础上展开的,要求学生在理解的基础上能正确计算三位数除以一位数,知识的难点并不突出。教学时我将重心放在了“在生活情境中体验估算笔算的互补”上,让学生在生活的情境中研究和探索数学问题。[教学设计]一、创设情境1.教师谈话:同学们,你们知道我们三年级每个班的人数吗?2.汇报人数:301班40人,302班40人,303班40人,304班40人,305班36人。教师:我们三年级一共有196人。3.生活情境:我们三年级学生一共有196人,分乘4辆客车去市政广场参观,平均每辆客车大约乘几人?4.汇报估算的方法:196÷… 相似文献
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一、调查的范围和方法笔者选取城乡六所小学五、六年级的9个班级共215人(其中市区小学4所7个班共140人,农村中心校一所一个班37人,农村完小一所一个班38人,五年级学生共178人,六年级共37人),进行书面测试。内容是小学二至四年级已学过的留言条、通知和信封的写法。主要考察学生格式的书写和语言表述上是否正确。另外是学生未学过的借条和领条的写作,目的是考察教师在教学中是否了解全套教材的教学内容,适当进行教学延伸,也想了解一下学生课外有 相似文献
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一、调查目的培养儿童科学概括能力是小学自然教学中思维能力培养的重要组成部分。在小学自然教学内容中,儿童的科学概括能力有什么特点?不同年级、不同性别的儿童概括能力有什么差别?这是小学自然教师上好自然课所应当了解的。为此,我们进行了此项调查。二、调查方法以一所普通小学的一至六年级的全体学生486人作为调查对象,其中一年级1个班,其它年级均为2个班。该校从二年级开设自然课,其中二、三年级每周1节课,四至六年级每周2节课。 相似文献
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虽然对于作文教学讨论不断,但许多教师在教学中仍是"东一榔头西一棒槌",少有针对性,更无系统性;更多的教师则是跟着中考指挥棒走,七年级开始就瞄准中考作文,求快捷,往往又欲速不达.如何提高作文教学的有效性?我认为,形成作文教学的系统性是提高作文教学有效性的根本出路.笔者根据多年的教学实践,摸索出在初中三个年级段分设专题、话题、主题三个层级,进行有序指导. 相似文献
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去年暑后,我刚担任新班一一六年级语文教学,对学生进行了一次调查,请学生回答三个问题:1.你喜不喜欢作文,为什么?2.你喜欢哪一类的文章?3.你以往是怎样做作文的?调查得知,全班19人中仅2人喜欢作文。进一步了解后,又得知同学们喜欢写关于小动物的文章,喜欢对实物进行观察后写文章;怕写人和事的文章,最怕写读后感。不少学生完成作文的途径是:抄作文选,问爸爸妈妈,根据平时看过的文章乱编一篇,用自己过去的作文再抄一遍交上来,因为老师换了。我深深感到这种状况必须改变。语言是交 相似文献
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叶圣陶先生曾经提出:“要使学生觉得作文是生活的一部分,是一种发展,是一种享受”。然而现实的作文教学却令人堪忧,不是“享受”,而是受罪,教师怕教,学生怕写。这种“耗时多,效益低”的难堪局面,如何适应作文课改,落实课程标准提出的要求,转变教师陈旧的作文教学观念,改变学生不当的写作方式,这是摆在广大教研工作者和一线语文教师面前的新课题。为此,我们于2004年l0月开展了农村小学生作文现状的问卷调查。调查学校7所,其中省级实验小学4所,非实验小学3所,调查对象为4～6年级学生,共计432人。一、小学作文的现状及特点从调查的结果中我们发… 相似文献
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提高学生作文水平的关键在于语文教师自身的写作水平。语文教学中的最大问题是作文教学,许多学生怕写作文,从小学写起,写到初中,写到高中,甚至写到大学,作文竟然没有过关。问学生,他们大都说“作文没啥东西可写,,问语文教师,他们又都说“作文教学吃力不讨好,化时多,见效慢,。而且层层埋怨:初中语文教师埋怨小学里基础没有打好,高中语文教师则埋怨初中语文教师不负责任,..…笔者对中小学作文教学问题,作了较长时间的探索研究,对初中生、高中生、师专生、脱产进修生的作文情况作过多次调查,最近又在两所小学的六年级两个班作了作文教学试验。我以为,无论从理论上还是从实践上来看,提高学生作文水平的关键在于语文教师本身的业务素质,即自身的写作水平如何。国外不少国家,都非常强调教师自身的业务素质的提高, 相似文献
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据我市今年中考各大题得分统计,城区初中作文比农村初中作文平均每生高10 .2分。“提起作文直摇头,见到题目皱眉头,写起作文咬笔头,老师催交才开头”,这是目前许多农村初中生怕作文的生动写照。造成这种局面,主要源于以下几个方面。一、以应试教学为目的近几年来,在我接触的许多语文老师中,当谈及目前我们初中作文教学之目的时,回答几乎全是为了应付考试。笔者对初三两个班93名学生作了一次答卷调查:答“为升学毕业考试”者占85 % ;答“为将来当包工头订合同协议用”者占8.5 % ;答“为自己用,为当作家,为农业服务”者共占6 .5 %。教师以考试… 相似文献
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刘俊玲 《中国教育技术装备》2011,(19)
1前言
在小学语文教学中,作文教学可谓是最令教师头疼、学生犯难的传统问题.翻开学生的作文本,十人一腔、百人一面的克隆之作随处可见.记得在学校开展的一次作文教学公开课上,教导主任就曾非常犀利地、直白地指出传统作文教学存在的问题:"在一个班级,甚至整个年级的作文本上,你会发现所有的孩子一个爹,一个妈!"这句引来哄堂大笑的灰色幽默实实在在写出对作文课教学的无奈和学生作文存在的普遍现象. 相似文献
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站在学生的角度教作文——关于作文课堂指导效益的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
作文课堂指导是作文教学的一个重要环节.谈及提高作文课堂指导的效益,语文教师首先要做好两个前提性的工作:
1.要努力构建自己的三年作文教学目标.作文教学无"章"可循,无"序"可依,许多教师的作文教学只是临时心生一计的"急就章","东一榔头西一棒槌",漫无目标,无针对性可言;更多的教师是紧跟所谓考试方向走,七年级开始瞄准中考作文,高一年级开始瞄准高考作文,学生忙于背范文,教师忙于指导所谓技法……正因为有这些现状的存在,语文教师就面临一项必然性的工作:构建自己的作文教学目标系列. 相似文献